学校校本教研活动记录1.docx

1、学校校本教研活动记录1至德小学校本学习记录2013年9月至德学校校本学习记录时间2013年9月5日地点行政办公室学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解删繁就简，标新立异 新的课改教材在内容编排上进行了诸多的改进，而教师因受传统教材和教学模式的影响，在教学中往往摆脱不了束缚，该少说的不少说，该精讲的不精讲，顾此失彼，所教内容既无重点，也无重心，让学生无所适从，造成课堂效率低下。其实，只要加以分析，新的课改教材无非就是在原有教材基础上的重新编排和取舍，使之更趋科学合理，很多内容增加了学生自主探索和思考的环节，注重培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。在教学中，教师应注

2、重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为语文主要的学习方式。 二、教师交流至德学校校本学习记录时间2013年9月18日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解注重调动学生的思维参与 学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。语文教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指语文信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的语文交流和信息的

3、转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。因此，在语文课堂教学中提高学生的参与度，不仅能提高语文教学质量，还能提高学生的语文素质。二、教师交流至德学校校本学习记录时间2013年9月25日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解如何调动学生的思维参与首先应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突。其次，教师给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。第三，“导”要具科学性、启发性和艺术性，要能充分激发学生的思维活动。 二、教师交流至德学校校本学习记录时间2013年10月1

4、2日地点教师办公室学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习语文的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在语文问题情境中，新的需要与学生原有的语文水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生语文思维的积极性。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。 二、教师交流至德学校校本学习记录时间2013年10月29日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解要给学生思考的时间。语文学

5、习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的语文学习，而思考问题是需要一定的时间的。值得研究的是，教师提出问题后，应该给学生多少思考时间。实验表明，思考时间若非常短，学生的回答通常也很简短，但若把思考时间延长一点时间，学生就会更加全面地回答问题，这样合乎要求和正确的回答率就会提高。当然，思考时间的长短是与问题的难易程度和学生的实际水平密切相关的。目前在课堂学习中，教师提出问题后，不给思考时间，要求学生立刻回答。当学生不能立刻回答时，便不断重复他的问题，或者另外提出一些问题来弥补这个“冷场”。其实，这是干扰学生的思考，“冷场”往往是学生正在思考，表面冷静，实际上思维活动却很活跃 二、教师交流至

6、德学校校本学习记录时间2013年11月14日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解启发要与学生的思维同步。教师提出问题后，一般要让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，循序渐进，不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。教师的启发要与学生的思维同步。 二、教师交流至德学校校本学习记录时间2013年11月23日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解要不断向学生提出新的教学问题。问题是教学的心脏，是教学思维的动力，且是思维的方向，语文思维的过程也就是不断地提出问题和

7、解决问题的过程。合适的语文问题必须符合下列条件： 1 问题要有方向性。2 问题的难度要适中。3 题要有启发性。有的教师往往把启发式误认为提问式，认为问题提得越多越好，其实问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否是关键性的问题，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。 二、教师交流至德学校校本学习记录时间2013年12月7日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解讲课的同时给予学生学法指导。指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。把教学看作是知识的传授是传统的教学观点，也是落后于时代要求的。学习方法指导，简称语文学法指导，是“学会学习”的

8、一个重要组成部分。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。教师应该做的是善于“授人以渔”，教会学生学会学习，这也是新课改的要求之一。在传授知识的同时，教师应更突出给予学生学法指导，对学生的学习习惯、学习方法、思考解决问题的方法、甚至做作业的习惯，都加以引导，使之更趋科学合理。要求学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。 二、教师交流至德学校校本学习记录时间2013年12月23日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、 主

9、持人讲解 善于与学生交流 常言道：“亲其师，信其道。”教师与学生只有实现心灵的零距离，学生才会打开心灵的窗口，接受教师所传授的一切。融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。一是要有宽松的师生关系，这样才能使学生无拘无束地愉快地生活和学习，最大限度地激发其聪明才智；二是要有相互信任的师生关系，只有相互信任，教师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻，从而取得最佳的教学效果；三是要有期待，教师对每一个学生充满信任和期待，就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。实践证明，学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。有的教师虽然有比较精深的专业知识，对教材的分析、讲授能力强，但是由于不善于和学生

10、建立真诚合作的关系，师生之间存在感情隔阂，教与学不能协调配合，结果使教学效果事倍功半。因此，良好的师生关系是提高教育质量的保证。二、 教师交流至德学校校本学习记录时间2013年12月30日地点教导处学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解 教学方法要灵活多样在理科的课堂上，老师们用课件展示图形的变化，实验的过程，让抽象的思维过程变成一个可以看得见的具体过程；在文科的课堂上，老师们可以让学生倾听来自网络的配乐朗诵，也可以欣赏与教学内容有关的图片、资料等，生动鲜活的教学方式更容易激活学生的学习兴趣，提高教学的实效性。当然，课件的制作一定要符合教学的实际需要，要确实能够起到

11、辅助教学的作用，具有使用价值，切忌华而不实。此外，课堂教学要充分利用各种课程资源。因科制宜、因课制宜、因人制宜地充分开发与有效利用各类各种课程资源，结合学科的特点，将课程资源与课堂教学有机地整合起来，为课堂注入活力。例如语文学科的口语竞赛，语文学科的写作或朗诵比赛，历史学科的辩论会等等。开展多种活动，力求达到活教活学，乐教乐学，会教会学的理想境界。二、教师交流至德学校校本学习记录时间2013年1月15日地点教师办公室学习内容如何提高课堂教学质量参加人员全体教师活动记录一、主持人讲解要面向全体学生，特别要关照差生差生无非是学习基础差，智力差，学习有困难。课堂教学决不可忽视，要及时、反复耐心提醒他们用心听讲，激发他们的兴趣，时间长了，必能奏效。如果放弃差生，结果，必然会使他生也受影响。当然也要注意培优，满足优生吃不饱的特殊需要，提问、作业可适当加大力度。原则应是抓中、带差、促优。作业要基本在课内完成，要按时下课。这样做好处甚多，便于教师指导，便于了解学生实际，提高作业质量，也有利于培养学生高效率完成任务的良好素质，终生受益。 二、教师交流