人教版小学语文二年级下册七单元教案详案.docx

1、人教版小学语文二年级下册七单元教案详案第七单元教学目标“正确看待问题，善于思考”教学内容：25玲玲的画26蜜蜂引路27寓言两则28丑小鸭语文园地七教学目标：1、随文认识38个生字，用“认识物品名称”的方法认识9个字，运用“三看法”正确书写39个生字。2、在不同题材的课文中，明白动脑筋就会创造奇迹的道理。3、结合课文学习，区别“常常”“ 往常”的意思，进行“因为所以”句式练习，积累好词佳句。4、朗读正音，默读思考，善待他人，认识自己。5、通过口语交际，让学生学会自我保护，培养学生分析问题、解决问题的能力。6做与字相关的游戏，在游戏中系的语文。教学重点：随文认识38个生字，用“认识物品名称”的方法

2、认识9个字，运用“三看法”正确书写39个生字。教学难点：通过读文，明白隐含于其中的道理。读写训练准备这次口语交际“我该怎么办呢”体现了学用结合的思想。通过交际的形式练习说，向学生征集解决问题的办法，从而激发学生开动脑筋创造奇迹，说的过程就是思考的过程。学生交流，就势必要联系实际说一说，就会把家里教育的许多信息与大家分享。这样的安排，也是对本单元课文作结。通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。画画写写则是进一步巩固学习成果，把坏事变好事的思想推向生活，推向多层次化。共计11课时累计75课时25 玲玲的画累计：66课时教学目标：1、随文认识8个生字，把9个字写得

3、正确而美观。2、完成课后练习“读读抄抄”，强调抄写句子的格式和字与字的搭配。3、正确、流利、分角色朗读课文。4、学习用“因为所以”练习说话。5、从课文中中得到启发，做一个善于思考的好孩子。第一课时学习目标：教学重点：1、以“脏”为主线，在语境中识字，感受到识字的乐趣。2、正确朗读课文，把生字写正确、美观。教学难点：在语境中识字的同时，要辨清字形、了解字义，并能正确朗读课文。教学准备：多媒体课件，生字词卡片板书设计：教学过程：一、激趣揭题，认读“玲、幅”字1、 师：孩子们，生活中有些事可真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事，看来不可能办成的事也能办成。你们相信吗？今天，就让我们一起去认识这

4、样一个小女孩，谁来读读这个字？（师出示生字卡片：玲）先抽生读准字音，再齐读。（板书：玲）谁来叫叫她的名字？抽生读，强调轻声后，全班齐读。2、 （师完善课题，板书：的画）师：现在，就让我们一起来学习第25课（生齐读课题）。3、 孩子们，说到“画”，它都爱和哪些数量词交朋友？学生回答。（师出示生字“幅”）先抽生读准字音，再齐读。那哪些字和它长得很相像呢？师：还有这个字呢！它也是一个数量词。（课件：副）谁来读读？抽生读。师：读得真准！它们的读音很相似，一个读（卡片：幅），另一个读“副”。（课件）部首不同，那它们的意思也就完全不一样。这个“巾”说明它跟什么有关？（丝绸和布匹）师：对，在古代没发明纸的时

5、候，我们的老祖先就是在丝绸和布匹上画画、写字和绣花。那“副”的“刂”又说明它跟什么有关呢？（刀）师：是呀，就是这把刀砍下去，把东西分成了相同的两个部分，这个“副”就表示一对的意思。下面，我们来玩个找朋友的游戏吧。（出示课件） 4、 抽生反馈，全班齐读。二、以“脏”为眼，随文识字1、初读课文，了解大意（1）课文里的玲玲就画了一幅画，那她的这幅画出了什么意外呢？请孩子们自由地读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子。（2）学生自由读，老师巡视。（师提醒：抓紧时间多读生字）（3）玲玲的这幅画出了什么意外呢？抽生反馈。（师出示生字卡片：脏）抽读，强调平舌音，齐读。玲玲的画弄脏了，不干净了。（师写、贴板书

