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1、7上册配套练习参考答案7上册练习参考答案第一单元 童年梦痕精品赏读1 从百草园到三味书屋收获平台一、1、略。2、略。二、修辞手法：拟人、排比、反复。语气：疑问、猜测、无可奈何。表现的思想感情：童年鲁迅告别百草园时的依恋心情。三、1、翻开断砖找蜈蚣；用手指按住斑蝥的脊梁；拔何首乌的根；摘覆盆子。2、乐园：快乐的园地。趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特征。在文中，这两个词表现了一种美好的童趣、好奇的童心。发展空间1、一个智力受损的男孩将自己得了“最高分”的作文，献给妈妈做生日礼物。2、要点：虽然他“只能写三五行”，但写出了自己内心的美好愿望。他的愿望真挚动人，既是对爱的期待，也是他的爱的

2、表达；以美丽的花朵来比喻他的作文，是很恰当的，正如末段所说的，“智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。”3、表现出小男孩用心、认真的程度之深。4、因为老师有爱心，像妈妈一样关心、爱护孩子。5、动作（神态、心理、细节），表现了妈妈的欣慰和对孩子的爱。6、略。2 雪地贺卡收获平台一、1、原意是“因别人比自己好而憎恨”，在这里，消失了本来的贬义色彩，表现了“我”对于人与人之间的同情和关爱的珍惜。2、略。二、1、略。2、在现在与将来这段时间里，梦是一种幸福的体验。这是很可宝贵的，让它成为一种自我心灵的“秘密”。可以肯定在来日的某一天，她会明白。当她在将来说起

3、往事时，就不是某种煞风景，而是一种亲切的、带着微笑的怀恋。3、略。发展空间1、对于别人遭受灾祸感到庆幸、快乐。贬义色彩消失。调皮、顽皮。2、（A）老师捧着贺卡，犹如捧着一颗颗童心，因此激动得眼睛湿了；（B）年轻的语文老师多么希望自己的学生也能送一张贺卡给自己，但这也许是奢望，所以伤心难过得眼睛湿了；（C）“我”为当年的行动而感到高兴，所以“我”眼睛湿了。3、这个善意的撒谎是为了安慰老师，让她感到她的学生都爱她并祝福她同时也蕴含了我对同学们的行为的不满，想借此弥补。4、当年那张小小的贺卡温暖了我的心，给了我前进的动力，使我决心在教育这个百花园中做一名出色的园丁。5、略。比较感悟阿长与山海经 拣麦

4、穗收获平台一、不佩服、最讨厌、无法可想磨难伟大的神力、特别的敬意新的敬意。二、1、“我”是一个对新奇事物有好奇心，爱憎分明的孩子。阿长是一个真诚、热情、纯朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女。2、一个是反语，有讽喻的意味，而另一个则有歌颂的意味。3、记叙，抒情。深沉怀念、感激。发展空间1、有权利的“公仆”、平民百姓、平庸的小市民、唯唯喏喏的人、可怜的“别里科夫、势利小人。”2、略。3、有价值的选择，在于你自己。快乐探究*童年絮味 *生命收获平台一、1、可改成“替她去打架”，“常常能把对手打败”。原文大词小用，增添儿童的谐趣。2、童真、童趣。甲文中的“我”率真、幼稚，乙文中的“我”俏皮、果敢，等等。

5、3、略。二、生命一文是从一个成年人眼光来看孩子的可爱。其他的都是从儿童自己的眼光看儿童的生活的。发展空间1、用意：不想让小女孩再做类似的“傻事”。宽慰小女孩：一个爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小女孩不必让“偷书”的罪名永远背在身上。2、为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰。为自己正确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰。3、指老师的闪念。道理：不应该放过每一个能够帮助别人的机会。4、认为“会更好”的理由如：对犯错误的孩子应该进行批评教育，批评是一种帮助、一种警醒、一剂良药，只有这样，才能使她进行批评教育，会使她产生一种侥幸心理，这样反而害了她。认为“不会更好”的理由如：在当时

