1、35个教师工作中遇到的问题35 个教师工作中遇到的问题教师的 35 个怎么办几乎囊括了教师在日常工作中经常会遇到的各方面问题,这些处理问题的方法对每位老师来说都是非常值得探讨和借鉴的。学生的问题教师一时解答不出来该怎么办?(1)教师应该对学生的提问给予鼓励和支持,一定要注意保护他们的求知欲和主动思维的积极性;(2)如属于课堂上的教学内容,教师可发动并鼓励学生集思广益,讨论 解决;如不属于课堂上的教学内容,教师可委婉的告诉学生,课后再给解 答;( 3 )如果确实解答不出来,一定要真诚的告诉学生,老师一时回答不上 来,等课后查找有关资料,或请教一下别的教师,下节课再给学生解答。 切忌不懂装懂胡乱回
2、答,或有意差开问题,不予回答。面对离异家庭的学生应该怎么办?( 1 )寻找机会多与他们接触,缩短师生之间的距离,了解他们的性格, 以及父母离异的原因;2)给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中,教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化,随时与他们谈心;( 3 )鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻,与 同龄人交往可在某种程度上填补感情空白,转移注意力;( 4 )帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活, 父母也一样。一方面要新生父母的决定,另一方面要培养独立意识,调整 好自己的生活。学生与校外品行不端人员密切接触怎么办?(1)向学生家长通报情况
3、,并阐明危害;(2)采取两头控制的方法,学生在校期间,班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触,放学后由家长监督学生不与校外人员接触;(3)学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境,保证校门口无闲杂 人员,坚决控制闲散人员进入校园。当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办?(1)经常跟学生交流,了解学生的思想动态,目前的需要和兴趣,多与 学生交流,引导学生处理好电视、网吧和学习的关系,讲清学生过多的迷 恋电视和网吧的危害,提高学生的自控力;(2)培养学生的兴趣,丰富学生的课余生活,积极为学生创造条件,有意识、有选择地引导学生参加课外活动;(3)及时和家长联系,让家长配合学校作好学生的工作,帮助学
4、生选择有益的电视节目,帮助学生合理安排好学习、娱乐时间,养成良好的生活 习惯。多关注学生的课外生活, 让学生远离网吧, 帮助学生培养高雅兴趣。面对贫困家庭的学生应该怎么办?1 )要了解他们。 既要了解家庭贫困的原因, 又要了解学生的实际困难, 做到心中有数;2 )要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心,而且要在心理上给予 指导,帮助他们消除自卑心理,树立起自信心;(3)要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费; 二是自己身体力行为他们解决实际问题,如送衣物、学习用品等;三是采 取帮扶措施,让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子,通过孩子把家长联 系在一起,使之家庭与孩子同时走出贫困
5、;( 4 )要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们,对他们的每 一点进步给予及时肯定和表扬,树立起战胜困难的勇气。面对父母在外地打工的学生应该怎么办?(1)与其父母委托的临时监护人经常取得联系,及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况,共同担负起教育责任;2 )经常与学生谈心,正确把握学生的思想动向,发现有不良倾向及时帮助纠正,避免学生误入歧途;( 3 )帮助学生养成学习和生活好习惯,严抓学生的学习,严格控制学生 花钱;(4)给学生以特殊的关爱,让学生真正体会到师爱,弥补学生内心的空 虚,使学生身心得到健康发展;(5)在条件允许的情况下,把孩子接到教师家中,让孩子感受到家