6、：弄脏）2、走进“弄脏前”，认读“详、奖”（1）那你们知道这幅画在弄脏之前是什么样儿的？读了第一自然段就明白了，自己读读吧。（2）这个自然段中还有两个生字，谁来当小老师教教大家。（师出示生字卡片：详）学生教读。生字读准了，怎么记？（加一加，换一换）字形也记住了，那谁来读读这个词语？（师出示生词卡片：端详）抽2个学生读词语，全班齐读。这个“详”除了和“端”做朋友，还能和好多字做朋友呢！我们一起来读读大屏幕上的词串歌（课件：详细、周详、详略）学生齐读。师：这些词的“详”都有具体的意思，端详就是指看得很具体，很仔细。课文里的玲玲拿着自己画的画，左看看，右看看，看得是那样仔细，心里会想些什么呢？是呀，

7、这幅画的每个部分都让玲玲感到很满意，这就是（师出示短语：满意地端详）学生齐读。抽生读，师评价后再齐读，读出满意的语气。现在，就让我们带着这样的语气，来读读这句话。（课件：第一自然段的第一句话）抽生读，齐读。（3）师：这幅令玲玲如此满意的画，明天就要参加评奖了。（师出示生字卡片：奖）抽读，齐读。师：孩子们，“奖”的上半部分多像将军的“将”呀，在古代，战士们打了胜仗，将军就会把大块的肉分给他们，表示鼓励，我们的老祖先造字可真有意思呀！你们还能用“奖”组词吗？师：奖不管和哪个字组成词语，都是人们想要得到的。玲玲当然也不例外，她画的这幅画也很想得奖。来，再读读这一自然段吧。3、走进“弄脏时”，认读“催

8、、叭”（1）师：玲玲这心里可美了！这时，爸爸的声音响起来了，他在干什么呀？赶快读读第2自然段。（2）爸爸在干什么？抽生回答，（师出示生字“催”）抽生读，强调平舌音，齐读。师：爸爸是怎么催玲玲的？你们学着爸爸的样子也来催催吧！（课件）先自己练练，抽生读，师评价，再齐读。（3）就在这时候，意外发生了（师出示生字“叭”）抽生读，强调这个形声字就认半边儿，它的读音和“八”完全一样，再全班齐读。把这个生字带回课文里，还能读准吗？（课件）师引读第4自然段。（4）师：玲玲为什么哇地哭了起来？能用“因为所以”来说一说她哭的原因吗？（课件：因为 ，所以玲玲哇地哭了起来。）抽生反馈。画弄脏了，明天就得不了奖了，这

9、是玲玲哭起来的第一个原因。其实这个“脏”字还可以引着我们去发现第二个原因，找找看，哪句话也有这个“脏”，谁来读读。用“因为所以”连起来说说。再把两个原因合起来，齐读。4、走进“弄脏后”，学写“狗”字（1）师：是呀，让玲玲这样满意的画竟然弄脏了，那可是明天要去评奖的，另画一幅又来不及了，那她又是怎么解决的？赶紧读读课文的第7、8自然段。（2）抽生回答。（师板书：小花狗）（3）教写生字“狗”这个“狗”是要求会写的生字，特别是这个“犭”的写法，把右手拿出来，我们一起来写写。师范写后，强调要注意和“扌”的区别，右边要写得宽一些和左边的部件写得高矮差不多，这样才能把字写漂亮。三、回顾课文，巩固生字1、

10、师：现在，就让我们再来读读课文第18自然段。我来扮演爸爸，谁想来扮演玲玲，其他孩子读叙述的语言。2、 师：课文读得可真流利，那这些生字朋友从课文里跳出来，还认识吗？师拿字卡，先齐读一遍，再开火车读生字。3、 师：生字都读准了，现在，老师可要增加难度了，这些生字藏在词语里，还能读准吗？ （师出示）四、学写生词，懂得搭配1、师：你们生字、词都读准了。接着，我们来写写这两个字吧。（出示课件：楼梯）把单个字写正确写漂亮，相信大家没问题，谁来说说？可现在它俩站在一起，怎样才能把这个词写漂亮呢？谁来动动脑筋，想想办法？抽生反馈。师：要把他们写得高矮差不多，大小也差不多，这样字与字搭配起来，词语才写得漂亮。