6、特定的情境下，不问更好。因为她已经知道错了，并且她幼小的心灵已受到极大的刺激和打击，如果这时候再对她进行批评教育，只会加剧她心灵的创伤，使她产生更重的负罪感，更难以从惊恐、内疚中解脱出来。体验成功一、积累与运用1、（1）zo；tu；sh；sng；o；xn；b；zhu；dn。（2）臃；随；孀；谑；跚；侃；炮；霆；赖；鼎。2、略。3、略。要点是说话得体。可以和同学的说法比较一下，看谁说的更得体。二、1、画画；否定、批评；争论、讨论；哑口无言、无话可说。2、想象大胆丰富，她的一些反常的想法和做法，实际上是创新精神的萌芽。（描写句略。）3、反映了中外艺术观念的差异，启发我们反思我们教育中那种因循守旧、

7、排斥个性和创新精神的弊端。三、阅读下文，回答问题。1、B酷烈；C笼罩。2、形象生动地写出了“我”在老人的追赶下奔跑，“我”尽管比老人跑得快，但永远摆脱不了他执着的追赶。3、大词小用，增添趣味，传神地写出了看瓜老人在这场追赶中终获胜利的样子。4、对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事。5、老人是履行看瓜的职责，以行动对偷瓜的孩子进行教育。（感悟略）。四、作文。略。第二单元 秋日撷英精品赏读3 山行收获平台一、jng；xi；shung；si；zhng；yn；l；qing；mi；y。二、1、略。2、改作“青”或“苍”不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒，而在寒山的

8、背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！3、改句不好。因为“美”只是抽象的评价，而“晚”表面上只是点明时间，其实却能令读者想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。三、如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、秋叶之翩然从容等等皆可。重在个性感受。发展空间1、这里的“迷信”意思是“执着而虔诚地热爱”。2、“载着梦的船”比喻梧桐树的落叶。这个比喻用得好，它形象地表达了作者纯真而又独特的想象：飘落的梧桐叶承载着种子的希望。3、一方面因为与自己一样热爱秋天的朋友远在他乡，另一方面，作者感到，人们大都醉心于春天

9、的温柔和夏天的炽热，却不会欣赏秋天的严肃、成熟、神圣与深度。4、因为作者认为秋天不会华而不实、浮躁喧哗，它是安静纯朴的，有着成熟生命的深沉与严肃，又有像一树红枫那样热切殷实的希望。5、略。4 天净沙秋思收获平台一、略。二、“昏鸦”令我们联想到是黄昏时乌鸦回巢的画面，这画面，有几许苍凉，更有几多温馨，令天涯游子触目伤怀：连乌鸦都回到自己的家了，而我却仍旧孤独地游走天涯。三、有道理。同样是“古道西风”的背影，“瘦马”令我们联想到游子已经奔波得太久、太疲倦了，甚至可能处境困窘，连马都累瘦了；而若是一匹“骏马”，则让我们联想到骑马的应是英姿飒爽的侠客，正驰骋天地间，施展自己的抱负。二者意境大相径庭。四

10、、曲中之人之所以“断肠”，是因为他远离故乡，骑着瘦马冒着西风，漂泊在天涯。乌鸦归巢了，路人也回到了小桥流水边炊烟袅袅的家，而他，依旧漂泊。这一切，怎不令他痛苦得有如断肠？五、略。注意选取那些能表现意境的意象，如果富有个性，就更好了。发展空间一、1、因为西风吹送给作者一个多姿多彩的秋天。2、有声：一切虫儿的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的芬芳。3、（1）A句中写天，“庄严而纯洁”，赋予天空精神内涵，作者传达给读者的就不只是客观的天色，而同时包含了自己对天空的景仰与喜爱，所以A句更好。（2）A句写鱼“两两三三，交头接耳地过去了”，联想丰富，恰倒好处地运用了拟人的修辞手法，形象地写出了鱼儿们活泼可爱

11、的情态，所以A句更好。（3）A句运用了比喻兼拟人的修辞手法，把翠鸟比作“绿衣仙女”，又相应地写她清晨的啼鸣，“仿佛报道晨妆才了”，更显得娇媚可爱，而天地间也因此显得情趣横生，所以A句更好。4、作者将秋天的残荷、树叶、雁阵、苍烟轻云等景物都想像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天与春夏一要，都有盎然生机。这样写，才更突出“感谢西风”的主题。比较感悟秋词 采桑子重阳 登高收获平台一、略。二、1、“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这四句都能体现高远的视野。2、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”落木居然到了无边的程度，满眼都是，充满上下天地之间。长江滚滚而来，奔流不

