麻栗坡县教师发展中心项目支出绩效自评报告模板.docx

1、麻栗坡县教师发展中心项目支出绩效自评报告模板麻栗坡县教师发展中心项目支出绩效自评报告一、项目基本情况（一）项目概况1.立项背景及目的麻栗坡县乡村教师能力素质提升面临的主要问题：一是教师队伍学历层次参差不齐，农村部分教师不是全日制师范类毕业生，没有接受过专业的学习和培训，不具备专业的理论和能力；二是自然条件限制，学校网点分散，山高路远，加之条件艰苦，信息闭塞，教师目光短浅，要改变教师队伍现状，急需进一步通过对教师培训来迅速提高教师的素质和能力；三是乡村教师的年龄普遍偏大，专业知识不强，等待安全退休的意愿强烈，更缺乏专业发展的动力；四是结构性缺编突出。主要是的专业化难以保证，特别是音、体、美老师不

2、得不参与全科教学，所学非所用；五是培训资源不足，尤其是引领教师专业成长的名师资源有限，又没有充分的走出去和请进来的条件，培训质量较差；六是教育信息化推进缓慢。一方面，乡村教师的信息技术素养不高，运用现代教育技术能力较差，另一方面，信息设备硬件覆盖不到位，影响教师网络研修活动的开展。针对上述问题，我县的解决思路与对策是：结合“国培计划”的实施，有效提高乡村教师的专业理论知识与能力素质。一是加强对教师培训工作的领导。成立“国培计划”项目领导小组、工作小组和专家小组，负责教师培训的统筹协调、具体实施和督导评估；二是对乡村教师采取多种培训方式进行培训，从观念上、理念上改变教师的思想；三是加强对乡村教师

3、专业知识与专业技能进行培训，迅速提高教师的专业素养与专业能力；四是加强对乡村教师现代教育技术运用方面的培训，让乡村教师能够借助现代教育技术提高课堂教学效率；五是完善校本研修机制，推动教师行动研究。以校本研修为主阵地，整合“国培计划”五大项目和名师工作室、骨干教师队伍建设工作，以问题驱动为核心，深入调研分析，形成片区和学校研究课题，调动教师参与的积极性、主动性和自觉性，使教师既看得到研究对象，也看得到研究成果，提升教师的成就感和主人翁意识。六是针对教师基础知识和基本技能不扎实的问题，立足于新课标的解读和学习，加强知识结构梳理和基本技能提高的培训。本着扬长补短的原则，整合典型性的案例资源，充分发挥

4、课改和教研教改中涌现出来的一线优秀教师的示范、带动和引领作用，激发受训教师学习兴趣和热情。2.项目实施内容 本项目与专家团队研修项目、校本研修项目有机结合，以县教师发展中心培训管理者、专兼职教研员和参加团队研修的县级各学段各学科专家为主体，向上邀请高校、省州级中小学教学名师，向下整合县级专家和本县教学名师，组成各学段、各学科送教下乡培训者团队。送教课程设置基于对学校教育教学问题的深度研究，既着眼于问题解决，更注重教师需求的关注与指导。课程内容以任务驱动为主线，实施主题式培训，包括问题诊断、研课磨课、同课异构、行动研究、成果展示和总结提升等阶段。县教师发展中心将送教课程及生成性成果进行再加工，形

5、成培训资源包，支持乡村学校开展校本研修。3.资金来源及使用情况资金来源：“国培计划”中央专项资金通过省级财政、州级财政、县级财政最后划拨到我中心的零余额账户。使用情况：“国培计划”中央专项资金上年结转104.00万元，本年支出80.40万元，结余23.60万元。4.组织及管理情况。（1）项目组织情况领导小组为切实加强对“国培计划”项目县送教下乡培训工作的管理，县教育体育局决定成立“国培计划”项目县送教下乡培训工作领导小组：组 长：侯永明 县委教育工委书记、局长副组长：石兴亮 县教育体育局副局长成 员：杨福瑞 县教师发展中心教务主任（主持工作）姚达友 县教育体育局教研室主任 吴传云 县教育体育局

