一年级汉语拼音《zhchshr》教案教学设计及课后反思板书设计.docx

1、一年级汉语拼音zhchshr教案教学设计及课后反思板书设计一年级汉语拼音zhchshr教案教学设计及课后反思、板书设计 一年级汉语拼音zh ch sh r教案教学设计及课后反思、板书设计教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节

2、。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：2课时 第一课时 课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì s s s zé cù z c等音节，做摘果子游戏。（

3、二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌

4、头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读

5、音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）rri对比读。（四）指导书写，并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（六）巩固练

6、习。（七）小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第二课时课时目标：1、巩固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：

7、zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé ch sh shè ch chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）（三）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、

8、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。（五）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）巩固练习。跟

9、录音读课文，试着背诵儿歌。（七）小结。一教学目的：1. 学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写2. 学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声3. 读准zh, ch, sh, r, 与单韵母, e, u, 拼读二教学重点：同教学目的三教学难点：同教学目的四教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片投影五教学过程：（一）复习：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片（分钟）（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？（三）新授：师：你们爱听

10、故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）师：我们把织毛衣的织发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“h”跟老师读(1)齐读，分男女生读(2)师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）(3)师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼（出示zhe 图）u(4)找学生拼读，当小老师带着同学们拼读(5)师：zh与, e, u, 相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也

11、拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？(6)师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读（示范）(7).齐读，分组读(8) 师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zh zhí zh zhì）一人读一个找一个人读不带声调直接读2.第二、三、四幅图同上第二幅图：（1）出示图与ch 吃的音短些，轻些（2）出示ch e 图u（3）出示chi与四声（一人读）第三幅图：（1）出示图与sh, “师”的音短些、轻些（2）出示sh e 图u（3）出示shi与四声（一人读）

12、第四幅图：1、出示r读得轻些，短些2、用幼苗记r的行.课间休息，放音乐小红帽之后闭上眼，想一想前面学过的知识.指导书写：师在黑板上书写，学生观察(10分钟)（）在四线格中占什么格？（）有几个字母组成？（）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远（）书上临摹三.小结：今天你们都学了什么？拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.四作业：每个音节读两遍【教学过程】一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。（一）复习z c s课件我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。看! 篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看! 是什么？哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指

13、读，强调：轻短。）（二）复习zi ci si课件树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读齐读。）（三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。二、新授（一）学习zh1现在我们就来认识第一个。课件你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。课件图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。想想这个声母怎么读？2zh怎么写呢？板书：zh。3谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方法记住它呢？4课件声母zh非常爱交朋友。它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。课件再看，这还有三个音节

14、怎么拼？5小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!（二）学习ch sh1课件第二幅图上画的是什么？吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。2课件小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？板书：ch。3你想怎么记住它？4看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？5课件谁来读读？sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？6课件看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!这些朋友是谁？（auuo。）会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节1刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，

15、这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。课件上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）2下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。（顺序：横向纵向。）（四）课中操（五）看图拼读、扩句练习做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？课件这些音节你都会拼吗？1你会拼哪个音节了？这个zi怎么不拼呢？这是一些什么样的竹子？2还有两个音节，你想教大家读哪个？谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？3最后一组了，谁来？我们可以用它说些什么？（六）指导书写1过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学

16、习写声母。2观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）3老师教写zh，注意写字姿势。4看老师写ch，写时注意什么？5写sh时注意什么？（指说指写评价。）通过同学的帮助，sh写得越来越好。（七）作业今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。（八）小结通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!【教学设想】汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固

17、所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的课件来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察指导范写评价为主线，来培养学生的书写习惯。发 zh 时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ch 的发音部位、方法跟 zh 大体相同，只是吐出的气流较强。发 sh 时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发 r 时，发音部位、方法跟 sh 相同，只是发音时声带要颤动。zh、ch、sh、r 都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。