12、断，具有了广阔的时空感。这两句有形有色，有声有状，有叠词对仗造成滔滔滚滚的声势；显出磅礴的精神气度，所以是诗中最有气魄的诗句。3、诗人多年仕途坎坷，漂泊不定、寄寓异乡；迟暮之年百病缠身，举目无亲，孤独潦倒。重阳登高，萧索空阔的景物触动了他对国事民生的忧虑、壮志难酬的悲怆，也引发了他的羁旅之愁、苦病之悲。发展空间1、黄叶的形态是平静的，仿佛就是一座大理石的浮雕，色彩与线条都是最简单的，却又是最和谐的。作者想借此赞美黄叶成熟、从容的气质和朴实无华的精神。2、落叶的迟迟不肯落地，它的流浪者的姿态，也许正是在提醒人们：成熟并不是死亡，消失是暂的，创造是永久的3、不好。因为原句把黄叶比作“晒太阳的老人”

13、，写它们“娴静地、笑眯眯地看着这世界”，生动形象地写出了落叶的神韵：安详、从容、豁达，对世界充满慈爱与期望。如果改作客观的陈述，这一精神就难以传达了。4、运用了拟人手法。至于此中含义，言之成理即可。快乐探究*秋颂 *落叶收获平台一、1、作者为了对下面所写的秋天的法桐进行反衬，以此渲染秋天的落叶给作者带来的感受很残酷。5、主要有：写法上，都富于抑扬的变化，只是对月是先抑后扬，而落叶是感情上先扬后抑，再进入理性的扬；对主题的表现上，都是借取客观景物来阐释人生哲理。作品的主题，委婉有礼，犹言自家是受到对方的体恤才得到了孩子。二、这位父亲从理智上认为可以接受把孩子匀给富人，但是却经不住时间和感情的考验

14、。当2、如：“感到温柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻”；我觉得这很残酷；“我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢”；“我于是很敬仰起法桐来，祝福于它”。3、重在谈出自己的个性感受，言之成理。如：这是个很美的句子，它从形式和内容上都传达着一种轮回；而“悠悠”“寂寂”这两个叠词的使用，不仅准确，也使得美感加强了。4、略。能抓住事物“欢乐到来，欢乐又归去”的特征来谈即可。发展空间1、作用：首尾呼应，点明主旨，揭示月亮对于大千世界的意义。2、月亮照出的世界是变化无穷的得意与悲哀，万事万物都是一个圆的完成；而人生，也只是天地万物运动规律的大圆的一部分。作者认为自己应该从容面

15、对人生的成败、生死、祝福自己美丽的工作，踏踏实实地走完自己的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽自己的力量。3、文中引用“吴刚伐桂”的典故，是为了引出对“工作”的思考：人是否要以暂短的生命付之于不能歇息的工作；也为下文参透生命中工作的意义作铺垫。4、第段中划线句的内容是在列举人生、世事都在周而复始地轮回运转，这正是月亮本身的“圆”的形状所带给人们的联想反映了作者在同一时期的对人生的彻悟，具有同样的理性与豁达。体验成功一、语言积累与应用1、残、覆、缭、寥、绰、憬2、（1）w；（2）chn；（3）zh；（4）w；（5）w；（6） nu；（7）zh。3、D4、略。5、不散的阴霾，在落木瑟瑟的大

16、地上空沉吟。在微潮的寒意中，远山似乎正在做着凄清的梦，等待着迟到的飞霜。风过处，唏呖呖的雨声宛若飘渺的横笛，要唱给瘦水中卸去红妆的枯荷。而她却依旧伫立，依旧静默。二、阅读（一）阅读下面的宋词，回答问题。1、这首词的上片，词人巧妙地运用“姮娥奔月”神话传说，借以表达自己英雄将迟暮却壮志难酬的内心矛盾。2、作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力。进一步说，这句词还可以理解为一种更广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间。（二）阅读下面的散文，回答问题。1、清晨，三峡是明丽的；中午，三峡是热烈的；下午，三峡是青雾笼罩