6、人事股股长 张传慧 县教育体育局教研室副主任、电教室主任 胡天富 县教育体育局计财股股长 杜 云 县教育体育局教研室副主任 杨宏聪 县教育体育局师训专干 各乡镇中心学校、县直学校校（园）长。领导小组下设办公室于县教师发展中心，由杨福瑞同志担任办公室主任，负责协调处理送教下乡培训活动日常工作。 管理团队姚达友：负责统筹协调项目县培训全面工作，指导教师发展中心开展项目实施和管理工作。杨福瑞：负责培训项目的组织实施，培训经费使用和管理（包括简报的撰写，痕迹资料的收集、整理、项目成果推广辐射及校本研修指导工作，培训场地相关工作的联系与后勤保障）等工作。杨宏聪：负责培训方案制定、学员选派及统筹协调，与昆

7、明学院对接安排组织专家团队培训和送教下乡培训工作，负责联系外聘专家，负责初中道德与法治学科送教下乡培训活动组织管理工作，协助教师发展中心开展项目实施和管理工作。李永富：负责整个项目的组织实施和管理工作，负责初中语文学科送教下乡培训活动组织管理工作。杜云：负责小学数学学科送教下乡培训活动组织管理，收集培训过程中的小学数学生成性课程资源，编辑成麻栗坡县小学数学问题攻略课程资源读本，作为后续送教下乡培训内容，组织交流推广。 钱正健：负责小学语文学科送教下乡培训活动组织管理，收集培训过程中的小学语文生成性课程资源，编辑成麻栗坡县小学语文问题攻略课程资源读本，作为后续送教下乡培训内容，组织交流推广。 马

8、国珍：负责小学科学学科送教下乡培训活动组织管理工作。李 梅：负责小学音乐学科送教下乡培训活动组织管理工作。骆 毅：负责中小学英语学科送教下乡培训活动组织管理工作。王宏梅：负责初中数学学科送教下乡培训活动组织管理工作。任发德：负责初中物理学科送教下乡培训活动组织管理工作。李 艳：负责幼儿教育阶段送教下乡培训活动组织管理工作。专家团队昆明学院项目指导专家团队成员外聘专家（外聘专家不少于专家团队的20%）初中阶段首席专家：姚达友小学阶段首席专家：杜云幼儿园首席专家：李艳麻栗坡县县级培训团队（62人）学前教育（6人）：卢玉荷（学科专家团队负责人）、童春丽、韦艳、徐加成、任德谚、张传艳。小学组：小学语文

9、（8人）：李吉翠（学科专家团队负责人）、王世书、刘贵恒、冯露、周山颖、罗永芳、李芳琼、张远群。小学数学（8人）：林怀（学科专家团队负责人）、傅伟、张华芬、刘红梅、权玉清、杨兴艳、曹柳、韦福岱。小学英语（6人）：刘丽（学科专家团队负责人）、李芳艳、曹云红、李秋艳、秦应旭、黄莎莎小学科学（5人）：冉剑（学科专家团队负责人）、王义婵、黄兴权、谭盛祝、陈星小学音乐（5人）：杨林战（学科专家团队负责人）、周帮虹、张兰、张荣茜、郭庆初中组：初中语文（6人）：杜红伟（学科专家团队负责人）、王昌琴、曹洪林、吴世军、华仁平、沈贞凤初中数学（6人）：杨仕侣（学科专家团队负责人）、方富友、何明亮、张盼、杨艳莲、向维

10、波初中英语（4人）：曹恩强（学科专家团队负责人）、饶润权、郭仁英、向德英初中物理（4人）：杨盛平（学科专家团队负责人）、念斌、黄兴川、盘院飞初中道德与法治（4人）：张远福（学科专家团队负责人）、田茂英、李曼、贾崇芬（2）项目管理流程依托高等院校、整合省内中小学名师专家资源，根据乡村教师的需求，合理设置课程资源，分学科组建教师培训团队，采用送教下乡与校本研修相结合的方式按年度分阶段对乡村教师进行周期性主题式培训。促进乡村教师专业成长，提高乡村中学教师课堂教学能力。以县级教师发展中心为培训主体，依托高等学校，联合各名师工作坊（室）、乡（镇）片区研修共同实施，具体做法是:需求调研与送前准备：由县级教