6、庭的 温暖。当学生上课不注意听讲时应该怎么办?(1)运用暗示法,引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中,要以马上 停止讲课,用目光注视溜号的学生,引起其他学生的注意并提示他注意听 课。或者运用提问法,针对溜号的学生及时请他回答问题,牵动他的注意 力回归。也可以用动态管理法,教师在授课时,走进学生当中,对于溜号不注意听 讲的学生,提示他注意听讲;(2)事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生,要注意运用目标牵 动法,根据学生的个性差异,设立分层的教学目标,使学生的注意力有集 中的指向性; 教学设计要科学、 生动、有趣、 直观,通过精湛的教学艺术, 牢牢吸引学生的注意力,使其精神不游离于课堂;(3)
7、培养学生良好的听课习惯,介绍培养注意力的方法。例如五到听课 法,耳听、眼看、口说、手写、脑动,加强头脑处理信息能力、培养注意 力,或运用短时市郊记忆法,训练注意力的集中。当发现学生早恋时应该怎么办?( 1 )教师首先要仔细观察,全面了解学生是否真正早恋,不能轻易地给 学生定性。如果确实是早恋,影响了正常的学习生活,成绩下降,甚至精 神有些萎靡不振,一定要及时想办法解决。(2)不要大惊小怪,应该根据学生的不同性格特点与学生谈话,交流时 教师一要态度亲切、和蔼,二要语气语调平缓、自如,三要用语喜悦、婉 转,讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟;过早堕入“情网”,已经影响了学习,
8、不仅荒废了学业,还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底,变成学习的动力,为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。当遇到智力偏低的学生时该怎么办?(1)在生活中、课堂上关心学生,营造一种关爱、帮助的班级氛围,让 同学正视其弱点并平等与其相处;(2)依据学生自身实际,确立与之相应的学习标准,并适当、适度予以 表扬;(3)为学生提供发言、表现的机会,把最简单的问题留给他,同时用教 学语言、形体语言给予希望、鼓励;(4 )与家长及时沟通, 借助家庭教育, 让家庭教育与学校教育形成合力, 促进学生自身发展。当遇到“学困生”时应该怎么办?(1)千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责,
9、保护学生的自尊心,特别是“学困生”遇到困难,一时无法解决,可能恐慌、自责,甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生,和学生一起分析原因,找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光点,以此为起点, 不断激励;(2 )如果是学习不用功、 不刻苦的类型, 必须进行严肃认真的思想教育, 给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力, 并帮他进一步明确作息时间 和学习时间的分配;( 3 )如果是方法不正确,则需要帮助他纠正学习方法,和他一起分析,对成绩偏低学科多花费时间,多提问、多积累,及时纠正错误;(4)如果是这段时间家庭出现了变故,如父母离异,家长关心不够等,应及时和家长联系,多给予孩子以关心,
10、让学生感觉到老师和家长时刻在关注着他;( 5 )抓反复,反复抓。“学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动而出 现反复时,不应心灰意冷,要及时找出“复病”原因。这样循序渐进,持 之以恒,转化工作才能成效。当学生总是不完成学习任务时应该怎么办?(1)从教师的角度来解决,布置作业时,应考虑学习任务量要适中,减 轻学生的课业负担,使学生完成学习任务的时间少,内容精,并且在布置 学生任务时侧重于创造性,符合学生的身心健康发展规律,为他们发展自 身的特长创造条件;(2 )开主题班会, 以多种形式对学生进行思想教育, 如名人故事激励法、学习经验交流法,使学生明确教师布置学习任务的目的,使学生在经验交流中互相学