17、，平静幽深；夜里，静静谧如眠。（意思对即可）2、（1）（早晨）透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜；（2）（中午）（长江）像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。（3）（下午）长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。（4）（夜里）连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。3、略。三、作文略。第三单元 亲情歌吟精品赏读5 背影收获平台一、作者起初对父爱不理解，反而自以为聪明，觉得父亲说话不大漂亮，还在心里暗笑他的迂。及至看见父亲爬月台的背影，终于受触动而落泪，顿悟父亲的爱，产生了深深的自责心理。二、1、描写父亲的背影，先写外貌、衣帽，然后用

18、特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。细写这些是因为这个背影是全文的主脑，最能体现父亲的爱心。2、买橘子虽然辛苦，但心里却很高兴。产生这种心情的根本原因是对儿子的爱。三、略。发展空间一、1、略。2、这些描写表现出母亲那深沉的母爱：为了治好儿子的病进行了常人难以做到的努力和抗争。3、把母亲的背影比作山脉和柔和的月光，突出了她的坚毅、慈祥和温柔。4、略。二、略。6 慈母情深收获平台1、这样写表现了母亲是个坚定、平静而又能保持尊严的女人，她为了孩子宁可委曲自己。如果写母亲十分泼辣，与警察大吵大闹，就没有新意，不能表现收获平台母亲的人格个性，文章也就不会那么感人。2、这是被无视的

19、弱势者眼中的“派出所门外的红灯”，它真实地反映了“我”当时恐惧无助的心理。所以这个描写是生动而真实的。3、文中三处写到母亲“用一条手臂搂着我”。作者反复描写，是为了表现母亲在尽力呵护我，慰藉我，不让我受到伤害，由此凸显了母爱的力量。4、“葛列高利”对母子俩的态度前后判若两人，是因为母亲不卑不亢的坚持，使原来代表傲慢的、有点流气的警察屈服了、感动了。发展空间1、对母亲不满，看不起她；后来回想到自己的罪过，十分愧疚，恨不能就此在她面前，向她请宽恕。2、母亲的表情是平静、安详的，依然专注于准备晚餐。因为她的心里只想着让丈夫和孩子吃可口的饭菜，而对“我”的不满毫不在意。3、“带子”喻指母亲对家人的爱。

20、4、赞成。因为母亲经历了那么多沧桑，对人生的理解和对世事的经历深刻而丰富，惟有任何一本哲学书籍能比得上。比较感悟父母的心 养母收获平台一、不好。说“卖”，等于让穷人用孩子来换取金钱，说“送”，仿佛孩子对于穷人是无足轻重的，可以随意送人，这些都不尊重人家；而“匀”字就显得亲骨肉真的离去，又被分离折磨得痛苦不堪。三、不可以。因为养母只对别人“小气”，这时她的角色只是普通人；而作为母亲，她对孩子的爱是无私的，她仍然是具有无私母爱的好母亲。发展空间1、动作、神态和语言描写。2、相似情景的联想不止一种。例如：联想到雏鸟巴望着鸟妈妈衔来虫子喂食的情景。3、照应了“夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似

21、的。”觉得“家里却老是春天”的原因是家里有妻儿的守望，有温馨的爱。4、台州是个冷清空寂的小城，在这里，我们一家四人却享有暖融融的亲情；天地万物也似乎全都不存在了，我的心里只有这个温暖的家。快乐探究*我们是怎样过母亲节的 *金色花一、合适。因为父亲的喋喋不休正反衬了母亲总是尽心尽力、默默无闻地为家人服务。二、1、“迁就”用得非常幽默。明明是母亲无私奉献了自己的一切，却被说成是造就她，好像不是孩子不懂得体贴母亲，而母亲有什么古怪脾气似的。2、略。能自圆其说即可。三、略。四、“坏孩子”更能表现母亲对孩子的爱，改作“好孩子”反而没有那种亲昵感。孩子调皮的回答富有童趣，淋漓尽致地表现出孩子在母亲面前的娇

