二年级下册中华诵国学经典诵读.docx

1、二年级下册中华诵国学经典诵读教学内容绝句二首主备人课时一课时教 学 交流绝句二首的背诵与理解，激发学生学习兴趣、爱上目 标 经典诵读一、今天我们来学习绝句二首二、介绍绝句二首教学 预 案此诗为杜甫入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。“江 碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是一幅镶嵌在镜框里的风景画， 濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神夺的魅力。你 看，漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派 怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简 直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！以江碧衬鸟 翎的白，碧白相映生辉；以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。 一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底

2、而愈显其翎毛之白， 写得深中画理；而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动 态，摇曳多姿。两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别敷碧 绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，令人赏心悦目。可 是，诗人的旨意却不在此，紧接下去，笔路陡转，慨而叹之“今春看又过，何日是归年”！句中“看又过”三字直 点写诗时节。春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒， 归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感 伤。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融 洽，才能对照出诗人归心殷切。它并没有让思归的感伤从景 象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感 受的不同来反衬 诗人乡思之深厚，别具韵致。三、学习绝句二首1

3、.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。2.分四人小组，组长领大家诵读。3、检查过关。 形式：四人组长负责给组内同学背诵。 老师巡视，抽查。4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖 励“”。教学 内容司空图独望 主备人 课时 一课时教学目标交流 独望的背诵与理解，激发学生学习唐诗、爱上经典 诵读。教学重 点、难点人人会背，人人能讲。教学 预 案一、今天我们来学习司空图独望 二、介绍司空图独望 一片高大茂密的树把整个村庄笼罩在一片阴暗之中。金灿灿 的油菜花开得正茂，花向买田远处渐渐稀疏。放眼望去远处 的水池边，青草绿油油的，空中还有几只水鸟如白色的鹭鸶 向下盘飞。蓝天，清水，绿草，空中白

4、色水鸟盘飞。有动有 静一片生机勃勃。一首 20 个字不失一幅美丽的风景画。 三、学习司空图独望1. 指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。2. 分四人小组，组长领大家诵读。3、检查过关。 形式：四人组长负责给组内同学背诵。 老师巡视，抽查。4. 小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖 励“”。四、活动 请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手： 请你跟我来吟诵司空图独望，我们一边拍手一边读， 好吗?2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？ 拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我 认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读 了还想读。师生合作完成朗读。把

5、掌声送给自己吧。同学们 觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？五、小结 孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴 随着我们，好吗？那就让我们爱上经典诵读吧！教学 内容出郊 主备人 课时 一课时教学目标交流出郊的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上 经典诵读。教学重 点、难点人人会背，人人能讲。教学 预 案一、今天我们来学习远古歌谣中的出郊 二、介绍卿云歌 诗人被贬于云南永昌卫，被南方山乡春天田野的秀丽景色所感染，突然白鹭飞来，打破诗人心田的平静，古代诗人、 画家常以鹭鸶喻乡思情绪，这是诗人浓郁思乡之情的写照。首二句写水田的形态，喻之以楼梯、棋盘，都属整饬之 美，写出了高田和平田的壮

6、观，高田系仰视所见，层层如楼 梯；平田系俯视所见，纵横如棋盘。田畦井井有条，秧苗长 势喜人，通过诗人视角和所处位置的变化描写了不同方位的 田野的景色。后两句写一片绿油油的秧田，忽飞来了白鹭，让秧田添 上活气与亮色，让静谧的画面带有动态，诗人化用“万绿丛 中一点红”的诗意，写出“万绿苗中一点白”的奇观。末句 是画龙点睛之笔，诗眼在“点破”二字。三、学习出郊1. 指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。2. 分四人小组，组长领大家诵读。3、检查过关。 形式：四人组长负责给组内同学背诵。 老师巡视，抽查。4. 小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖 励“”。四、活动 请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍

7、肩；请你跟我拍拍手：请你跟我来吟诵出郊，我们一边拍手一边读，好吗 ? 2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？ 拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读 了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们 觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？五、小结 孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴 随着我们，好吗？那就让我们爱上经典诵读吧！教学 内容三字经（七） 主备人 课时 一课时教学目标交流三字经（七）的背诵与理解，激发学生爱背、爱上经典 诵读。教学重 点、难点人人会背，人人能讲。教学 预 案一、复习导入 复习上

