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1、新版部编版三年级上册语文课外阅读练习题含答案新版部编版三年级上册语文课外阅读练习题含答案1课内阅读。 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的_，有不一样的_；不一样_，有不一样的_。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的 ；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的。（1）把选文内容补充完整。 （2）选文介绍的是大自然_的声音。 （3）选文向我们介绍了两种声音，当_拂过，发出的声音是轻柔的，当_吹起，合奏出雄壮的乐曲。 （4）选文的中心句是：_。 【答案

2、】（1）树叶；声音；季节；音乐；温柔；威力（2）风（3）微风；狂风（4）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（4）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句

3、写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在句首。故答案为：（1）树叶；声音；季节；音乐；温柔；威力；（2）风；（3）微风、狂风 ；（4）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。【点评】（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。2阅读下面的选文，做练习。 列那狐偷羊腿 其实列那狐没走远，而是拣了一丛矮树躲了起来。等天黑透了，才偷偷溜出来，踩着小碎步，挨近大灰狼家的门口，侧耳一听，全家都已睡得新声如雷。列那狐屏息

4、静气，悄没声儿地跳上屋顶，在挂羊腿的地方扒开茅草，解开吊绳，把羊腿提回了家。（选自列那狐的故事，有删改）（1）根据提示理解加下划线的字词的意思。 列那狐拣了一丛矮树躲了起来。（找近义词）拣：_侧耳一听，全家都已睡得鼾声如雷。（联系生活实际）鼾声如雷：_（2）找出描写列那狐偷羊腿动作的字词，写下来。 （3）读了这段话，你觉得列那狐是一只怎样的狐狸？ 【答案】 （1）挑（选）。；打鼾的声音像打雷一样。（2）跳；扒；解；提（3）列那狐是一只聪明又狡猾的狐狸。 【解析】【分析】（1）理解词语有多种方法。用找近义词的方法理解词语。联系生活实际阅读时不理解的词语，可以查字典解决。通过联系上下文可以明白。拆

5、拼词语，先把词语拆开，解释每部分我近义词的意思，再组合起来理解整个词语。 （2）此题较容易，带着问题细读语段就能找到答案。 （3）评价狐狸性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及狐狸的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 故答案为：（1）挑（选）。打鼾的声音像打雷一样。 （2）跳；扒；解；提 （3）列那狐是一只聪明又狡猾的狐狸。 【点评】（1）本题考查学生用多种的方法理解词语的能力。 （2）本题考查学生对动词的掌握能力。 （3）本题考查评价分析狐狸性格。3课内阅读。 上课了，不同民族的学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停

6、在花朵上 ， 好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友 ， 是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。（1）这一自然段先写了不同民族的学生在一间教室里_的情景，再写_的热门场景。（ ） A.下课、上课B.上课学习、下课游戏C.玩耍、学习（2）文中架线的词语“朋友”指的是（ ） A.鸟儿、蝴蝶、猴子三种动物B.树枝、鸟儿、蝴蝶C.两只猴子（3）文中划横线的句子中表示动作的词语有（ ） A.摇、叫、听B.叫、停、听C.摇、叫、停（4）下面选项中对语段中第三句话理解正确的一项是（ ） A.说明鸟儿和蝴蝶也喜欢

7、读书。B.作者这样写更能突出我们民族小学很美。C.作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。【答案】 （1）B（2）A（3）C（4）C 【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。 故答案为：（1）B；（2）A；（3）C；（4）C 【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。4读文段，做练习。 青头大吃一惊，它一下子 （ ）到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给（ ）到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌 （ ）起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里

8、去” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又（ ）到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是 的，只有第四个胃才 是的！”（1）将下面词语的序号填入文中画横线的地方。 A.管消化 B.贮藏食物（2）将下面的词语准确地填入文中的括号里。 跳 爬 摔 蹦（3）从文中划线的“一下子”“不顾”“一骨碌”等词语中你能感受到什么？ （4）这篇文章是一篇有趣的科学童话。我知道牛吃草时，先不细嚼，而是把草吞到肚子里，等休息的时候_，这个过程就叫反刍。 【答案】 （1）B；A（2）蹦；摔；爬；跳（3）感受到青头对红头的关爱。（

9、4）再把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽 【解析】【分析】（1）这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题。 （2）本题考查对动词的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。 （3）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。 （4）考查文学常识，在于平时的积累和识记。 故答案为：（1）B；A （2）蹦；摔；爬；跳 （3）感受到青头对红头的关爱。 （4）再把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽 【点评】（1）本题主要考查学生对课文的掌握情况。 （2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的

10、重要内容之一。 （3）解答此题要结合语境理解词意，有利于对文章中心主题的把握。 （4）要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。5阅读课文片段，完成练习。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（1）选段第一句话中的“犹豫”说明（

