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1、诗歌鉴赏专项练习详细答案诗歌鉴赏专项练习详细答案一、高中诗词鉴赏1阅读下面这首诗，完成各题。 早上五盘岭岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道谿雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。【注释】（1）五盘岭：亦称七盘岭，位于梁州利州交界咽喉处。即今陕西宁强、甘肃成县与四川广元交界处，有石磴七盘而上，号称西秦第三关，诗中五盘亦指五盘岭。（1） 请赏析“江回两崖斗，日隐群峰攒”一联。 （2）试分析本诗的点染手法的运用。 【答案】 （1）用拟人手法（斗，对峙；攒，聚焦），写出了江流曲折回转，两岸石崖对峙，江崖陡峭峥嵘，日出之前，群峰相

2、连，层次莫辩，密集、重叠的奇伟、险峻景象。（或可着重炼“斗”、“攒”两字也可）对仗工整、巧妙，音韵、意蕴配合协洽。（2）全诗首两句直笔点出时间，地点及入蜀事件。中间八句着力于染，由远而近，层层皴染，色调均匀，风烟美景，峻朗旷伟，有力渲染烘托了诗人从容悠然的心境。最后两句，归结于点，点明诗人入蜀，为报知己，为平蜀乱，虽路途奇险，却心绪明快开朗感知遇之恩，兼寄济国心愿，尽现其中。 【解析】【分析】（1）这一联运用了拟人的修辞手法，出句把山崖人格化，因江流曲折，两岸山崖对峙写成两岸山崖互斗。对句把群峰人格化，日出之前，群峰相连，说成群峰聚集在一起。在这一联中 “江回”对“日隐”，“两崖”对“群峰”，

3、“斗”对“攒”，对仗十分工整。这一联之中有两个字“斗”、“攒”运用的十分传神，赏析时也可以从炼字的角度，赏析“斗”、“攒”两字。（2）仔细阅读诗歌，本诗中开头两句和结尾两句为“点”，中间八句为“染”，开头两句“平旦驱驷马，旷然出五盘”直接点出时间“平旦”，地点“出五盘”（进入蜀地，空旷绵延的五盘岭尽收眼底）及入蜀事件。然后运用的“染”的手法，由远而近，层层皴染，写所看到的景物江流曲折回转，两岸石崖对峙；太阳尚未出山，群峰聚在一起。曙光中烟霭笼罩着苍翠的山色，入云的树木幽暗阴沉充满寒气。稀疏的松柏间露出孤零零的驿站，湍急的河道隐藏在繁密的花丛里。雨后溪水潺潺栈道湿滑难行，农田里的荒草干枯没有绿意

4、。中间这几句勾勒妙画出美景的形神，风烟美景，琳琅满目，尽人于画面，而又疏密有致，层层有序，诗人从容悠然的心绪被有力地渲染烘托出来。最后两句“此行为知己，不觉蜀道难”，又回到“点”上，点出了此次入蜀，是为了报知己，不觉得蜀地道路艰难险阻。故答案为：用拟人手法（斗，对峙；攒，聚焦），写出了江流曲折回转，两岸石崖对峙，江崖陡峭峥嵘，日出之前，群峰相连，层次莫辩，密集、重叠的奇伟、险峻景象。（或可着重炼“斗”、“攒”两字也可）对仗工整、巧妙，音韵、意蕴配合协洽。 全诗首两句直笔点出时间，地点及入蜀事件。中间八句着力于染，由远而近，层层皴染，色调均匀，风烟美景，峻朗旷伟，有力渲染烘托了诗人从容悠然的心境

5、。最后两句，归结于点，点明诗人入蜀，为报知己，为平蜀乱，虽路途奇险，却心绪明快开朗感知遇之恩，兼寄济国心愿，尽现其中。 【点评】此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。2阅读下面这首诗,完成下面小题 感 愤王令二十男儿面似冰,出门嘘气玉蜺横未甘身世成虛老,待见天心却太平。去诗浑夸俗句,醉余歌有