8、节课所学内容，二、传授新知1、出示句子： 自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。 2、讲解民族的历史和世界历史的重要性。3、自羲农，至黄帝。 这里将是全课的重点， 将引入伏羲， 神农和黄帝这三位上古时代的伟大人物。给学生讲到的上古 神奇传说有：华胥履大迹生伏羲、女娲补天、神农尝百草 4、号三皇，居上世。总结上古时代的三位伟大的传说人 物和“世系”沿袭，请学生思考：民族荣誉感，荣辱与共的 亲身感触，找几个学生体验式发言。最后诵读本课所学句子。5、让同学们选举一个班长，在选举班长的过程中，让同 学们列举自己的优点，能够担当班长的理由。引出尧舜的故 事和禅让制。6、再回到班长的选举，改为列举他人的优点，最

9、终认为 谁更适合担当的职位，巩固同学们对任人为贤的认识。 三、开阔视野师：讲故事三国家门而不入 （1）师讲故事，生认真听 （2）小朋友们，你觉得大禹怎么样啊？四、趣味诵读。（1）齐诵（2）拍手读（3）唱读五、学有所悟 师总结：你有什么想对大禹说些什么呢？他有哪些值得 你学习的地方？现在把你学过这节课后的感受写到第七页的 学有所悟上，不会的字用拼音代替。教学 内容三字经 44 则 主备人 课时 一课时教学目标教授三字经“唐有虞 号二帝 相揖逊 称盛世 夏有禹 商有汤 周文武 称三王”，讲述上古贤王的事迹，让同学们了解禅让制，德政盛世， 体会儒家对政治的理想状态。教学重 点、难点采用各种方法诵读三

10、字经 44 则，领悟三字经 44 则的内涵。教学 预 案二、授课提纲自我介绍1.复习第一节课内容，并朗读本节课内容2.让同学们选举一个班长， 在选举班长的过程中， 让同学们列 举自己的优点，能够担当班长的理由。引出尧舜的故事和禅 让制。3.讲尧礼贤下士和考验舜并最终让位于舜的故事， 以及舜在逆 境中表现出的仁慈与孝义。让同学对比大家对事务的观点对 家人的态度与圣人所传达的处世之道的差距。并着重强调孝 道与仁慈。4.继续讲大禹治水， 商汤伐夏和周文武王伐纣的故事， 大禹因 公废私、坚忍不拔的民族精神，但是大禹也是禅让制的终结， 历史进入世袭制。讲述夏桀商纣的故事对比贤王的处世之道。 可以将商都洛

11、阳郑州东周都成西安西周都城洛阳和同学们的 家乡联系起来，引发同学共鸣便于记忆；同时，有些同学可 能听过封神演义，试着让同学讲述这段故事的梗概。5.游戏：写几个简单的甲骨文， 让同学们猜，劲儿引出夏商周 的文化概述。6.再回到班长的选举， 改为列举他人的优点， 最终认为谁更适 合担当的职位，巩固同学们对任人为贤的认识。7.总结 三皇五帝；禅让制；家天下；干支纪年纪日法；甲骨文教学 内容三字经 45 则 主备人 课时 一课时教学目标诵读三字经 45 则感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱 祖国文化的情感。教学重 点、难点采用各种方法诵读三字经 45 则，领悟三字经 45则 的内涵。教学 预 案导入新

12、课上回说到三皇开创文明，两帝施行禅让，夏禹治水、商 汤灭桀，周王灭纣。提问学生：谁还记得三皇两帝是谁？有什么故事？ 历史的车轮不断的前进，今儿我们继续指点江山，再回 过头看看那繁荣的夏商周三代历史。讲授：夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。 六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。 逞干戈，尚游说。 下面请同学们看一下第一页课件。选择两名学生领读两遍新 内容，让学生熟悉字词读音及字面意思。这一段是对上节课 所学内容的扩展。我们怎么看待这三个朝代的更替呢。 一边做板书演示一边引导学生回忆此三代的传承，利用小规 律帮助孩子记住这四句的内容。周朝处穿插姜子牙钓鱼的