11、师发展中心牵头，联合名师工作坊和乡（镇）中心校共同完成，主要有培训需求调研、送教内容，送教下乡时间、地点、程序等送前准备。送教下乡的具体实施：每年送教下到每个乡镇每学科不少于4次，每次不少于2天。主要采用示范课、公开课、同课异构等方式，通过课堂教学点评、问题诊断、研课磨课、行动研究、总结提升等，由县级教师发展中心、名师工作坊和乡镇中心校园等共同完成、主要内容包括示范课、专题报告、诊断、参训教师听评课、专家分析指导等组成。总结提升阶段：主要工作由县级教师发展中心完成，工作内容包括送教小结、成果分析、纪律入档、学分登记管理等，最终形成成果、经验用于指导乡村学校开展校本研修。县级教师发展中心主动与乡

12、（镇）片区研修加强联系，将送教下乡与乡（镇）中心校安排的学期教研活动（校本研修）结合起来，节约培训成本，提高培训效率。创造乡镇中心校教研交流，组织开展相邻两个或几个乡镇中心校教研活动，通过不同单位教师参与活动，切磋交流，促进教师专业能力及专业素质的提高。（3）资金拨付流程我中心首先向教育部报送“国培计划”中西部项目送教下乡培训申报书“国培计划”中西部项目和幼师国培项目区县申报书，教育部组织专家组对项目预算评审结果进行了评议，然后专家组研究同意后划拨支持资金，“国培计划”中央专项资金通过省级财政、州级财政、县级财政最后划拨到我中心的零余额账户。（二）绩效目标1.总目标全面提高麻栗坡县农村中小学、

13、幼儿园教师队伍整体素质，坚持以“专业提升、示范引领、立足课堂、服务教学”为宗旨，聚焦新课程下的有效课堂教学实践策略，建立“送教下乡、服务乡村”的长效机制，形成上下联动的教师培训新常态，力争通过培训，掌握新课改理念、培养从教责任心、关注课堂实效，积极探索提高课堂效率的方法和途径，成为能胜任学科教学的合格教师，并培养一批具有示范作用的乡村教学能手。2.年度目标。包括产出目标、效果目标（1）产出目标乡村学校一线教师650人。其中幼儿园50人；小学语文120人，小学数学120人，小学英语60人，小学科学50人，小学音乐50人；初中语文50人，初中数学50人，初中英语40人，初中物理30人，初中道德与法

14、治30人。 （2）具体目标通过对新课标、教材和学科核心素养的解读，提升教师职业理解与学生发展方面的认识，努力提高教师的理论水平。通过名师的示范引领，加深农村教师对新课程背景下教师角色转变及工作职责的认识，提高其对新观念、新理念的理解。 通过开展现场诊断、研磨，打造典型的教学案例。为教师提供成果展示平台，并在专家引领下总结提高，寻找理论支撑，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效校本教研的专业引领能力。通过培训提升教师的教育教学能力，推进麻栗坡教育均衡发展，全面提高教育教学质量。二、自评结论和绩效分析（一）评价结论我中心于2018年12月24日收到2018年第二批国

15、培计划专项资金104万，项目实施前期制定了麻栗坡县“国培计划”项目县（20182020）送教下乡培训实施方案（麻教体发201915号麻栗坡县“国培计划”项目经费管理办法（麻财联发201910号），严格按照方案组织教师按时参加培训，根据项目整体实施情况，认真开展绩效自评工作，形成了项目支出绩效自评报告，各项目的实际完成值均已达到年度指标值，实施效果明显，达到预期要求，提高了资金的使用效益。项目绩效评价为优秀。（二）具体绩效分析1.项目决策情况根据教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2018年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知（教师厅20183号）和云南省教育厅 云南省财政厅关于遴选2018年“国培计划”项目承担机构的通告，麻栗坡县发展中心填报了麻栗坡县“国培计划”项目申报书（20182020），2018年8月，麻栗坡县被云南省国培项目办批准为“国培计划”项目县，并制订了麻栗坡县“国培计划”项目县（20182020）送教下乡培训实施方案，计划完成送教下乡培训乡村学校一线教师650人。2.项目管理情况（1）财务管理根据云南省教育厅 云南省财政厅关于印发“国培计划”项目经费管理办法的通知（和中共麻栗坡县委组织部 麻栗坡县财政局 麻栗坡县人力资源和社会保障局关于印发麻栗坡县党政机关事业单位培训费管理办法的通知制定了麻栗坡县