11、2、老师范写，生跟写一遍词语。3、展示台反馈。师：瞧！我们不但注重了一个字里边部件和部件之间的搭配，都是左窄右宽，还注意了字与字的搭配，词语写得多漂亮呀！生再一遍词语，互相欣赏。4、师：孩子们，今天我们学会了写词语要注意字与字之间的搭配，以后在写比较长的短语和句子时也要注意字与字之间的搭配，那样我们的书写一定会很漂亮。五、承上启下，激发期待写字的问题解决了，我们再回到课文。瞧，玲玲把弄脏的地方（师板书：的地方）画成了楼梯上的小花狗，（板书：上的）就这样，把坏事（板书）变成了（好事）。最后玲玲的画得奖了吗，她还有其他的收获吗？下节课让我们再一起去继续学习吧！第二课时教学目标：1、 随文识字“筋”

12、，并从中得到启发，做一个善于思考的好孩子。2、 读准字音，把课文读通顺。练习分角色朗读。3、 把“糟、肯、脑筋”写正确，写漂亮。4、 完成课后练习“读读抄抄”，强调抄写句子的格式和字与字的搭配。教学过程：一、导入新课，开启智慧 1、通过上节课的学习，我们知道了玲玲把弄脏的地方画成了楼梯上的小花狗，就这样，把坏事变成了好事。2、回忆一下玲玲把画弄脏的过程：玲玲满意地（）着自己画的我家的一角。这（）画明天就要参加（）了。爸爸一（）她，水彩笔（）的一下掉到纸上，玲玲就哇地哭了。3、读着这段话，上节课学的生字就复习了一遍。二、识字解惑，开启智慧1、玲玲的画得奖了吗，她还有其他的收获吗？请孩子们再次走进

13、课文，找一找，画一画。2、反馈“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（1）一语就找出了课文的关键所在，它是课文的中心句。看这个词“脑筋”（抽读，齐读，强调前鼻韵）（2）指导书写“脑筋”。（3）会读会写，放回句子你会读得更流利！抽读，男女比赛读，齐读。（4）这句话是爸爸在什么时候说的？（玲玲改画）你从中明白了什么？（好坏是可以转变的；动脑筋可以弥补失误。（5）理解了意思，再读这句意味深长的话！齐读。（6）这样的事情你遇到过吗？小组交流。（7）汇报，一旦他们说出了类似的事情，其他孩子就用爸爸的语言表扬他们。（8）完成课后练习“读读抄抄”，抄写句子注意什么？（先空两格

14、，字与字间隔一致，高矮差不多。）（9）抄写互评，展示。（10）当我们遇到困难，让我们永远记住爸爸这句话3、就是在爸爸这句话的鼓励下，第二天的评奖会上三、对话朗读，丰富智慧 1、有意思吧！在家常见的生活小事，却告诉我这样深刻的人生道理。让我们重温这个故事，把感悟都融入到朗读中吧！2、小组合作学习：分角色读全文。3、展示，点评。四、巧设练习，提升智慧1、玲玲是个肯动脑筋的孩子，所以坏事变成了好事。2、开火车复习生字词。3、在我们与伙伴的相处中，也许常常会出现一些意想不到的“坏事”，学了这篇课文以后，希望大家永远记住玲玲爸爸的话4、自己在练习本上完成“糟、肯”。教学后记：26蜜蜂引路累计：68课时一

15、 教学目标1. 会认“莫、斯、附、派、谈、讶”六个字，其中“斯”“附”2字注意读准字音。“谈、讶”2个字运用偏旁房表意的方式来识记。2. 运用“三看法”学写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附近”等七个字和一个词。本课前七个字都是左右结构的字，其中注意提醒学生“派”字右边部件的笔画、笔顺。运用书空法多次练习。3. 区分“常常”与“往常”的意思，理解“亲自、果然”。4. 引导学生运用关联词“因为可是所以”来回答课文主要内容。二 教学重难点：1. 会认六个字，会写九个字。2. 运用关联词说话，理解“果然”一词的含义，并能用它说话。三 教学准备：PPT、字卡四 课时安排：2课时一课时一 教学目标：1、

