使至塞上公布课教案.docx

1、使至塞上公布课教案装 订 区 域潦河坡镇中学课时打算 八 年级 科目 语文 教学内容使至塞上主备人简怡乐课型新教学目的1.理解并背诵诗歌，品味诗中的佳句。2.结合具体内容和时代背景，体会作者的思想感情。教学准备多媒体课件、导学案二次备课教学过程一课前交流（3分钟）1.你知道哪些边塞诗人？2.你知道哪些边塞诗句？宁为百夫长，胜作一书生。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 （李 益） 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。 （岑参）卢纶塞下曲月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。二 学习目标（1分钟）1.理解并背诵诗歌,品味诗中

2、的佳句。2.结合具体内容和时代背景，体会作者的思想感情。三 初读 预习检测（5分钟）导入语：同学们，边塞诗是我国古代诗坛上一朵瑰丽的奇葩，是后世诗人可望而不可及的高峰。边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的号角。边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了一往无前的英雄气概。今天，就让我们走进王维的使至塞上，继续感受边塞诗的魅力。（可省去）板书题目作者1、了解作者（2分钟）王维，唐代诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，官至尚书右丞，世称王右丞，有王右丞集其作品最主要的是山水田园诗，是唐代山水田园派的代表，与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕途，专诚奉佛，后世称其为“诗佛”。苏

3、轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”2、熟诵诗歌 （3分钟） 使至塞上 王维单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。蓬（png）塞 (si)大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。骑（j）燕（yn）四 再读 自主探究 理解诗意（8分钟）1、借助注释和工具书，理解诗歌。小组内互相交流，用自己的话说一说诗歌的大意 。（5分钟）首联 叙事 单车欲问边，属国过居延。我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。颔联 抒情 征蓬出汉塞，归雁入胡天。学生代表诵读注意易错字音有感情的诵读诗歌播放音频齐读熟背诗歌我觉得自己像飘

4、飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。颈联 绘景 大漠孤烟直，长河落日圆。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。尾联 叙事 萧关逢候骑，都护在燕然。在萧关遇到骑兵，一问才知道都护正在燕然前线。2、概括诗歌主要内容（3分钟）描绘了诗人出使塞上的途中所见和边陲大漠风光的壮阔雄奇。五 析读 合作探究一（10分钟）结合背景，抓住意象，体会诗人的思想感情。历史背景：吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国。节度使崔希逸将军战胜吐蕃军。王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官,实际上是将王维排挤出了朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。（2分钟）1、“征蓬”在古代诗文中一般比喻什么?这

5、里的“征蓬”表达了诗人什么样的感情？结合背景谈谈。（4分钟）“蓬草” 随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。诗人用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感慨，含蓄地抒发了自己受排挤离开朝廷的忧愤。2、王国维说：“一切景语皆情语”。诗的颈联写了哪些景物，营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的感情? （4分钟）大漠、孤烟、长河、落日一幅极其奇特壮观的大漠中黄昏落日的景色。对祖国边塞壮丽山河的赞美之情。总结感情：（2分钟）描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对祖国边塞壮丽山河的赞美之情。也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。六 品读 合作提升二 名句赏析（12分钟）试赏析“大漠孤烟直，长河落日圆

6、”这一千古名句。赏析角度示例：一练字（大、孤、直、圆等）二 写景（画面、构图、色彩等）三情感（情景结合等）小组合作任选一角度赏析，紧扣诗歌内容，言之有理即可。（1分钟）练字 1、“大漠孤烟直，长河落日圆”有哪些词你认为用得好？试选一个谈一谈。（4分钟） 示例一“大”字，突出了边疆沙漠的浩瀚无边。“直”字，又表现了烽烟的挺拔、坚毅之美。“圆”字，写出了落日之低，突出了在大漠中观落日亲切温暖而又苍茫的特殊感受。“孤”写出作者被排挤后失意的心情。“长”字，将黄河的壮阔之美写得淋漓尽致。 2、“诗中有画”,从图画美的角度赏析这一句。（5分钟） 示例二 构图美：大漠 烽烟 长河 夕阳 苍茫辽阔线条美：直

7、烟 曲河 圆日 层次丰富色彩美：黄沙 青烟 碧水 红日 鲜艳优美“大漠孤烟直，长河落日圆”一句描绘出了 一幅极其奇特壮观的大漠中黄昏落日的画面。“诗中有画，画中有诗”，不愧是被王国维称为“千古壮观”的名句。（1分钟）七 当堂检测（3、4号）（8分钟）（一）本诗从题材上看是（ ）诗，从内容上看是（ ）诗。本诗叙述了（ ）的艰难行程，描绘了边塞（ ）的景象，也流露出作者去国离乡的（ ）和在朝中受到排挤后的（ ）情绪。（3分钟）五言律 边塞 作者出使边塞奇美壮丽飘零之感 失意（抑郁、忧愤等）（二）、理解默写（3分钟）1、诗中既言事又写景，更在叙事写景中透露内心感情的句子是： 2、诗中与李清照“试问卷

8、帘人，却道海棠依旧” 的回答有异曲同工之妙的句子是： 3、诗中描写了塞外壮丽雄浑的风光，被后人称为“千古壮观”名句的是： 八 抽查清（3、4号）（课下进行）1、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”在写法上有何特点？含蓄的表达了作者什么样的思想感情？融写景、叙事、抒情于一体，诗人用“征蓬”“归雁”比喻自己，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心的幽微难言怨愤、抑郁以及思乡之情。2、本诗的末尾写到的“燕然”，暗用一个什么典故？有什么作用？汉将窦宪大胜匈奴于燕然山，刻石记功以还。诗句一则歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功，二则暗示自己为国建功立业之心。3、对比阅读出塞（3、4号选做）出塞 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。（1）“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这两句诗从千年以前、万里之外着笔，把眼前边塞战争的失利与秦汉时期跟匈奴斗争的胜利联系起来，反映了戍边将士怎样的心情？长期戍边不得回归的抱怨心情。（2）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”表达了人们什么愿望？希望有李广那样的飞将军来抵御外敌，安定边疆。教学过程装 订 区 域板书设计课后反思1、亮点赏析：2、缺憾探析：3、整改措施：说明：教学进程运用“双分五步教学”模式，必需表现当堂训练练习题，若是不够写时可附页。