6、过人声。燕然未勒胡雏在,不信吾无万古名。【注释】王令:短暂的一生是在贫困交加中度过的。他在世期间,北宋常受到辽、西夏等少数民政权的进扰。蜺:古同“霓”,虹的一种。玉蜕,指白虹,却;此处指“返回”。去:作“来”讲。浑:简直。（1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（ ） A.首联以奇肆的笔触勾勒了形容枯槁、面色似冰、俊伟慷慨的自我形象,显示出一种浩乎沛然的堂堂正气B.颔联作者感叹自己虽然不甘身世贫贱,但奈何老去,只好消极地等待明主出现,返回到太平盛世去。C.诗人曾经谦虚地说“狂搜得无奇,猛吐复自吮”。颈联“狂”字和此处的“狂”字都是诗人兴酣落笔情状的自我写照。D.颈联“过人声”不应理解为比常人美

7、妙的声音，而是说诗人有过人才学、过人抱负、过人见识。（2）这首诗歌主要运用了什么样手法？请结合诗歌简要分析 【答案】 （1）B（2）直抒胸臆。诗人感愤言志,抒发了内心的巨大抱负和强烈的报国愿望,酣畅痛快。首联,作者说自己虽然形容枯槁,面色似冰,但胸中蓄积了一腔敢于抗争的愤激之气:颔联,抒写自己不甘虚度此生,自强不息的壮怀;颈联,从自身的才学着笔,感叹自己无人赏识;尾联的“不信吾无万古名”更是直接表达了自已建功立业的心愿。 【解析】【分析】（1）B项,“身世贫贱,但奈何老去,只好消极地等待明主出现”错误,依据“未甘身世成虚老,待见天心却太平”,由“未甘”和“待见”可知,应是抒发了诗人不甘心虚度此

8、生,要自强不息的壮怀,由此可知,这不是消极等待,而是“正己以待天下”,先修身,以待明时,大干一场。故选B。 （2）从诗歌标题来看,“感愤”指有所感触而愤慨,这是直接抒发情感,即直抒胸臆;然后看诗歌内容,首联“二十男儿面似冰,出门嘘气玉蛻横”,这是说诗人作为二十岁年纪的年轻人本应该血气方刚,一腔热血,有着横扫一切的勇气和精力,但是此时却是形容枯槁,面色如冰,毫无生气,表现出内心的愤激之气;颔联“未甘身世成虚老”表明了作者不甘心自己一事无成而老于户牖之下,也绝不能虚度此生,而是要自强不息,“未甘”二字表现出诗人在困窘处境中的强烈心态,“待”表明作者有着宏大的志向;颈联中“狂去诗浑夸俗句”中“狂”字

9、是诗人洒脱不羁的写照,表明诗人有着超常的才情,“醉余歌有过人声”中“过人声”表明慷慨的忧国忧民的激愤之情;尾联“不信吾无万古名”直接表达了诗人杀敌立功的英雄之气。由此可见,这首诗歌主要使用直抒胸臆的抒情方式。 故答案为：B； 直抒胸臆。诗人感愤言志,抒发了内心的巨大抱负和强烈的报国愿望,酣畅痛快。首联,作者说自己虽然形容枯槁,面色似冰,但胸中蓄积了一腔敢于抗争的愤激之气:颔联,抒写自己不甘虚度此生,自强不息的壮怀;颈联,从自身的才学着笔,感叹自己无人赏识;尾联的“不信吾无万古名”更是直接表达了自已建功立业的心愿。【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。

10、解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 （2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。3阅读下面这首诗，完成下列小题 古意唐李颀男儿事长征，少小幽燕客。赌胜马蹄下，由来轻七尺。杀人莫敢前，须如蝟毛磔。黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。注：蝟毛，即猬毛，比喻胡须稠密。磔，zh，

