二年级语文下册《日月潭》《葡萄沟》教案.docx

1、二年级语文下册日月潭葡萄沟教案2013-2014学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 1课时 总第33 课时课题名称：日月潭教学目标：1、会认9个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1、 了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水2、有语气的朗读课文。难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。教学准备：课件教学时间：2课时预习提纲 1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一

2、读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带 的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。 教学过程 ：一、导入：1、 同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅所欲言。 2 、今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方。快听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭） 3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题：板书：在哪 名字的由来 风景怎样二预习反馈1、检查自学情况。（1）认读生字卡片抽读生字卡片（2）出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境学生边轻声读边在书上

3、用自己喜欢的颜色涂出。（3）说说自己是用什么方法记住生字的。2、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？环绕：围绕（造句） 茂盛：（植物）长得多而且茁壮隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，（举例说） 清晰：清楚朦胧：模糊不清。（说出反义词：清晰，清楚）仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。2、指导书写“岛”“展“环”“绕”“建”“纱”重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。3、 检查读课文4、 说说读完课文，你知道了什么？板书设计：

4、9、日月潭在哪 名字的由来 风景怎样限时作业：新课堂第9课第1题课堂反思：2013-2014学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 2课时 总第34 课时课题名称：日月潭教学目标：1、会认9个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：1、 了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水2、有语气的朗读课文。难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。教学准备：课件预习提纲 1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不

5、认识的字借助拼音读一读。用“ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带 的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。 教学过程 ：一、 预习反馈1、 课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？ 日月潭在哪里？日月潭中美丽的小岛叫什么？日月潭的名字是怎么来的？课文中介绍了日月潭什么时候的景色？二、精讲点拨（一）、1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。3、交流心得。出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。用自己的话说说日月潭的地

6、理位置。日月潭在（ ）。 日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。 全班交流，并指导朗读。 日月潭的水有什么特点？出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。比较句子 北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。用“因为所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备指名说同桌互说指导朗读（二）轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。1、交流心得交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。预设：清晨的景色：让学生说

7、说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约） 中午晴天的景色： 蒙蒙细雨的景色：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。评读升华有感情地朗读自己喜欢的部分。学生选择朗读展示。配画面朗诵课文。2、 讲读第五自然段。是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。什么叫“吸引”？结合课文说一说。练读。什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）三、拓展延伸你知道台湾还有什么美景

8、吗？四、系统总结说说自己学了这篇课文，有什么想法？板书设计：像太阳清晨薄雾9、日月潭中午太阳高照风光秀丽 像月亮下雨细雨蒙蒙限时作业：新课堂第9课第2题课堂反思：2013-2014学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 3课时 总第35 课时课题名称：10、葡萄沟教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。 2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”教

9、学准备：课件教学时间：2课时预习提纲 1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带 的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。 教学过程 ：一、 激趣板书1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。二、预习反

10、馈1、提醒多音字的读法：葡萄干（gn） 钉（dng）着 好（ho）客 水分（fn）2、 用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。3、 指导书写（1）、学生观察发现规律：沟够（音近） 同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） （2）、教师重点指导：够右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3、初读课文，整体感知。（）、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！（）、学生自读课文感悟：A、回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）、“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。板书设计：、

11、葡萄沟是个好地方人热情好客限时作业：新课堂第课第1题课堂反思：2013-2014学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 课时 总第3 课时课题名称：10、葡萄沟教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。 2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方教学准备：课件预习提纲

12、 1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带 的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。 教学过程 ：一、 预习反馈1、出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。2、出示词语，让学生给词语排排顺序。吐鲁番 在 葡萄沟 新疆 的3、 葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？说话练习：用句式有有还有4、 指导朗读这一段。5、 小结。人们最喜爱吃葡萄，那么老师这堂课再带你们去葡萄园看看那里

13、的风光。二、精讲点拨再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） 读议：1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？交流：第一自然段1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段（）、学生四人小组合作学习：a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。（）重点指导有感情地朗读第三句。a、指导学生看图，抓住重点词语

14、“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。（1） 师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”（）看图训练口语。图画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。学习第三段（1） 进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想