13、故事（如学生知道可请学生讲 解）。话说姜子牙（姜尚）渭河边钓鱼，但他的鱼钩却是笔 直的，上面没有鱼饵，还钓在离地三尺高的地方。其实他不 是真的在钓鱼，而是在钓王侯。这一天天朗气清，姜子牙又 在江边垂钓。慢慢地他的名声就传到稽昌耳中，稽昌派兵去 请，姜公不理。稽昌又派官员去请，姜公不理。稽昌觉得必 是贤人，便带了礼物、换洗后来到江边见姜公。姜公很高兴， 但又提了个要求，要求周文王稽昌亲自来拉自己坐的车。周 文王二话不说拉起就走，走到 800 步的时候实在走不动了， 姜公便说：大王一向敬仰贤德，能够放下尊驾，那我姜公保 你王朝 800 年，这便有了 800年的周朝史。姜公为周公出谋 划策，建设国家

14、，帮助周文王的儿子周武王灭了商纣。引导 学生朗读几遍，熟悉内容。由周朝的逐渐衰弱引入到春秋战 国时期。教学目标诵读三字经 46 则感悟古代历史；培养热爱祖国文化的情感教学重点教、学难重点 采用各种方法诵读 三字经 46则，领悟 三字经的内涵周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。 逞干戈，尚游说。下面请同学们看一下第一页课件。选择两名学生领读两 遍新内容，让学生熟悉字词读音及字面意思。这一段是对上节课所学内容的扩展。我们怎么看待这三 个朝代的更替呢。一边做板书演示一边引导学生回忆此三代的传承，利用小规律帮助孩子记住这四句的内容。教学 预 案周朝处穿插姜子牙钓鱼的故事（如学生知道可请学生

15、讲 解）。话说姜子牙（姜尚）渭河边钓鱼，但他的鱼钩却是笔直 的，上面没有鱼饵，还钓在离地三尺高的地方。其实他不是 真的在钓鱼，而是在钓王侯。这一天天朗气清，姜子牙又在 江边垂钓。慢慢地他的名声就传到稽昌耳中，稽昌派兵去请， 姜公不理。稽昌又派官员去请，姜公不理。稽昌觉得必是贤 人，便带了礼物、换洗后来到江边见姜公。姜公很高兴，但 又提了个要求，要求周文王稽昌亲自来拉自己坐的车。周文 王二话不说拉起就走，走到 800 步的时候实在走不动了，姜 公便说：大王一向敬仰贤德，能够放下尊驾，那我姜公保你 王朝 800 年，这便有了 800年的周朝史。姜公为周公出谋划 策，建设国家，帮助周文王的儿子周武王

16、灭了商纣。引导学生朗读几遍，熟悉内容。由周朝的逐渐衰弱引入到春秋战国时期教学 内容三字经 47 则 主备人 课时 一课时教学目标诵读三字经 47 则感悟古代历史；培养热爱祖国文化的情感。教学重 点、难点采用各种方法诵读 三字经 47 则，领悟 三字经 47 则的 内涵。教学 预 案嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。 通过长城、兵马俑引出秦统一六国。简要介绍秦始皇。 播放木偶剧，演绎秦始皇功勋。播放前将问题留给学生，秦 始皇统一六国都做了什么重大的事情。看完木偶剧后请同学 回答（配合课件示意）。但秦始皇也有他的过，那便是焚书坑儒。秦始皇一生可谓建工伟业，那么到了他的儿子胡亥这里， 又到了灭亡的时候

17、。农民起义在先，刘邦项羽举兵在后，秦 朝灭亡后，刘邦项羽反目，开始了楚汉之争。公元前 206 年， 刘邦攻占咸阳，秦灭亡。秦亡之后，形势发生急剧变化。谁 来执掌国家政权，成为亡秦主力项羽和刘邦两个集团的主要 矛盾。根据楚怀王“与诸将约，先入定关中者王之”的约定， 刘邦自然要求践约称王。项羽虽不是先入关者，但是在歼灭 秦军主力、推翻秦朝统治的战争中，实际上发挥着主要作用。 他以“定天下者”自居，认为楚怀王是项梁所立，没有战功， 无权主约。不久，刘邦和项羽，为了争做皇帝，进行了长达 四年的战争，史称“楚汉之争”。此处加入四面楚歌的故事秦朝时期的许多故事都被后人编成了成语，将以下成语 （已编写成学生

18、课件）留给学生自己课下搜索，了解故事内 容。一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始 皇）穷图匕见（荆轲）教学过程1.复习导入（1）三字经在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户 晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来， 联合国教科文组织把三字经等列入“世界儿童道德教育 丛书”，可见其影响之深远， 今天我们来继续学习 三字经教学 预 案（2）前面我们已经背了三字经中的很多内容，现在我们 来比比谁记得多、记得牢、记得巧。（不仅要背，还要说说 怎么记的。） 古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起 学生的兴趣，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入 学习的过程之中。2.理解句意

