电子工艺实验报告四路彩灯讲解.docx

1、电子工艺实验报告四路彩灯讲解电子工艺与数字逻辑课程设计报告班 级： 姓 名： 学 号： 指导教师： 撰写日期： 、一、课程设计任务书 1.课程题目四路彩灯显示系统设计2.设计内容设计一个四路彩灯控制器,要求系统启动后自动从初始状态按照规定程序完成3个节拍的循环演示。第一节拍：四路彩灯从左向右逐次渐亮，灯亮时间1S，共用4S；第二节拍：四路彩灯从右向左逐次渐灭，也需4S；第三节拍：四路彩灯同时亮0.5S,然后同时变暗,进行4次,所需时间也为4S。第一章 课程设计内容与要求分析1.1 课程设计内容设计要求设计用中规模集成电路设计并制作一个四路彩灯显示系统，要求如下：1. 开机自动置入初始状态后即能

2、按规定的程序进行循环显示；2. 程序由三个节拍组成：第一节拍时，四路输出Q1Q4依次为1，使第一路彩灯先点亮，接着第二，第三，第四路彩灯点亮。第二节拍时，Q4Q1依次为0，使第四路彩灯先灭，然后使第三，第二，第一路彩灯灭。第三节拍时，Q1Q4输出同时为1态0.5秒，然后同时为0态0.5秒，使四路彩灯同时点亮0.5秒然后同时灭0.5秒，共进行4次。每个节拍耗时都为4秒，执行一次程序共需12秒；3. 用发光二极管模拟显示彩灯系统的各节拍。第二章 单元电路2.1系统单元电路组成模12计数器74LS163起节拍产生和控制作用，每4s一个节拍，3个节拍共12s后反复循环。大致电路图如下：四路彩灯8.do

3、c四路彩灯8.doc由一个74LS163、一个与门和一个与非门组成，这图用的是反馈置数法，当输出端QD,QC,QB,QA为1011时，LOAD端接收到低电平0，此时74LS163输出端就重新回到了0000状态。当然还可以用反馈清零法，既是将与非门的输出端接在CLR端口，输出端QD,QC,QB,QA为1011时，将CLR置零，输出端为0000。这样一次循环就完成。可用与非门检测N,当N出现时，与非门输出为低，用它控制清零端CR，将计数器清零。此处工作状态从00001011，检测1100（异步清零）。EWB仿真电路图第三章 实现3.1零件清单HD74LS161AP 1个，CD74HC194E 1个

4、，HD74LS32P 2个，HD74LS04P 1个，HD74LS00P 1个，HD74LS08P 1个，导线若干。3.2实物电路图第一个节拍（部分图片）：第二个节拍（部分图片）：第三个节拍（部分图片）：3.3结果由于前两个节拍中，门G关闭，输出为0，因此四路彩灯的输出。在第三节拍中，74194仍然左移，一直保持为0000。此时，门G打开，时钟脉冲CP同时加到四个输出端，由于CP是1Hz秒脉冲，在1s时间内高电平和低电平持续时间均为0.5s，因此实现同时亮0.5s、同时灭0.5s，在4s内共进行4次。第三节拍结束后返回第一节拍，如此反复，实现四路彩灯循环显示。第四章 74LS194功能表输 入

5、输 出功 能/CRS1S0CPSLSRD0 D1 D2 D3Q0 Q1 Q2 Q300000清零111d0d1d2d3d0d1d2d3送数10111Q0nQ1nQ2n右移1100Q1nQ2nQ3n0左移通过12进制计数器的端的C、D信号控制移位寄存器的S0和S1及其CLR端真值表CLK时间节拍QDQCS0S1SRSL74LS194动作01HZ脉冲B1第一节拍00101*右移112001023001034001045第二节拍0101*0左移056010167010178010182HZ脉冲A9第三节拍1011*送清零9101110101011111011121113141215由上表：S0QCS

6、1QC+QDCLR(QD*A+QD)进一步分析可知74LS194脉冲控制：CLK(QD*A+QD）*QD+B第五章 实验总结通过这学期的努力，终于完成了这次课程设计。在此次课程设计实验中，我学会了寄存器的使用方法， 熟悉了寄存器的一般应用，基本掌握了数字系统设计和调试的方法。在当完成这次课程设计后，感觉很有成就感，因为从电路设计到电路仿真，接线，测试都是自己独立完成。第一次真正体会到将所学知识运用到实践中的快乐，最终得到了完美的结果，但是最重要的是经历一次如此难忘的过程。设计电路最重要的是思路要清晰，一旦有了自己的思路就应该有层次有条理的探索下去，只要坚持自己的观点和判断，就一定能实现，即便最