11、习,从而养成良好的学习习惯;(3)如果上述方法对极个别学生的教育效果不明显,教师可以进行个别批评教育,给他们改天错误的机会,如效果仍然不好,必要时也可以和家长取得联系,共同督促和监督学生完成学习任务。当学生不独立完成作业时怎么办(1 )要让学生坦露自我,让学生找到良好信任的感觉,和学生无拘无束 的交流和平等真诚的对话,找到问题的症结,对症下药,使学生心悦诚服 地接受批评、教育;( 2 )让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣,用教师的宽容和理解使学 生感到悔悟;1%(3 )对其进行人生观的教育,使其明白“成功来自 99% 的勤奋加上的灵感”;( 4 )对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生,既要紧
12、跟疏导,要有 不达目的不罢休的韧劲, 同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学 的学习方法,在学习中寻求兴趣,在兴趣中成长进步。当学生考试舞弊时应该怎么办?( 1 )加强思想道德教育,特别注重正面教育,注重诚信教育,使学生明 确考试舞弊是一种不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是非,树立诚信 为荣的观念;(2)对成绩差的学生就给以热情的帮助,考前应对学生进行补差。要找 学生谈心,解除他们的心理压力,调节情绪,平衡心态,提高信心。坚决 不讽刺不挖苦;(3)作好家长的工作。及时和家长联系,要求家长能实事求是对待学生 的成绩;(4 )对学生的评价要多元化,既要重视学生的成绩,也要重视学生的思 想品德
13、以及多方面潜能的发展,注重学生的创新能力和实践能力,不把考试当作评价学生的唯一途径当学生厌学时应该怎么办?( 1 )教师要和学生谈心,建立学生心理档案,详细了解分析引发厌学的 原因,采用耐心的引导法,因势利导、循循善诱,少贬多褒,动之以情、 晓之以理、戒骄戒躁;(2)与家长取得联系,了解家庭的多方面背景,和家长共同探讨制定措施,创设引导学生学习的良好家庭氛围;(3)与任课老师进行沟通,减轻课业负担,根据具体情况,采取积极补救措施,利用学科的特点,施以积极的心理影响,消除学生的厌学情绪和行为;(4 )通过学校和班级活动、 举办心理讲座等, 消除学生厌学情绪和行为,建立他们的自信心,培养他们树立远
14、大理想,树立正确的人生观、价值观和社会责任感;帮助他们了解社会对人才的需求标准,帮助他们明确学习目的,转变学习态度,使他们在内心深处形成动力,发自肺腑地产生对学习的需要,真正做到标本兼治,才能取得较好的效果。学生经常迟到、无故旷课怎么办?(1)要做好学生的思想教育工作,了解情况,如果学生确实有实际困难而迟到时,要及时和家长取取得得联系,帮助解决;(2)电话家访法。应该马上与家长取得联系,如果学生逃学课时,跟家长商量好,配合老师对学生进行教育;(3 )耐心引导法。 当你见到这个学生时, 用一种关怀的语气询问其原因 如果他说实话,应肯定他诚实的优点,并及时给他讲述,分析逃学、旷课 的危害性,鼓励他
15、改正错误;如果他说谎,不揭发他,反而关心他,比如 他撒谎的理由是生病,可以给他买些药,嘘寒问暖,让他心里内疚;( 4 )良知感召法。把学生旷课时间记录下来,可以利用课余时间,如课 间、中中午放学、自习课或周末给他补课,把时间找回来。学生故意扰乱课堂纪律或搞恶作剧怎么办?1)要冷静对待,用一片真心去拨动学生的心弦,使其清洁卫生恶作剧和对立情绪。教育学生要有大局观念,要自尊、自重,搅乱课堂是不道德 行为,既不尊重自己也不尊重别人,害人又害已。还要教育学生学会自我克制,以免学生之间产生摩擦和冲突;为故意捣乱 者创设改过自新的机会,共同营造团结和谐的氛围;( 2 )转移注意。在教师自己或个别学生由于突
16、然情况即将失态时,教师 要反应敏捷,果断决策,及时转移学生的注意力,采取冷处理的办法,从 而巧妙地进行自我掩饰或掩饰学生;( 3 )随机发挥。教师利用突发事件中的某一点,或小中见大,或由此及 彼,或顺藤摸瓜,引申出深刻的意义,深化教学内容,从而化解矛盾,消不应简单地停下讲课,严厉训斥一番了事,而应根据冠盖如云情况区别对待,或接话分析,用教学内容中的道理去说明,使之深化;或善意引导,晓以大义,以宽容的态度、渊博的学识、透彻的分析去征服学生的心。当学生打架时应该怎么办?( 1 )教师要及时制止学生打仗行为,避免恶性伤害事故的发生,依法保 护好学生;( 2 )互相有针对性的向学生进行法制教育,阐明打