16、会认“莫、斯、附、派、谈”5个字。“附、斯”2字提醒注意读准字音，“莫”字扩词识字。2、 运用“三看法”学写“谈、派、列、引、蜂、附近”等5个字和一个词。其中“派”字注意笔画笔顺，“附”字注意写紧凑。3、 正确区分“往常”和“常常”的意思。4、 用关联词“因为课时所以”来回答1、2段的课文内容。二、教学重点：会认字，会写字。三、教学难点： 正确读“斯、附”，正确书写“派”。教学过程：一、谈话导入，开启智慧：同学们，当你要到一个新朋友家去玩，却不知道路，你们会怎么办呢？（生：找人问路）板书：引路学写“引”字。1. 师范写“引”，提醒左右结构，右边是个“|”。2. 注意读准前鼻音。有一个人却和大家

17、不一样他找不到朋友家的时候，没有找人来帮忙，却用一种小动物来帮忙，大家看，他是用的什么小动物呢？（大屏幕显示蜜蜂图）板书：蜜蜂 学写“蜂”字，注意左小右大，右边是“虫”字旁，右边下方是三横。蜜蜂真的会给人引路吗？今天我们学了蜜蜂引路，大家就知道了。二、初读感知，共生智慧：1、在读之前，边听边看，播放课文范读。2、请同学们打开书，用自己喜欢的方式读一遍课文。要求：(1)把不认识的字划出来，借助课文下面的拼音把它读准确。(2)给每个自然段标上序号。3、自学反馈：(1)课文中的生字都认识了吗？四个人为一小组说说你认识了哪些字？用什么方法认识的？把你的办法教给你的小伙伴。（交流）(2)都认识了，读给老

18、师听听（大屏幕显示）生字：莫 斯 附 派 谈 讶 词语：莫斯科 莫非 斯文 附近 委派 谈天 惊讶a.学生教读b.指名读c.开火车三、随文识字，丰富智慧：1、自读第一自然段，思考:课文第一自然段交代了什么时候，谁住在哪儿？喜欢干什么？ (1)介绍列宁，学写“列“字。他住在哪儿？生汇报：莫斯科附近的山上。师：你住在什么附近？ （2）出示“附”字，拼读，它还可组词“附带，附属，附件。”表示另外加上的意思。 读准了字音，认识了字形，咱们再来写写这个字。“附”字在左中右结构，需要写紧凑，“近”字注意笔顺。 （3）课文中列宁喜欢干什么？你从哪个词看出来的？ 生：常常。 你能给它找近义词吗?（经常）你常常

19、做什么？ （4）认识“派”。“派人”去请，你能给它换一个词吗？生：“叫人，让人”。那你可以派同学去做什么事儿吗？生：不可以。 师：为什么?师小结：“派”字只能上级对下级，长辈对晚辈使用，同辈或同级之间只能使用“请”字。 “派”字还能组什么词呢？2、读第二自然段。列宁为什么要去找养蜂人？又为何亲自去？ 引导学生使用 “因为可是所以”来回答。理解：“往常”“以往、以前”，并说话。 那么列宁是怎样在蜜蜂的引导下找到养蜂人的?咱们下节课继续学习。四、复习生字，提升智慧:1.整体认读所学生字。（开火车）2.抽小组读。五、运用“三看法”学写“派”“谈”。“派”字注意笔顺笔画。运用书空法练习派字右边部件的写