11、 ） A.英子胆小，不敢上台。B.英子不想让大家看到她走路的姿势，但是又不能不按老师的要求做，因此拿不定主意。C.英子没准备好，怕讲得不好被同学们笑话。（2）这一段话中掌声第二次响起的理由是（ ） A.鼓励B.感动C.赞美D.感谢（3）根据选段判断下列句子的说法。 “她终于一摇一晃地走上了讲台。”这是抓住人物的动作来写的。“在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”这是抓住人物的外貌来写的。同学们的第一次掌声给了英子勇气。同学们的第二次掌声又给了英子勇气。（4）我们身边一定也有需要鼓励的人，请选择一句名言送给他，并说说你的理由。 先相信自己，然后别人才会相信你。伟人之所以伟大，是因为他与别人共

12、处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。我想把“_”这句话送给_，因为_。（5）如果你是英子，当你讲完故事听到同学们那热烈的掌声时，一定会对同学们说：“_。” 【答案】 （1）B（2）C（3）正确；错误；正确；错误（4）；遇到困难的同学；不论什么样的目标，只要开始努力，就会有实现的一天（5）谢谢！谢谢大家的掌声和对我的肯定。有了你们的肯定，我会变得更自信。 【解析】【分析】（1）（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （5）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基

13、础上来完成得。语言的组织要条理。 故答案为：（1）B；（2）C； （3） 正确；错误；正确；错误 （4）；遇到困难的同学；不论什么样的目标，只要开始努力，就会有实现的一天 （5）谢谢！谢谢大家的掌声和对我的肯定。有了你们的肯定，我会变得更自信。 【点评】（1）（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 （5）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。6阅读课文片段，完成练习。 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 胡萝卜先生继续往

14、前走，当他走过鸟太太家的树底下，乌太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（1）写出下列词语的近义词。 实在_ 刚好_（2）让我们来预测故事的发展吧。鸟太太_做了晾衣绳。（ ） A.用小男孩放风筝的线B.用胡萝卜先生的长胡子C.用身上的围裙带子（3）胡萝卜先生的胡子还可能有哪些奇遇？请你发挥想象写一写。 【答案】 （1）确实；正好（2）B（3）胡萝卜先生的胡子还在长着，他的胡子做了小蝴蝶的秋千绳，做了小蚂蚁的跳绳等。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理

15、即可，不唯一。 （2）、（3）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展，也就是故事将会朝着什么方向发展。 故答案为：（1）确实、正好 （2）B （3）胡萝卜先生的胡子还在长着，他的胡子做了小蝴蝶的秋千绳，做了小蚂蚁的跳绳等。 【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）、（3）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。7阅读课文片段，完成练习。 农夫把谷子、土豆，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来

16、跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。（1）照样子，写词语。 跑来跑去、_、_吱吱嘎嘎、_、_（2）手推车感到“费力”的原因是（ ） A.它不愿再为农夫服务了。B.它慢慢变老了，骨头吱嘎吱嘎地响。（3）在片段中用横线画出表示“真舒服”和“那一定会很好”的部分，认真思考，下面理解正确的一项是( ) A两者的原因是相同的。B两者的原因是不相同的。C两者的原因有部分相同，部分不相同。【答案】 （1）飞来飞去；一模一样；轻

17、轻松松；开开心心（2）B（3）跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声；要是我能停下来，坐着休息一会儿；B 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。 从给出的词语“跑来跑去”来看，是ABAC式结构，即第一个和第三个字是一样的。 从给出的词语“吱吱嘎嘎”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。 （2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 故答案为：（1）飞来飞去、一模一样、轻轻松松、开开心心 （2）B （

18、3）跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声；要是我能停下来，坐着休息一会儿；B 【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。 （2）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。8阅读短文，完成练习。 凶猛的斗士 金黄色的长发和浓（密 蜜）的胡子衬托着他那英（峻 俊）、威武、五官端正的脸。一对炯炯有神的蓝色眼睛，充满了人生（精 经）验、感情的火焰。当他很安静的时候，那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情。但是一到战斗的时候，斯巴达克斯就完全变了样，在斗技场上，这位角斗

19、士就会带着一（副 幅）由于愤怒而扭歪了的脸进行（博 搏）斗。他的眼光好像闪电，他的样子就显得非常可怕了。（节选自斯巴达克思，有删改）（1）在文中的括号里选出正确的字。 浓_（密 蜜） 英_（峻 俊）（精 经）_验 一_（副 幅）（博 搏）_斗（2）在横线上填上恰当的词语。 _的长发 _的胡子 _的脸 _的表情（3）短文的第1句和第2句是对斯巴达克斯_的描写。 （4）默读短文，分别用横线和波浪线画出斯巴达克斯安静时和战斗时的不同表现。在他_（安静 战斗）的时候，让人感受到了他的凶猛。 安静时：_战斗时：_【答案】 （1）密；俊；经；副；博（2）金黄色；浓密；英俊；悲哀（3）外貌（4）当他很安静的

20、时候，那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情。；但是一到战斗的时候，斯巴达克斯就完全变了样，在斗技场上，这位角斗士就会带着一副由于愤怒而扭歪了的脸进行搏斗。他的眼光好像闪电，他的样子就显得非常可怕了。；战斗 【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。 （2）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），细读课文就能找到答案。 （3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子