22、憨情态。发展空间1、认为那样的学子是一个自私的人，他甚至连自己的母亲都无法挚爱。2、在老人行将就木时，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。3、有些东西是可以失而复得的，而有些东西（如生命）却是一去不返、无法挽回的。4、衡量孝心，与实物的价格没有必然的联系，关键要看子女是否真诚地顾念父母的需要。说“等值”是因为它们都是孝心的体现。最后一问的答案略。体验成功一、积累与运用1、zn；xu；jn。藉；躇；怂；褴褛；桀骜。2、无边落木萧萧下；长烟落日孤城闭；霜叶红于二月花。3、不矛盾，这正是作者语言艺术的高明之处。“确凿只有一些野草”说的是表象，但比起三味书屋，百草园

23、里有很多令儿童感兴趣的东西，所以作者用“似乎”来强调百草园里有的不仅仅是野草。4、这些细节写养母凡有好吃的东西，自己不吃，都留给亲人吃。看着别人吃，比自己吃了还香，这就突出了养母对亲人的无私的爱。但更妙的是这些细节似乎把养母写得很可笑，让人无法接受，突出其卑微和平凡，使读者更觉其崇高和伟大。5、略。6、略。二、阅读（一）提示：吕诗表达了对残酷环境的蔑视，对美好前景的期待，充满乐观进取的精神。柳诗在大雪严寒、天地静寂的景物之中隐藏着诗人被贬谪后的抑郁不平之情和不畏艰险、特立独行的情操。孟诗在阴冷死寂的意境中浮动着凄凉失意的情思。（言之成理并能略作比较即可）（二）1、“纯粹”在句中意为“完全”；在

24、中意为“纯净无私”。2、母亲用纯净水瓶子灌白开水，让她在同学面前很难堪。3、如果因为贫穷而看不起自己，那么心就穷了，就没有了追求，难以改变现状；如果能够正确看待贫穷，并为改变它而发奋，那么就可以实现梦想，迎来灿烂的未来。4、母亲的纯净水虽是用白开水充当的，但她对生活的认识如纯净水一般明净，净化了我的心灵，故题为“母亲的纯净水”。5、略。三、写作略。第四单元 品行善恶精品赏读7 农夫和蛇（两则）收获平台一、1、僵；2、脯；3、砍；4、斧；5、恳。二、“窜”写出蛇袭击时动作迅猛凶残，让受害者措手不及；“缩”表现蛇看到对手强大而产生的畏惧心理。2、妻子觉得蛇太凶狠，为善良的丈夫担心这是有道理的，但“

25、劝丈夫放弃报仇的念头，以免毒蛇纠缠，后患无穷”，这个想法是错的，往往是你越怕它，它越嚣张。3. 略。发展空间一、1、“在蛇头顶上用它那镰刀状的前脚死抓住不放”，让蛇在想方设法要甩掉它的颠扑中死亡。2、在貌似强大的敌人面前，只要充分发挥自己的有利条件，敢于斗争，善于斗争，弱可以制强，小可以胜大。3、对敌人不能心慈手软，只有充分发挥自己的有利条件，敢于斗争，善于斗争，才能战生它。二、这故事告诉我们千万别上那些伪善的恶人的当。8 渔夫的故事收获平台一、1、先由上到下进行形体的描写，再特写脸部；描写脸部时先写最令人畏惧的嘴巴，再依次由下往上写。“奇形怪状，非常丑陋凶恶”是对上面描写的小结。2、前三个比

26、喻句显示魔鬼的高大强壮；后四个比喻句突出魔鬼的丑陋凶恶。二、1、句带着惊讶和责问的语气；句“好倒霉啊，碰上我来解救你！”带着被逼上绝路的绝望，“是我救了你的命啊！”祈求魔鬼能有点良心，看在是救命恩人的份馓命。咒骂。句“你这个魔鬼”咬牙切齿，“我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气。”语气坚定，对自己充满信心；“你决心要杀我吗？”主意已定，语气沉稳。2、渔夫刚见到强大、丑陋、凶恶的魔鬼时感到害怕，在交谈的过程中一步步看清了魔鬼的丑恶面目，厌恶之情不断加强，而且被逼上你死我活的绝路上，要么等着被魔鬼处死，要么战胜他，给自己一条活路，求生的欲望和惩恶的决心使得渔夫越来越清醒，越来越坚强，终于用自