11、张开。（1）“事长征”的意思是_，交代了“男儿”_的身份。 （2）诗歌运用多种手法刻画“男儿”形象，请结合全诗加以分析。 【答案】 （1）从事远征；边疆从军的“勇士”（或军人，将军）（2）外貌描写，“须如蚜毛磔”，须发又短又多又硬，显出“男儿”勇猛刚烈的气概；心理描写，“赌胜马蹄下，由来轻七尺”，尽显刚勇犷悍的男儿本色；环境渲染，“黄云陇底白云飞”。雄伟葬苍的塞上风沙，烘托出志在报国的硬汉豪士的形象；人物衬托，“使我三军泪如雨”，一曲出塞声，三军尽落泪，从侧面表现了铮铮男儿亦有思乡柔情。 【解析】【分析】（1）解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些

12、情感。“男儿事长征”，意思是，男子汉当以国事为重，从军远征。交代了“男儿”勇士或军人的身份。 （2）本诗刻画了一个从军塞上猛勇粗犷的男儿形象。从事长征的男儿是自古多慷慨悲歌之士的幽燕一带人。他胡须又多又硬，勇猛刚烈，他在马蹄之下与伙伴们打赌比输赢，战场上视死如归，奋勇杀敌，令敌人畏惧。本诗塑造男儿形象，运用了正面描写和侧面衬托相结合的手法。正面描写主要运用了外貌描写“须如蚜毛磔”和心理描写“赌胜马蹄下，由来轻七尺”；侧面衬托主要有两种，一种是环境的渲染和烘托，“黄云陇底白云飞”，一种是他人的衬托，“使我三军泪如雨”，这种烘云托月的手法，含蓄而精炼。结合诗句分析其表达效果即可。 故答案为：从事远

13、征；边疆从军的“勇士”（或军人，将军） 外貌描写，“须如蚜毛磔”，须发又短又多又硬，显出“男儿”勇猛刚烈的气概；心理描写，“赌胜马蹄下，由来轻七尺”，尽显刚勇犷悍的男儿本色；环境渲染，“黄云陇底白云飞”。雄伟葬苍的塞上风沙，烘托出志在报国的硬汉豪士的形象；人物衬托，“使我三军泪如雨”，一曲出塞声，三军尽落泪，从侧面表现了铮铮男儿亦有思乡柔情。 【点评】本题考查学生解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。 本题考查分析诗歌表达技巧的能力。具体考查塑造人物的手法。诗歌塑造人物形象时，主要通过人物的直接描写（语言、行动、心理、肖像、细节、神态），以及间接烘托（环境

14、、情节、人物的衬托）来表现人物的性格特征以及形象特点。解答此题，先指出塑造人物的手法，再结合文本具体分析。4阅读下面这首词，完成小题。 浣溪纱（宋）欧阳修堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前。（1） 这首词上片中“逐”字的意思是_；一个字_，暗写出秋千上少女的娇美身影，给幽美的景色平添了盎然的生机。 （2）试分析本词下片抒发了怎样的思想情感。 【答案】 （1）追逐；“出”（2）词人满头白发上插着鲜花，也不怕别人笑话，画船上急管繁弦，乐声四起，频频举杯，觥筹交错，一幅欢乐的湖上宴乐图，抒发了词人春日泛舟、与民同乐的欢乐之情。末句直抒胸臆，

15、人生万事，何处似樽前，抒发了词人失意伤怀的苦闷。 【解析】【分析】（1）这首词上片中“逐”字的意思是追逐，描写出游人追逐画船的情景，表现出喧闹的场面。“出”字描写出秋千时隐时现的情景，渲染了一种欢快热闹的气氛，暗写出秋千上少女的娇美身影，给幽美的景色平添了盎然的生机。（2） “白发戴花君莫笑”，“白发”，词人自指。这样的老人头插鲜花，自己不感到可笑，也不怕别人见怪，俨然画出了他旷放不羁、乐而忘形的狂态。下句“六幺催拍盏频传”和上句对仗，但对得灵活，使人不觉。形象地写出画船上急管繁弦、乐声四起、频频举杯、觥筹交错的场面。船中的太守，此时也顾不得有谁在窃笑了，他情不自禁在皤然白发上插入一朵鲜花、添