20、法。二课时一、教学目标1. 会认“讶”字，运用三看法学写“敲、讶”两个字。2. 理解“果然”的意思，并会用“果然”说话。3. 根据课文内容理解列宁找到养蜂人的原因。二、教学重点：会认字，会写字。三、教学难点：会用“果然”写一句话。 教学过程1. 复习导入，开启智慧出示上节课的生字卡片，开火车复习生字。男女生交换读字、读词。2.学习第三自然段，抽生读三自然段，思考：(1)列宁是怎样找到养蜂人的？小朋友你们能在课文中找出来吗？（同桌交流并用铅笔划出来）生汇报读句子。(2)蜜蜂是专门给列宁领路的吗？播放密蜂生活习性资料并填空：列宁认真思考，蜜蜂采完蜜后飞回（ ），而（ ）往往就住在蜂房附近，只要我找

21、到了（ ），就能找到养蜂人。(3)根据课文内容加以合理想象，教师引导口头填空：列宁一边走一边看，发现（ ）他想（ ）;他仔细地观察，发现蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，他想（ ）；园子旁边有座小房子，他又想（ ）(4)列宁敲了敲门，开门的是她要找的养蜂人吗？a.他想的和看到的一样吗？从哪个词语可以看出来呢？（果然）怎么把它读好呢？（加重读音）b.“果然”表示看到的结果和预料的结果是一样。c.用“果然”造句。（5）请带着你对这一自然段的理解再次朗读这一段。3学习第四自然段：(1)看72页图，说说图上是谁？在干什么？想想，课文里哪个自然段的内容是写这幅图的？找出来读一读。（惊讶语气和幽默语气）a

22、.说明“向导”指的是谁？b.理解“惊讶”，你能做做惊讶的动作吗？(2)蜜蜂为什么能给列宁引路，而不能给我们引路呢？（因为列宁善于观察，认真思考，值得学习。）4学写生字（1）、重点强调“谈、敲”。“讶”是形声字，左右结构，左窄右宽。“敲”注意右半边的笔画笔顺，书空练习。（2）、生练习写字。（3）、师生评议。按照“三看法”打分。教学后记：27、寓言两则累计：70课时教学目标： 1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听。重点难点： 1、 重点：认字、写字、朗读课文。 2、 难点：

23、能在读中悟出故事的寓意。教具准备：生词卡片、多媒体课件课时安排：两课时板书设计：揠苗助长 读懂故事明白道理联系生活巴望 总算 筋疲力尽 都枯死了 焦急 一大截不要急于求成守株待兔守株待兔 偶然捡 整天等 一无所获教学过程： 第 一 课 时课时目标：1、 能正确、流利、有感情地读寓言故事，认识“寓、焦、喘、截”四个生字；并通过联系上下文、回忆生活实际等方法理解“巴望、筋疲力尽”等词语的意思。2、 学会默读课文，并能在读中悟出道理：做事不可急于求成。3、 学会阅读寓言故事的一般方法，并能将故事有声有色地讲给别人听。教学重点：能正确、流利、有感情地读这则寓言故事，并能读懂其中包含的道理教学难点：懂得

24、寓言包含着的道理，并通过这则寓言的学习掌握学习寓言的一般方法。教学过程： 一、导入新课，开启智慧 1、 师：在我们的生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事中包含着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它（板书：寓言）正音师：“寓”就是包含的意思，所以它是一个宝盖头2、 你有没有曾经看过或听过什么寓言故事？生举例说3、 师：今天我们要学的27课就给我们讲了两个寓言故事，我们叫它寓言两则（将题目补充完整，并齐读）4、 师：这节课我们先来学习其中的第一则。板书课题：揠苗助长问：你有没有听过这个名字，或者听过差不多的？比较于“拔苗助长”：“揠”也是拔的意思，但是不同的是“揠”是指轻轻地往上提。指

25、名读课题二、检查反馈，共生智慧1、 自由放声读寓言，要求：读正确、流利； 读准生字字音； 思考：这则寓言讲了一件什么事。2、 反馈，检查：出示三个生字，说说用什么办法可以记住它们。生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截。3、 从课文中找到有关的字词，将下面的内容补充完整：古时候有个人，他 自己的禾苗长得快些，每天 地想办法，后来他把禾苗 ，弄得自己 ，可结果禾苗却 。生自由练说指名说同桌互说4、 过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。三、随文识字，丰富智慧 1、师：接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一