19、 （1）今天我们继续学习三字经里的一段：“嬴秦氏，始 兼并。传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。 四百年，终于献。 “自己读，读正确，并思考句子的意思。 （ 2）指名读，正音。（3）小组交流字词的意思，以及对句子的理解。（4）教师组织交流，重点点拨。新课标强调学生积极自主探 究合作的学习方式，因此，此处句子的教学，采用引导学生 自己阅读、思考、质疑，然后小组合作、讨论，最后一起交 流的学习过程。既调动了学生的自主性，又使学生互助合作， 教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。3.拓展阅读（ 1）朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。（ 2）你还 知道哪些“唐高祖

20、”的故事？请给大家讲一讲教学 内容赠范晔 主备人 课时 一课时教学目标交流赠范晔的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱 上经典诵读。教学重 点、难点人人会背，人人能讲。教 学 预 案一、今天我们来学习 赠范晔 二、简析陆凯这首诗不过二十个字，却包含无限的诗趣和感情。 当陆凯怀念范晔的时候，为了表达高洁与纯挚的感情，特地 折取一枝梅花，托传递书物的信使带给范晔，所谓陇头人， 因为范晔时在陕西长安，陇山在陕西陇县，所以用陇头人以 代。不言而喻，陆凯折花遥赠之地是江南，江南的梅花是驰 名于世的。隐居西湖的林逋有咏梅诗：“疏影横斜水清浅， 暗香浮动月黄昏。”正是江南梅花神韵的写照。江南是文物 之邦，物

21、丰文萃，但陆凯认为别的礼物不足以表达他对范晔 的情感，所以说江南没有什么可贵的东西堪以相赠，唯有先 春而至为报春讯的梅花是最适当的，因而遥遥千里，以寄思 慕之情，而梅花也象征他们之间的崇高友谊。大概人陆凯赠 诗开始，“一枝春”就成为梅花及赠别的代称了。可见影响 的深远。唐宋以下历代诗人都有类似的吟咏，刘克庄写道： “轻烟小雪孤行路，折滕梅花寄一枝”，是袭取了陆凯的意 境；高启写道：“无限春愁在一枝”，是套用了陆凯诗以寄 托感情。三、学习 赠范晔 1. 指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。2. 分四人小组，组长领大家诵读。3、检查过关。 形式：四人组长负责给组内同学背诵。 老师巡视，抽查。4.

22、小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励 “”。四、活动请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手： 请你跟我来吟诵五、小结。教学 内容渡汉江 主备人 课时 一课时教学目标交流渡汉江的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱 上经典诵读。教学重 点、难点人人会背，人人能讲。教学 预 案一、导入揭题：二、原文展示 三、课堂活动 1、师范读，学生听音，看句子； 2、学生自读，能读准音，读通顺句子 3、同桌互读，纠正读音 4、教师解释诗歌译文我离开家乡到了五岭之外，经过了一个冬天，又到了 春天。因为交通不便，我和家人没有联系，已经很长时间 了。现在我渡过汉江赶回家乡去，怎知离家越近，心情就

23、越紧张。因为怕伤了美好愿望，以致遇到同乡，也不敢打 听家乡情况。5、作品赏析这首诗是宋之问从泷州（今广东罗定县）贬所逃归， 途经汉江（指襄阳附近的一段汉水）时写的一首诗。诗意 在写思乡情切，但却正意反说，写愈近家乡，愈不敢问及 家乡消息，担心听到坏的消息，而伤了好的愿望。语极浅 近，意颇深邃；描摹心理，熨贴入微；不事造作，自然至 美。前两句追叙贬居岭南的情况。贬斥蛮荒，本就够悲苦 的了，何况又和家人音讯隔绝，彼此未卜存亡，更何况又 是在这种情况下经冬历春，捱过漫长的时间。作者没有平 列空间的悬隔、音书的断绝、时间的久远这三层意思，而 是依次层递，逐步加以展示，这就强化和加深了贬居遐荒 期间孤孑

