《十六年前的回忆》教学设计4.docx

1、十六年前的回忆教学设计4十六年前的回忆教学目标： 1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。3.体会本课前后照应的写法。教学重点： 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。教学难点： 体会课文前后照应的写法。第一课时一、导人新课，板书课题同学们，你们知道李大钊吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大钊遇难十六周年。所以文章题为十六年前的回忆

2、。（板书课题）二、检查预习，疏通文意1指名朗读课文。（注意正音）2课文主要写了什么内容？3课文可以分成几段来理解？要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段第一段（第一自然段）讲1927年4月28日是父亲的被难日。第二段（从“那年春天一”到“母亲只好不再说什么了”。）讲被捕前父亲工作的情形。第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。”）写父亲被捕的情形。第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。第五段（从“28日黄昏”到结束。），写父亲被害之后的情形。三、学习课文1指名读第一段。这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（

3、讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）2指名读第二段（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。）（3）李大钊在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他

4、高度负责的精神。）（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说明他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）四、朗读第一、二段要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出感情。第二课时一、复习导入1指名读第一、二段。2说说第一、二段的主要内容。二、学习课文第三段1.指名读第三段。2.李大钊在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？（“不慌不忙”“没有什么，不要怕”“保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）3.敌人是怎样逮捕李大钊的，说

5、明了什么？4.“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌害怕的意思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。）5.练读第三段。（要求读出不同角色的语气。）6.说说这段讲了什么？（讲李大钊被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。）三、学习第四段1指名读第四段。2李大钊在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大钊即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据

6、着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）3“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。）4练读第四段课文，在读中进一步理解内容。四、学习第五段1指名朗读第五段。2家人得知李大钊被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，“我感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大钊的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹

7、被害的日子”“我”咬紧牙说“昨天是4月28”这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人被害的日子，不忘敌人欠下的血债。）3练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。五、布置作业有感情地读课文。第三课时一、复习导入1指名读词语。（出示词语卡片）2结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入3朗读课文。二、深入理解课文1李大钊的女儿1943年写下了十六年前的回忆这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大钊是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？2讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大钊忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、

8、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。）三、了解这篇课文的写作特点1课文最后三个自然段与开头有什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？2学生讨论，（自由发言）3教师引导讨论并总结。（这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的遇难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。）4找出课文中前后照应的句子，在学生讨论的基础上指导学生。四、指导识记字形1说说哪些字可以在比较中记忆。“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。2说说你是怎样记生字的。指名“阀”是形声字。“舅

9、”上部要写正确。五、布置作业1、完成“思考?练习”4。2书写“读读写写”中的词语，每词两遍。课后反思：为人民服务第一课时一、揭题导课 1初知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？(教师相机引导，初知毛泽东。) 2析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲？(学生自由阅读“资料袋”后回答。) 3探究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。) 4讲明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实

10、，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。”毛主席的这篇讲演发表时以为人民服务为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。 二、初读，感知课文 1读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。

11、2学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。 生字：鸿、鼎、旺、炊。 (可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是“鼎”字，共12画，第6画为重点。注意读准字音：悼do 炊chu 受难nn 送葬zng) 词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所? (可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。) 三、再读，梳理文络 1默读，用“”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。(可以放一段轻音乐) 2交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。 四、复述课文 1依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。 2师生集体复述课文。设计意图：这

12、是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。 第二课时一、回顾课文内容 1同学们，为人民服务是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？ 2将学生的回答进一步概括，并板书。 (党的宗旨死的意义是非标准具体做法形成制度) 二、自主选段学习 1要求： 弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。 能带上表情和动作把本段演讲出来。(最好脱稿) 参考本段的表达方式，仿写精彩片段。 2学习方式：先默读再自由读。 三、交流学

13、习收获 以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。(主要内容为各段知识点) 四、展示演讲风采 1自选课文一段登台演讲。 (师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。) 2演讲自己仿写的片段。 3即兴拔高演讲。 (用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人。) 五、总结升华 同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是(为人民服务)，我还知道了张思德同志我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死(比泰山还重)。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗：有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着? 让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起

14、，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会! 六、作业设计： 【教学反思】 ：13一夜的工作【教学目标】 知识与技能： 1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 过程与方法： 1、尊重学生的不同感受。 2、深入解读教材，正确引导学生“解疑”。 3、抓住课文的难点进行教学。 4、把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来。 情感态度与价值观： 理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。 【教学重点】 理解课文内容，从周总理工作

15、劳苦和生活简朴两方面感受周总理的伟大人格。 【教学难点】 通过学习课文，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 【教学时数】一课时（27） 【教学进程】 一、自读课文，了解大意，学习生字词 先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文（不止读一遍），一边读，一边思考下面的问题：“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？找出有关语句，画下来。”还可以让学生读读生字词并结合课文理解。 二、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达 1讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，再找出词语。学生找出的词语可能有：一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。 2在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：能不能把“极其”换成“