16、上一段春色。让丝竹繁奏、将酒杯频传，他要与民同乐，同庆春的莅临。“人生何处似尊前”，人生什么时候能像饮酒一样惬意轻松，不必太多愁苦！忘却贬官颍州的烦恼吧，他愿在春醪中沉醉，一如他的雅号“醉翁”，抒发了词人失意伤怀的苦闷。故答案为：追逐“出” 词人满头白发上插着鲜花，也不怕别人笑话，画船上急管繁弦，乐声四起，频频举杯，觥筹交错，一幅欢乐的湖上宴乐图，抒发了词人春日泛舟、与民同乐的欢乐之情。末句直抒胸臆，人生万事，何处似樽前，抒发了词人失意伤怀的苦闷。 【点评】此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声

17、音和颜色的词语等。本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。5阅读四首唐诗，完成下面小题。 云郑准片片飞来静又闲，楼头江上复山前。飘零尽日不归去，点破清光万里天。云来鹄千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。岭上云白居易岭上白云朝未散，田中青麦旱将枯。自生自灭成何事，能逐东风作雨无？云郭震

18、聚散虚空去复还，野人闲处倚筇看。不知身是无根物，蔽月遮星作万端。（1）请从四首诗中指出感情倾向不同的一项（ ） A.云郑准B.云来鹄C.岭上云白居易D.云郭震（2）请述评第二首来鹄云“无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰”两句。 【答案】 （1）A（2）答案示例：田间禾苗枯焦得奄奄一息，然而它却优哉游哉，无所用心，变幻出与人间痛痒无关的奇峰模样。作者同情、关心困于久旱的农民，对着美妙的云彩毫无赏心，心焦如焚。/作者借云反讽不关心民间疾苦的统治者，指责他们故作姿态，不能造福一方百姓。/作者借云反讽生活中口惠而实不至的人，指责他们徒托空言，令人失望。 【解析】【分析】（1）郑准的云，写出了云舒缓悠闲的姿

19、态，自由轻盈的白云，一天到晚的在天上飘来飘去不会回家，一旦被太阳穿透，就会照亮万里的天空， 让人过目不忘忘；来鹄的云，描写了高高在上，悠闲容与，化作奇峰在自我欣赏的云朵，与干枯的禾苗亟待降雨形成鲜明的对比，作者借云反讽不关心民间疾苦的统治者，指责他们故作姿态，不能造福一方百姓；白居易的岭上云，诗中作者希望白云化作甘霖，大济苍生，表现出诗人暮年不忘兼济天下的思想。郭震的云，诗人轻蔑地哂笑云彩，不知道自己是飘浮无根的东西，借浮云蔽月遮星这一形象，来讽刺社会上那些为所欲为、横行霸道而无自知之明的人。综合四首诗的情感倾向可以明确答案：郑准的云写的是自然界的云，而其他三首均有其讽刺和象征意义。故选A。

20、（2） “无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰”意思是“一边大片旱苗行将枯死，亟盼甘霖，一边的云却是高高在上，悠闲容与，化作奇峰在自我欣赏”， 诗中“云”的形象，既具有自然界中夏云的特点，又概括了社会生活中某一类人的特征；那千变万化，似乎给人们以洒降甘霖希望的云，其实根本就无心解救干枯的旱苗；当人们焦急地盼它降雨时，它却“悠悠闲处作奇峰”。不言而喻，这正是旧时代那些看来可以“解民倒悬”，实际上“不问苍生”的权势者的尊容；在跌宕有致的对比描写中，诗人给云的形象添上了画龙点睛的一笔，把憎厌如此夏云的感情推向了高潮。 故答案为：A； 答案示例：田间禾苗枯焦得奄奄一息，然而它却优哉游哉，无所用心，变幻出与人