17、仗是不文明的、违法 的行为及可能造成严重伤害后果;( 3 )教师要做好打架学生的调解和好工作,树立团结友爱的风气,消除 隔阂。当遇到屡教不改的学生时应该怎么办?( 1 )应把对学生的信任、尊重、理解,贯穿于广义的教育活动中,而不 应拘泥学生一时所犯错误上,不因为学生说谎而不信任学生;不因学生屡教不改而百般歧视,要给学生更多的关爱;(2)要“蹲下来,和学生平等交流”,主动开发学生的潜能,要通过理 解去激励学生,撞击出学生自信的火花;(3 )要善解人意, 要靠渊博的学识来维持, 要靠高尚的价格魅力来升华, 理解学生,不失严格要求;平等待生,不失师者的风范;赏识学生,不失 谆谆引导;( 4 )要调动
18、全班学生的积极性,树立健康向上的班风,让学生来帮助屡 教不改的同学,消除品德和学习等方面的不良习惯;(5)要主动进行家访,与家长一起做好学生的转化工作。当学生顶撞教师时应该怎么办?(1)要以民主、理解的态度和方式与学生接触,利用课余时间与学生进行思想交流,及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看待,昼以商量的口气与他们谈论事情,对个别存在问题的学生应进行个别谈心,不要公开宣布,也不要横加指责。要倾听学生的看法,与学生推心置腹地交换意见,进行耐心细致的思想工作,并昼满足学生的合理要求,赢得学生的信任;(2)要学会自我克制。比如:自我暗示法一旦感到自己要发地,心里 反复默念“不要发火,要冷静
19、,要冷静”;转移法当感到怒气上来 时,转移视线,故意分散自己的注意力;深呼吸法发怒时,要求自己做 深呼吸,吐出心底扔怒气;肌肉紧张法紧握拳头再松开,紧绷脚板等;(3)告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为,同样也不会得到别人的尊重,让学生知道,顶撞老师有损自己的形象,无助于问题的解决。当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办?(1 )要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和家长联系创造家 庭和睦相处,关心学生,尊重学生的气氛,切忌随意训斥、打骂,要让学 生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格;( 2 )应该让学生多参加集体活动,逐步学会怎么生活,怎么相处;(3)应利用学生的“从众心理”,引导学生慢
20、慢同化于集体之中。当学生精神忧郁时应该怎么办?(1)要主动与家长取取得联系,共同分析学生精神忧郁的原因,以更多 的关心, 理解、 开导, 让学生把心中的积郁倾吐出来, 共同研究解决办法, 解除学生困惑;( 2 )要努力为他们创造一个愉快的环境,尽量安排他们参加集体活动, 幸他们与同学交往,丰富他们精神生活,开阔他们的心理境界;( 3 )精神忧郁有时伴有消极言行和意外事件的发生,老师和家长必须高 度警惕,严密监护,给予更多关注,防患于未燃。当学生嫉妒心强时应该怎么办?( 1 )要教育学生不断提高自我意识水平,正确地评价自己和别人。教育 学生经常反问自己: “我现在各方面表现如何?有什么优点?有什
21、么缺点? 跟以前比较哪些方面有进步?哪些方面有退步?我应该怎么办?我有决亲友的意见?是否征求老师、心再上一个新台阶吗?我是否应该听取父母、同学的意见?”(2)教育学生在班级给自己寻找追赶的榜样,看到别人的长处。学生如果能经常这样去想问题,嫉妒心理就会慢慢打消,能够客观地自我评价,客观地评价别人。学生遇到困难、挫折、缺乏自信怎么办?( 1 )要了解学生的性格、爱好、特长、家庭环境、学习态度和学习方法等,分析学生的心理状态及反应,及时发现问题;(2)降温减压法。当学生受挫折时,教师用温暖入耳表示同情善言加以劝慰,使对立情绪逐渐消失,进而让学生向教师吐露真言和事情的真相。教师再从信任和尊重受挫出发,
22、在平等的地位上进行劝慰、遍和诱导,同 时晓以利害,逐渐熄灭受挫学生心中的怒火,使报复心理消失;(3)审查目标法。就是帮助遭受挫折、缺乏自信的学生审查原目标是否 符合实际,如果不符合实际或超越实际,就为其重新修定目标。家长会是 帮助学生和家长重新审查目标的好机会, 教师要利用这个机会分析审查原 目标,引导学生扬长避短,变挫折的压力为动力,树立自信心。对待缺少成功体验的学生应该怎么办?(1 )以鼓励为主, 设定目标。 目标的设定需要贴近实际、 贴近学生自身,以便于目标的实现,同时一有微小的进步就表扬,即小目标,大表扬;( 2 )创造适合他们的教育情境。教育情境的创设要结合他们的优点和特 长而定,例