27、己的智慧战胜了魔鬼。发展空间一、略。二、第一位农夫善恶不分，对敌人一味同情，不过最后能清醒过来，还教育他人应该住他的教训；第一位农夫爱儿子，报仇心切但容易受别人影响而改变主意，对敌人的本性认识不清；渔夫坚强、冷静，敢于斗争，善于斗争，最终战胜了魔鬼，救自己一命，也为别人排忧解难。三、1受欢迎的人：为别人着想，给别人带来幸福；遭大家痛恨的人：心胸狭窄，感情用事，一心只想着自己，不顾他人的利益和幸福。2她知书识礼，对事物颇有见地；它熟知古代帝王的传记和各民族的史实；此时她已想好了对策；她有爱心，相信受能感化一切等。3不妥协；相信自己的智慧；遇事冷静不慌张；为他人着想等。比较感悟农夫和蛇 东郭先生与

28、狼收获平台一、注音：Qio；mi；zho；zi；mn。二、改头换面；换汤不换药。三、（1）有帮助。老树、老母牛似乎是在帮狼说话，但客观上起到麻痹狼的作用。（2）老树、老母牛的话也谴责人们没有善待为人类付出的动植物。（3）略。四、1、老先生用的是激将法。狼本来就争强好胜而且轻易就控制了东郭先生，正洋洋得意时表现欲望肯定很强，用激将法倒能收到效果；而且与老树、老母牛策略上不重复。2、东郭先生要说的情况前文都出现了，如果这时再说一遍就重复了。3、略。发展空间一、都是仁慈的大善人。农夫临终时提醒后人记住他的教训，确实是个善良的人，在措手不及的情部下受到伤害，没有斗争的过程，形象单薄；东郭先生在狼斗争的

29、过程中善于动脑筋，但斗争的决心不彻底，有可能丢了自己的性命，让狼再去伤害他人。二、补充情节的大意：农夫的言行中表现出和蛇斗争到底，决不妥协之意，他的决心了力量使蛇感到害怕，只好来找农夫谈判。快乐探究*盗草收获平台一、轻便；无可奈何，没办法；为了什么；给，给予；端正；支持。二、语气：句急切，语速快；惊讶和愤怒；句悲切的祈求；语速沉稳，略显长者的宽容和仁慈；尾音稍拉长；语速快，和急切赶路的动作合拍。（神态、动作：略。）发展空间1白娘子“虽然是蛇精，却心地善良，从不和人作对”，她真心爱许仙，不愿因自己是蛇精而影响夫妻感情，也不愿许仙因此而担惊受怕，所以隐瞒真相。2法海和尚应该是出于嫉妒等原因有意要去

30、拆散许仙和白娘子的恩爱婚姻，不是真心帮忙，结尾对法海和尚的惩罚就是最好的证明，中国民间传说结尾往往是“善有善报，恶有恶报”的大团圆结局。（如果认为是真心帮忙也可以，但要言之成理。）3略。体验成功一、积累和运用1、撬qio,橇qio；剔t，锡x；伦ln；辩bin，瓣bn。2、鼠，牛，虎，兔，蛇，马，羊，猴，鸡，狗，豕。3、略。4、略。二、阅读（一）1、只看表面现象，容易间断错误。2、再强大的敌人也可凭智慧战胜它；在比自己强大的敌人面前，以退为进是个好策略；渴望得到自己不该得到的东西，只会赔了夫人又折兵。（二）1、（1）比喻对手的事不放过任何机会牟取私利；（2）日夜不停；（3）放在一边不管，好象没

31、听见一样；（4）形容骄傲自满，得意忘形；（5）比喻阴谋或罪恶败露；（6）内心的愤怒显露于脸色上。2、用特殊的打扮引起皇帝或其他大臣的注意，自如地得到说话的机会；倒穿朝服要治罪，倒翻石块，欺主罔上更应治罪，刘墉不说，皇帝也明白下面应怎么做；更显刘墉的聪明才智；使故事更有趣味性3、略。三、作文略。第五单元 生命礼赞精品赏读9 猫的故事收获平台一、（1）象这样的情况持续了好几天。（2）（划开窗纸这样的事）一次已经过分了，怎么还可以再来呢？二、如：“嗥的一声猫叫起来”之“嗥”，写出猫叫之突然，反衬“万籁俱寂”，使“搅得一家不安”的看法易为读者接受。“只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去”中的“唏哩哗喇”，使野狗的“惊动”有了依据，对猫之亡命的描写声形俱备