26、个自然段一个自然段地去读，去体会，一边读一边思考：（出示：读了课文，我觉得这是一个 的农夫。）并在课文中找一找，做做记号，你是从哪里体会出来的。2、反馈交流：很“心急”：（重点读第一自然段）理解重点词“巴望”“焦急”指导书写“望”、“焦”看着这两个词，你反复看到农夫怎么样做，又好像听到他说些什么了？演一演：农夫在田边转来转去，自言自语地说出示句子：禾苗好像一点儿也没有长高。师：禾苗是不是真的没有长高？你从哪个词读懂的？ 是啊，禾苗的生长是有规律的，虽然不可能一下子长得很高，但它也在一天天地长，只是心急的农夫没看出来而已啊！用自己的朗读表现出农夫的心急来。指导朗读其实表示“急”这种心情的成语还有

27、很多，出示：迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待很“辛苦”：（重点读第二自然段）理解重点词“筋疲力尽”说说：你有没有曾经有过筋疲力尽的感觉？你为什么会筋疲力尽？农夫为什么会筋疲力尽？把农夫的辛苦用自己的朗读表现出来。指导朗读很“开心”：（重点读第三自然段）1 抓住重点词语“总算、一大截”体会农夫高兴的心情。2 指导朗读。很“愚蠢”：（或很“可怜”）：1 看着筋疲力尽的农夫回到家时的高兴样子，你现在最想说的是什么？农夫傻在什么地方？2 抓重点词“都枯死了”。看着这都枯死了的禾苗，你觉得农夫这时候最想说的是什么?农夫的儿子看到枯死的禾苗，又会怎样对自己的爸爸说呢？自由选择一个练习说指名说3、师：

28、农夫最初的愿望没有实现，他用了一个愚蠢的方法，将禾苗拔高，最后得到的结果必然是，禾苗都枯死了。你从这个故事中明白了什么道理？生说，师总结板书：不要急于求成四、巧设练习，提升智慧。1、其实我们现实生活中也有很多像农夫一样的人，想想自己身上，或身边的人身上有没有曾经有发生过这样的事情？生举例说2、师：小朋友们，今天我们学习了一则寓言，通过今天的学习，你知道了，以后我们要想读懂一则寓言应该做些什么吗？总结学习方法：读懂故事明白道理联系现实3、师：今天我们的收获还真不少，读了一则有意思的寓言故事，还从中懂得了一个道理，希望小朋友们能将自己今天的快乐与他人一起分享，把这则寓言讲给自己的家人听。4、课外选

29、做题（根据自己的能力，任选一题）积累园：热锅上的蚂蚁急得团团转 心急吃不了热豆腐 迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。用上积累园里的词语写一篇农夫的自述3 中国有许多流传千古的寓言故事，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！第 二 课 时课时目标：1、学会本课三个生字。2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。 3、复述课文，并把故事讲给别人听重点难点： 1、 重点：认字、写字、朗读课文。 2、 难点：能在读中悟出故事的寓意。教具准备：生词卡片、多媒体

30、课件教学过程：一、谈话引入，开启智慧 1、孩子们，你们喜欢寓言故事吗？今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。2、板书课题：30 守株待兔,齐读课题（强调“株”的读音）3、质疑：读了课题，你想知道什么呢？ 梳理问题： “株”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？ 过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是（生）读书二、随文识字，共生智慧（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题， “株”在文中指的什么？（“株”指的是树桩。）树桩是露出地面的大树的一部分。出示词卡：树桩）这个词谁会读？我们再来看课题，“守株待兔”就是？（守着树桩等待兔子。）三、品味语言，丰富智慧师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。遇到不认识的字该怎么办?（生读课文）1、这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（板书；等）（因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。）（板书：捡）2、那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？（因为有只野兔撞死在这树桩上了。）3、后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？（他没能等到兔子，田里长满野草，庄稼全完了。）4、同学们对这个故事的发展过程