23、如可以组织一些小型体育活动的比赛,一些他们所能达到的知 识水平竞赛等,一次不成功,要多给几次机会。在课堂应多设置一些简单 而有益的问题,鼓励引导他们回答,并给于充分的肯定;3)挖掘闪光点,建立自信心。老师和同学一起帮助这些学生,找到自身的闪光点,从闪光点找突破。当学生有逆反心理时应该怎么办?喜好,(1 )平时多与学生接触, 缩短师生之间的距离, 了解他们的性格、分析他们症结所在,因势利导;(2)教师以身作则,以理服人,处处从严要求自己,直到表率的作用, 让学生对教师产生信任感;(3)课堂上多些微笑。上课时多几句对学生鼓励的话语,主动与学生进 行沟通,让学生各抒己见,发表自己的见解或主张,调动学
24、生的积极性;(4)处理好师生关系。增强相互理解和信任,与学生平等对话,将心比心,动之以情,晓之以理。用自己的爱心来换取学生的真心,用希望、激 励等科学教育方法, 拨动学生心弦, 激发学生上进心, 打开学生心灵大门;(5)分析其家庭原因,增强教育的针对性。延伸阅读面对五花八门的作业,一位老师总结了批作业的 8 条经验在一般情况下,学生对教师布置的作业,都是认真去做并按时完成的,而 且都愿意做好,以获得老师的好评。但是,在一个班里,也往往有少数学生不认真做作业的,有的写字潦草,书写不整齐;有的做一部分忘掉一部分;有的自己不动脑筋,全部抄袭别 人的;有的不按时交,甚至全不做,这些都是不认真作业的表现
25、。 对待不认真做作业的学生,深入了解才能改变他们。出现这种现象的原因有 2 种:第一,不善于掌握时间爱动,贪玩,游戏是儿童的心理特点,一旦被游戏,小人书,电视吸引住的时候,由于自我意识能力比较弱,兴趣一来就玩个够。当他们意识到作 业尚完成时已为时已晚,怎么办呢?为了“交差” 只好不动脑筋, 不假思索, 马马虎虎, 潦潦草草, 做完了事, 在这种情况下。漏题、错题、乱写等五花八门的现象都会出现。第二,学习成绩不好,缺乏独立完成作业的能力没有听懂老师所讲的课及对教材不理解,在此情况下,要么请人代笔,要么抄袭别人的,要么干脆不交,这表明学生在学习上出现了困难,需要教师深入了解,进行帮助,如果不是这样
26、,反而责备他们,这就不对了,学 生是不可能把作业做好的 如何指导不认真完成作业的学生去完成作业呢?第一,教师和家长取得联系,加强对学生作业的督促检查学生好动,不允许他们游戏,看电视等活动是不对的,也是难办得到的, 问题是要加强教育,督促他们要在认真完成作业之后再去干其他的事情。 经常提醒他们并规定他们按时作息,培养他们按时完成作业的好习惯。第二,加强具体指导,个别帮助教师一旦发现了学生不认真作业的现象后,不能用打“红杠杠”了事,也不能不分情由地责备他们, 而应该深入了解情况, 如果确是由于成绩不好, 缺乏独立完成作业能力的;一方面教师要改进自己的教学,另一方面就得进行具体指导,个别帮助, 既要
27、帮助他们完成作业,又要满腔热情的爱护他们,鼓励他们进步,不能 带着责备或讽刺的态度去帮助。在可能的情况下,也可以让成绩特别好的学生去帮助这些成绩差的学生, 教师加以检查就行了。这样做,既可以减轻教师的负担,又可以培养同学间互相帮助的品德,增进互相间的情感。老师如何检查和批改学生作业?1、对学生布置的作业量要适度,即难易要适度、作业数量有限度。2、检查和批改要及时,对一些不能按时完成作业的学生也要宽容,而对 作业认真,完成及时的学生,要给予表扬。当大多数学生都完成了作业, 而且得到了老师的表扬,对个别没有完成作业的学生有一种内在的压力, 会觉得不好意思,下次就也能按时完成作业了。3、尽量面批学生作业, 对学生在作业中出现的问题和错误, 当面指出来,并由学生自己改正过来,效果很好。有效地避免了学生对教师批改的作业不闻不问”,而能及时反馈。4、尽量用鼓励性的评语。对学生的优点可以用放大镜来对待,对学生的错误可以“忽略不计”或“视而不见”。如作业做得整洁的,就要多说他作业如何整洁;字书写得好的同学,就多 夸他的字如何写得好。对作业潦草的同学,可以说“你的字写得不错,但 老师是老花眼,看不太清楚,希望把字写端正些,老师才看得见。”对一些作业不认真的同学,只要偶尔认真了些,就要及时表扬,可以在他的作业本上写上“学习有进步,希望看到你的成绩更有进步”。
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