湘少版三年级英语下册教案表格式集体备课.docx

1、湘少版三年级英语下册教案表格式集体备课三年级英语下册教学计划一、教学目标:1、能听、说、读、写英语字母并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣.二、学情分析:学生接触英语只有一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴

2、趣放在首位。三、教材分析:三年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩展。所经我们在教学时要注意联系学生已有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利于学生的理解、记忆。四、教学措施:1、 课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。2、 以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。3、 力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。4、强化口语、听力训练，尽心辅导。5、形成性评价列入学业学习评价，按照20% 的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。以促进学生

3、的学习为主要目的。6、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。7、期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。 五、教学进度安排:周次教学内容课时安排1Unit 132Unit 233Unit 334Assessment 125Unit 436Unit 537Unit 638Assessment 229Unit 7310Unit 8311Unit 9312Assessment 3213Unit 10314Unit 11315Unit 12316Assessment 4217-20复习8内容Unit 1 How are you? Peri

4、od1节次第1节上课时间撰稿人持有人教学目标知识目标：能听懂、会说本课会话；能力目标：能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；情感目标：力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。重点难点教学重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。教学难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”教学方法解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法修改批注课型新授教时1课时教学过程Step 1 Warming up师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good m

5、orning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。T: Today well learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用

6、汉语解释fine一词意思是身体好。3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Howareyou?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体

7、好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, Im Miss Zhang.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏A

8、 little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习：练习册P1教学后记：内容Unit 1 How are you? Period2节次第2节上课时间撰稿人持有人教学目标知识目标：能听懂、会说本课会话；能力目标：能运用“How are you?”询问对方情况，并做出相应的回应；据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”情

9、感目标：培养学生学习英语的兴趣。重点难点教学重点：根据自身实际情况回答。教学难点：注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。教学方法解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法修改批注课型新授教时1课时教学过程Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello! How

10、 are you?S1：Im fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: Im not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!评价。练习。练习册P2-4教学后记：内容Unit 1 How are you? Pe

11、riod3节次第3节上课时间撰稿人持有人教学目标知识目标：能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；能力目标：能唱歌曲“Sing and act.”情感目标：通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。重点难点教学重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”教学难点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”教学方法解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法修改批注课型新授教时1课时教学过程Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Nn。带读；教学生书写Nn, 分辨字

12、母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Nn, Nn, Nn, banana,Nn, Nn, Nn, noodles,Nn, Nn, Nn, net,听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?Im fine, thank you.Im fine, thank you

13、.And you? And you?鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。教学后记：内容Unit 2 Are you Lingling? Period1节次第4节上课时间撰稿人持有人教学目标知识目标：能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;能力目标：能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”情感目标：渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。重点难点教学重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。教学难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学方法解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法修改批注课

14、型新授教时1课时教学过程Step 1 Warming up师生问好。唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello”询问学生姓名。T: Whats your name?/Who are you?S: ImStep 2 Presentation and drill随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not.T: Thank you.引导学生回答：Youre welcome.游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：Youre welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：Youre welcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S