24、、苦闷的感情，和对家乡、亲人的思念。“断” 字“复”字，似不着力，却很见作意。这两句平平叙起， 从容承接， 没有什么惊人之笔， 往往容易为读者轻易放过。 其实，它在全篇中的地位、作用很重要。有了这个背景， 下两句出色的抒情才字字有根。6、理解诗意，熟读成诵7、男女生赛背8、小组赛背小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教学 内容杂诗主备人课时一课时教学诵读杂诗感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文目标化的情感。教学重 点、难点采用各种方法诵读杂诗，领悟 杂诗 的内涵。教学 预 案一、创设情境，激发情感1、播放背景音乐。2、此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个很远的地方， 好久都没有回去了，你

25、的心情会怎样呢 ?3、那你想不想见一见从前的朋友呢 ?见到了他，你会对他说 些什么呢 ?4、同学们见到了以前的朋友有说不完的话， 诗人也有话想说， 他把自己要说的话写成了一首诗，你们想知道他说了些什么 吗 ?那让咱们一起去看看吧 !5、教师板书课题：杂诗6、指名读课题，读准“杂” 二、自主读诗，读准字音 1、请同学们自己读课文，遇到不认识的生字，请你借助拼音 把字音读准。2、同座互读。3、教师出示生字卡片检查，重点指导“绮”。4、刚才同学们真樟，这么快就把生字的字音读准了，那我请 你把整首诗连起来读，你的字音能读准吗 ?5、教师指名读，指导： 6、学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡视检查，

26、 三、指导朗读，熟读成诵1、刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你认为读得最好 的一句诗读给我们听一听。2、指名读诗，师生互动。3、刚才同学们读得可真好，那你们读懂了王维说了些什吗 ? 四、课外拓展，升华情感让我们体会到了诗人会像梅花一样坚强不屈、战胜困难 的决心。下面让我们再一起有感情地背一背这首诗。小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教学 内容送柴侍御主备人课时一课时教学目标诵读送柴侍御感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖 国文化的情感。教学重 点、难点采用各种方法诵读 送柴侍御，领悟 送柴侍御的内涵。教学 预 案一、认识送柴侍御这首古诗中生僻的字 分别了解古诗的作者及写作背景，理解两首古

27、诗的意思，熟 读并背诵 。二、简介作者 王昌龄，盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句， 被后世称为七绝圣手。 人往往把他和王昌龄相提并论。三、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和 韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理 解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学 生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同 桌合作读，一人一句。 3、小

28、组交流。 4、指名读，师生针 对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同 放声齐读。六、知识链接： 了解送柴侍御的写作背景，体会诗人的 离别之情。七、拓展活动：比一比 把自己读过的友情赠答诗积累起来， 比一比看谁积累的多。八、课外延伸： 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交 流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与 老师、同学交流。小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教学 内容于易水送人一绝主备人课时一课时教学目标1、培养古诗诵读的兴趣。2、学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。2、引导边模仿动作边诵读古诗。教学重 点、难点学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美

29、韵律。一、骆宾王于易水送人一绝 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。崇敬荆轲古今一体，略去枝蔓直入史事，一种激越之情。 后两句寓情于景，景中带比，荆轲精神千载犹存，还有诗人 对现实环境的深切感受。没有离别的情景也不知所送为谁， 纯是抒怀咏志之作，开风气之先。 赏析“易水诀别”这一送 别场面在文中的作用。教师配乐深情范读，引导学生整体感知“易水诀别”之氛围教1、范读后教师强调重点字音：2、齐读“易水诀别”，关注强调的重点易误读字音。学二、点名情读“易水诀别”这一段，其他同学跟读。三、学习于易水送人一绝预1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。2.分四人小组，组长领大家诵读。案3、检查

30、过关。 形式：四人组长负责给组内同学背诵。 老师巡视，抽查。4.小结：表扬认真负责的组长， 给每组的诵读小明星奖励“”。四、活动请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手： 请你跟我来吟诵于易水送人一绝，我们一边拍手一边读，好吗 ?2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教学 内容山中送别主备人课时一课时教学目标1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱春色。2.初步学习按古诗节律吟诵，有感情的朗读背诵古诗。教学重 点、难点采用各种方法诵读 山中送别，领悟 山中送别的内涵。教学 预 案教学过程：1、故事导入：给小朋友讲家里来客人的故事，并教育学生学 会招待客人，做一个懂礼貌的好孩子。2、教师出示图片，引导学生观察，讲述。今天老师带来了一 副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？ （学生自由回答）；