人教版小学数学三年级下册第24单元教案.docx

1、人教版小学数学三年级下册第24单元教案第二单元：除数是一位数的除法 一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算再估算再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。二、单元

2、教学目标：1使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。三、教学总课时：13课时第1课时 口算除法（一） 教学内容：教材第11页例1. 教学目标： 1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。教学重点：探究除数是一位数，商是整十、整

3、百数的口算方法。教学难点：理解除数是一位数，商是整十、整百数的除法的算理。教学准备：课件。教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。12 4= 8 2= 14 7=24 6= 36 6= 18 9=2、口答：（指名回答）（1）80里面有几个十？（2）400里面有几个百？（3）把400平均分成4份，每份里面有（ ）各百。3、谈话引入：刚才我们复习的是已经学过的表内除法商是一位数的除法。今天我们继续学习除法商是整十、整百数的除法。（板书课题）二、探究新知。1、创设情境，提出问题。课件出示教材第11页情境图，让学生发现信息并回答。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平

4、均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？生思考、交流。板书：6032、自主探究，合作交流。提问：如何计算603=？学生先独立思考，然后小组交流，对个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。交流汇报：交流时教师可以结合课件演示引导学生理解算理。6沓平均分给3个人，每人得到2沓。因此63=2,603=20（师板书）6个十除以3是2个十，就是20.结合课件进行演示，帮助学生进一步理解一位数除整十数的口算算理。引导学生：60里面有几个十？（6个十）603可以看成什么？（6个十除以3）结果是多少？（2个十，是20）结合回答板书：603=20 6个十 2个十反馈练习。（让学生独立口算，并

5、说出自己的想法）追问：6003=？60003=？反馈时多让几个学生说说算理。总结：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算出结果就是多少个十、百、千。3、巩固练习。1、完成教材第11页“做一做”。让学生在教材上独立完成，指名汇报是说说自己是怎么想的。2、完成教材第13页“练习二”第1题。3、完成教材第13页“练习二”第2题。读题，理解题意。学生独立列出算式后，再口算结果。4、总结。通过这节课的学习，你有什么收获？五、板书设计 口算除法（一）63=2603=20 6个十 2个十6003=20060003=2000教学反思：第2课时 口算除法（二）教学内容：教材第

6、12页例2.教学目标：1、会口算一位数除几百几十和几千几百的除法。2、通过学习对数学产生积极的情感，获得成功的体验。教学重点：探究并掌握一位数除几百几十和几千几百的除法的口算。教学难点：弄清一位数除几百几十和几千几百的除法的算理。教学准备：课件。教学过程：1、复习导入。1、课件出示练习题。（指名回答）903= 2005=80002= 4004=2、谈话导入：上节课我们学习了口算除法中的除数是一位数，商是整十、整百数的口算，今天这节课我们将继续学习口算除法(二）（板书课题）二、探究新知。1、教学例2.出示课件，读题，发现数学信息。（1）提问：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理

7、解求平均每班用了多少张，怎样列式？指名回答，根据回答板书：1203（2）引导学生观察被除数与上节课所学例题中的被除数有什么不同。学生通过观察、比较、交流后明确：这节课我们学习的是被除数是几百几十数，被除数最高位不够商1.学生独立思考，再集体交流算法。学生可能有以下两种算法（交流时结合课件演示，帮助学生理解算理）：把12沓纸平均分成3个班，每班得4沓。即123=4,1203=40；把120看作12个十，12个十除以3是4个十，也就是40. 追问：12003=？学生交流算法。明确：把1200看成12个百，12个百除以3是4个百，也就是400.2、小结算法。提问：这两节课我们学习的口算除法的方法是否

8、相同？明确：一位数除几百几十、几千几百的数与一位数除整十、整百、整千数的口算方法相同，都可以把被除数看成几个十、几个百，计算出的结果就是多少个十、百。3、巩固练习。1、口算。（指名回答）153= 2406= 1602=1503= 24006= 16002=2、完成教材第13页第3题。 要求：学生汇报结果时说一说自己的口算方法。 四、总结。通过这节课的学习，你有什么收获？5、板书设计 口算除法（二）1203=4012003=400教学反思：第三课时 口算练习课课题：口算练习课课型：练习教学目标：1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2、提高学生用多种

9、策略解决同一个问题的能力。3、培养学生总结概括的能力。教学重点：掌握算理。教学难点：提高口算正确率。教具准备：口算卡片教学过程：一、基本练习1、口算。4509 60006 10010 270-52724 805 153 37+18393 303 27009 120+482、估算。3875 4268 2184 1425 1357 3206 200-26说一说4268、1425的估算过程。二、巩固练习1、教材第13页练习三的第7题。指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2、教材第13页练习三的第8题。理解题意。说一说，题中要我们

10、求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算3604、3609三、课堂作业新设计1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？（1）读题。（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。2、出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。四、思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。4 8 16 32 （ ）243 81 27 9 （ ）2 5 11 23 47

11、 （ ）8 24 12 36 18 （ ）2、笔算除法第一课时 基本的笔算除法课题：基本的笔算除法课型：新课教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2、竖式的书写格式。教具准备：小棒，口算卡片。教学过程：一、学前准备1、口答。42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。 订正时，

12、请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3、导入新课。出示主题图。（1）理解图意。（2）说一说你从图中看懂了什么。（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。（2）明确422表示什么意思。（3）提问：乘法口诀表中有“二（ ）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）结合学生汇报，引导学生通过摆小棒理解算的过程，教师结合板书：从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是

13、21。2、师生共同归纳笔算除法的方法。三、课堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演、。（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体订正，请同学叙述计算过程。2、看病门诊。（1）观察、研讨计算中出现的错误。（2）改正错误之处。（3）提出改进方法。3、计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）看清题中数据。（2）独立完成。（3）集体订正。（4）回顾做题过程，总结计算方法。四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？五、板书设计第二课时 基本的笔算除法课题：基本的笔算除法课型：新课教学目标：1

14、、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。2、使学生明确每次除后必须比除数小。3、培养学生观察、分析和概括的能力。教学重点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。教学难点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。教具准备：口算卡片、小棒。教学过程：一、学前准备1、口算。555497240648445528072、板演。 说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3、导入新课。二、探究新知1、学习教材第16页例2。（1）动手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。（3）质疑。当第一步502除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。（5）图式结合。从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2、比较例1与例2的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例2的被除数十位上还