7、后发现走进了死胡同，但是探索设想与求证的过程却是通往另一条道路必不可少的环节。在完成这次设计的过程中，我也有参考相关的设计课题，甚至还花了很长的时间去弄清楚别人的设计，以至于后来被束缚住，对自己的设计没有了头绪。学习吸收别人的长处是应该的，但是不能完全沉浸进去，要有自己的思路和观点，并且努力去实现。这就是快乐的最大源泉。在完成设计的过程中自己不断解决了一个个的难题，要通向最后的成功，绝不会一蹴而就，饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，做事要踏实，实事求是，不能好高骛远。在电路接线过程中，也出现了很多问题，问题多并不可怕，可怕的是在反复的受挫中没有革新，不能改进自己的方法和思路。通过这次课程设计

8、，我对电子技术中的诸多知识有了更深层次的理解，也初步学会了如何将理论知识有机地与实际结合加以运用。这是一次获益匪浅的实践。第六章 参考文献1 史国生主编. 电气控制与可编程控制器技术.北京:化学工业出版社.20042电子技术课程设计 历雅萍、易映萍编3电子技术课程设计指导 彭介华、主编 高等教育出版社4电子线路设计、实验、测试 谢自美主编华中理工出版社。第七章 评语及成绩考核项目考核内容评估标准等级完成情况（50）方案设计（15）优：设计方案合理，内容正确，有独立见解或创造性；良：方案正确，有一定见解； 中：设计方案及内容基本正确，分析问题基本正确，无原则性错误； 及：设计方案及内容基本合理，

9、分析问题能力较差，但无原则性错误；不及：设计方案不合理，有严重的原则性错误；优良中 及不及技术指标（20）优：各项指标均完全达到良：各项指标基本达到，只有一项指标有微小差距中：有一项指标没有达到及：有两项指标没有达到不及：有三项指标以上没有达到优良中 及不及设计报告（15）优：设计报告内容正确，完整，规范，图面质量好，且符合国家制图标准；良：设计报告内容正确，较完整，规范，图面质量较好，且符合国家制图标准；中：设计报告内容有个别错误，较完整，较规范，图面质量一般； 及：设计报告内容基本正确完整，较规范，有多个错误；不及：设计报告内容中不加消化，照搬照抄；优良中 及不及综合能力（30）设计实施能

10、力（15）优：能够自行利用现有设备，对设计方案进行合理检验，接线正确规范，程序设计合理，工具软件使用熟练；良：在教师指导下能够利用现有设备，对设计方案进行合理检验，接线正确规范，程序设计合理，工具软件使用熟练；中：在教师指导下能够利用现有设备，对设计方案进行检验，接线较正确规范，程序设计较合理，工具软件使用较熟练；及：教师指导参与过多，才能够利用现有设备，对设优良中 及不及考核项目考核内容评估标准等级综合能力（30）设计实施能力（15）计方案进行检验，接线较正确规范，程序设计较合理，工具软件使用较熟练；不及：不能在教师指导下完成规定的设计方案检验。故障处理能力（15）优：能够自行对硬件和程序出

11、现的问题，进行合理、高效的解决；良：在教师指导下能够较好处理硬件和程序出现的问题，并能够消化吸收；中：在教师指导下能够基本处理硬件和程序出现的问题，有一定的分析能力；及：教师指导参与过多，才能够完成硬件和程序出现的问题；不及：不能在教师指导下完成故障的处理。优良中 及不及基本素质（20）安全文明操作（10）优：没有发生任何安全事故和设备、元器件损坏，使用材料无浪费，设计现场整齐规范；良：没有发生任何安全事故和设备、元器件损坏，设计现场较整齐规范；中：没有发生任何安全事故和设备、元器件损坏，设计现场欠整齐；及：没有发生安全事故，或有元器件损坏，现场长期脏、乱差，或造成材料浪费；不及：发生安全事故，或有元器件损坏，或现场长期脏、乱差，或造成材料浪费。优良中 及不及劳动纪律（10）优：能完全遵守课程设计管理制度和作息制度，无违纪行为；良：能遵守课程设计管理制度和无旷工行为，迟到/早退1次；中：能遵守课程设计管理制度和无旷工行为，迟到/早退2次；及：违反守课程设计管理制度，或有1次旷工、或迟到/早退3次；不及：劳动纪律出现重大问题，取消成绩。优良中 及不及总成绩：指导教师:等级评分标准：优=90上，良=8980,中=7970,及=6960，不及=60下