21、抓住关键词语分析作答。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 故答案为：（1）密、俊、经、副、博 （2）金黄色、浓密、英俊、悲哀 （3）外貌 （4）当他很安静的时候，那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情；但是一到战斗的时候，斯巴达克斯就完全变了样，在斗技场上，这位角斗士就会带着一副由于愤怒而扭歪了的脸进行搏斗。他的眼光好像闪电，他的样子就显得非常可怕了；战斗 【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。 （2）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。

22、增加词汇量。 （3）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。9阅读短文，完成练习。 土壤中生机盎然 白色的积雪间出现了一块块棕色的（班 斑）痕。大地又活跃起来了！可以闻见春天的气息。草地和森林现在变得湿润，泥土在我们的靴底结成小块。森林边缘已经完全转暖了，在泥土中休息了一冬的植物和动物开始活动。 在枯叶和（哀 衰）草的保护下，山毛榉的种子躲过了冰霜。现在，这颗坚果开始发芽了。不过，幼小的根怎么知道如何钻进土壤呢？是重力指引它始终朝下生长。 土壤为植物提供了可靠的立足之地，让它们可以扎根于泥土，挺立不倒。对于高大的树木来说，这

23、一点特别重要。它们的根往往深入地下好几米，直接到达地下水层。 植物要从土壤中吸取必要的水分。土地越干旱，根就需要长（地 得）越深远，好去寻找土壤中的湿气。每一条小根的（未 末）端都生长着绒毛一样柔软的须根。这些根就像成百上千的吸管，帮助植物吸取着水分，同时也吸取着（容 溶）解在水中的矿物质。这样植物才能很好地形成叶子和花朵。叶子和花朵总是沿着与重力相反的方向，向上生长。 山毛榉幼苗轻松地抽出了新的叶片，但这件事并非对于所有植物都那么容易。雪片莲从它地下深处的球根中抽出两片强壮的叶子，它们用坚硬的边缘顶碎泥土。白色的钟形花朵躺在两片叶子之间，像被两只手保护着。银莲花那弯曲的茎从根中钻出，向上顶开

24、泥土。蜂斗叶的叶子和花蕾紧紧地抱在一起，对于嫩芽来说，那些叶片是很好的天然保护伞。春天的花朵知道，外面的风仍然很冷，仍然会使它们摇晃、颤抖，但它们也很快就会在温暖的阳光中舒展开花瓣。现在，胖乎乎的土（峰 蜂）也来采集花蜜和花粉了。它们在地面上曲曲折折地飞着，要寻找一个洞穴，好去建造新的蜂巢。 黄翅蝶也从冬季的僵硬中苏醒过来，在森林边缘翩翩飞舞。 獾（hun）在它住宅的出口附近嗅着。夜间，它会出来觅食。（1）选择括号中正确的字。 （班 斑）_痕 （哀 衰）_草 长_（地 得）（未 末）_端 （容 溶）_解 土_（峰 蜂）（2）根据意思在文中找出对应的词语填在横线上。 形容数量很多。_形容轻快地跳

25、舞，也形容动物飞舞。_（3）“白色的钟形花朵躺在两片叶子之间，像被两只手保护着”运用了_的修辞手法，写出了花朵在两片叶子之间娇嫩柔弱、惹人爱怜的样子，十分生动形象。 （4）这篇文章与本单元的三篇课文都运用生动优美的语言描述了_，表达了作者_的思想感情。 【答案】 （1）斑；衰；得；末；溶；蜂（2）成百上千；翩翩（3）拟人、比喻（4）大自然中的事物；热爱大自然 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。 （2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词

26、语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。 （3）把“白色的钟形花朵”物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。把“白色的钟形花朵躺在两片叶子之间”比作“被两只手保护着”是比喻。 （4）考查概括中心思想。 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。 故答案为：（1）斑、衰、得、末、溶、蜂 （2）成百上千、翩翩 （3） 拟人、比喻 （4）大自然中的事物、热爱大自然 【点评】（1）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、

27、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。 （2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。 （3）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）此题考查对课文内容及中心思想的能力。10课外阅读。 爱在心中 一位小学生问老师：“什么是爱？” 老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象的回答。由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的感觉的东西到学校来。 第二天，老师说：“请同学们展示你们带来的东西。” 第一位学生说：“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？” 第二位学生说：“我带

28、来了这只蝴蝶。瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏起来。” 第三位学生说：“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里掉下来的。你们看，它多可爱呀！” 在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时，老师注意到有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。原来她什么也没有带来。于是，老师走到她的面前，有点生气地问：“你为什么没有带东西来呢？” 小女孩说：“对不起，老师，我看到了花，唤到了它的香味。我想要摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多；我也看到了蝴蝶，它拍着漂亮的翅膀，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅它；我还看到了小鸟，它跌落在草丛里，但是当我爬上树，看到鸟妈妈着急的样子时，我决定将小鸟放回到鸟窝里。所以，我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。可是，这些我怎么展示给大家看呢？” 老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了一个满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。