21、间痛痒无关的奇峰模样。作者同情、关心困于久旱的农民，对着美妙的云彩毫无赏心，心焦如焚。/作者借云反讽不关心民间疾苦的统治者，指责他们故作姿态，不能造福一方百姓。/作者借云反讽生活中口惠而实不至的人，指责他们徒托空言，令人失望。 【点评】本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力，以选择的题型考查，内容涉及量很大，需要考生分析四首诗的情感。赏析诗歌情感，一般需要通读全诗，首先关注标题和注释，然后抓住诗中人、事、景等情感的载体，发掘诗歌背后蕴涵的情感，整体了解诗人大概的情感意图。 本题考查学生鉴赏诗句能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干要求，本题要求“请述评第二首来鹄云无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰 两句

22、”；然后熟读全诗，试着翻译诗句，整体把握诗歌内容，作者的情感以及诗中体现的艺术手法等。作答本题的关键是能准确理解诗中所描写的“云”的形象，进而由“云”去联想，去思索。6阅读下面这两首诗（曲），完成下面小题。 南吕金字经胡琴张可久雨漱窗前竹，涧流冰上泉。一线清风动二弦。联，小山秋水篇。昭君怨，塞云黄暮天。听弹琴刘长卿泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。（1）两首作品结尾抒情方式不同。“昭君怨，塞云黄暮天”：_；“古调虽自爱，今人多不弹”：_。 （2）赏析两首作品音乐描写的角度与手法的异同。 【答案】 （1）以景结情；议论抒情（2）同：运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。第一首

23、，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。 异：第一首，起首两句运用对仗。第一首，从视觉角度描写音乐。“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”，将优美的琴声化为形象的视觉画面。第二首，从触觉角度描写音乐。以“寒”表现琴音逐渐转为清幽、凄清，引导读者似乎也与作者一同领悟听琴的妙趣。第一首，不以单一曲子，而以相连乐声表现演奏者的技艺。胡琴二弦上的乐声相联，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技艺的娴熟与柔和。【解析】【分析】（1） “昭君怨，塞云黄暮天”写了昭君出塞的一幕

24、的景象塞云黄尘，天色昏暮，所以用了以景结情的抒情方式。“古调虽自爱，今人多不弹”意为“我虽然很喜爱这首古时的曲调，但在今天人们大多已不去弹奏了”，表达“我”的看法，所以是议论抒情。 （2）相同点，从手法上看，两首诗都运用了比喻手法，第一首“雨漱窗前竹，涧流冰上泉。一线清风动二弦”，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐；第二首，“泠泠七弦上，静听松风寒”，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声，两者都将无形的音乐转化为可感的画面，形象生动。不同点，从手法上，第一首，起首两句运用对仗；从描写角度，第一首从视觉角度描写音乐，如“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天

25、”。第二首，从描写角度看，从触觉角度描写音乐。以“风寒”表现。分析了手法，还应分析其表达效果和表达的情感。第一首以相连乐声表现演奏者的技艺，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技艺的娴熟与柔和。 故答案为： 以景结情；议论抒情 同：运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。第一首，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。异：第一首，起首两句运用对仗。第一首，从视觉角度描写音乐。“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”，将优美的琴声化为形象的视觉画面。第二首，从触觉角

26、度描写音乐。以“寒”表现琴音逐渐转为清幽、凄清，引导读者似乎也与作者一同领悟听琴的妙趣。第一首，不以单一曲子，而以相连乐声表现演奏者的技艺。胡琴二弦上的乐声相联，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了【点评】 （1）本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此题时首先要明确题干的要求，再结合诗句确定答案进行作答。 译文：张可久：就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。胡琴的双弦交替拨动仿佛有一丝清风从弦下送出。演奏一曲又一曲，贯联得那样圆熟。乐声先是清空高妙，一变而为凄切的怨诉。令人想起昭君出塞的一幕：塞云黄尘，天色昏暮 （2）本题考查鉴赏文学作品的形象

27、、语言和表达技巧的能力。解答此题时首先要明确题干的要求，再结合诗句确定答案进行作答。 刘长卿：七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。我虽然非常喜爱这首古时的曲调，但如今人们大多已不去弹奏了。7阅读下面这首词，完成各题。 蝶恋花（北宋）晏几道梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。却倚缓弦歌别绪，断肠移破秦筝柱。【注释】终了：纵了，即使写成。（1）全词抒写_（之情）。用词典雅精致，如下阕为避免直白重复，分别以_、_指代书信。 （2）冯煦宋六十一家词选例言称晏几道是“古之伤心人”，请从上阕赏析词人是如何抒写伤心

28、语的。 【答案】 （1）相思离别之苦；尺素；浮雁沉鱼（2）借事抒情（虚写、想像），梦中进入烟雨迷离的江南，寻找离人而不得，渲染相思离别之苦。直抒胸臆，用“消魂”与“惆怅”直接点明内心凄苦（或：用“行尽”二字，极写求索之苦，反映思念之深之心切；“不与离人遇”，语气哀怨，满含遗憾怅惘）。“江南”和“消魂”反复出现，前后重叠，加强抒情力度。 【解析】【分析】（1）结合“离人”“惆怅”“情书尺素”“别绪”分析，这首词抒写主人公对心上人的相思之情和离愁别绪。立足下阕内容，“尺素”，书写用之尺长素绢，借指简短书信。古人为书，多写于白绢上。“浮雁沉鱼”，古代诗文中常以鸿雁和鱼作为传递书信的使者。 （2） “

29、梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。”这首词开头三句是说，梦中走向了烟水迷蒙的江南路，走遍了江南大地，也未能与离别的心上人相遇。借事抒情。这是说梦游江南，梦中始终找不到离别的“心上人”。“行尽”二字，状梦境倏忽和求索之苦；求索之苦又反映思念之深，出于梦中的潜意识活动，深更可知。“睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误”，直抒胸臆，上片后两句是说，梦境里黯然销魂何处诉说，醒后惆怅不已全因梦中消魂误。这两句写得最精彩，它表示梦中找不到“心上人”的“消魂”情绪无处可说，已经够难受；醒来寻思，加倍“惆怅”，更觉得这“消魂”的误人。“消魂”二字，也是前后重叠；但在重叠中又用反跌机势，递进一层，比“江南”一层的

30、重叠，更为曲折，自然也就倍增绵邈。 故答案为： 相思离别之苦 尺素 浮雁沉鱼 借事抒情（虚写、想像），梦中进入烟雨迷离的江南，寻找离人而不得，渲染相思离别之苦。直抒胸臆，用“消魂”与“惆怅”直接点明内心凄苦（或：用“行尽”二字，极写求索之苦，反映思念之深之心切；“不与离人遇”，语气哀怨，满含遗憾怅惘）。“江南”和“消魂”反复出现，前后重叠，加强抒情力度。 【点评】（1）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。 （2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手

31、法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。8阅读下面这首词，完成下面小题。 倾 杯（宋）柳永 鹜落霜洲，雁横烟渚,分明画出秋色。暮雨乍歇，小楫夜泊,宿苇村山驿。何人月下临风处，起一声羌笛。离愁万绪,闲岸草，切切蛩吟如织。 为忆芳容别后,水遥山远，何计凭鳞翼。 想绣阁深沉,争知憔悴损，天涯行客。 楚峡云归,高阳人散，寂寞狂踪迹。 望京国,空目断，远峰凝碧。注 鳞翼：即鲤鱼、大雁。 古人以为雁能为人传道书信。楚峡云归: 用楚王遇巫山神女的故事,借指欢乐不再。（1）上阙中“何人月下临风处，起一声羌笛”一句中的“起”字非常富有表现力。请分析一下它的表达效果。 （2）本词下阕是怎样抒写离愁的?请结合具体内容加以赏析。 【答案】 （1）“何人”二句以设问提起，借笛声以抒旅怀。羌笛之声使词人思远之情油然而出，一泄无余。一个“起”字强调了声音突兀传来的响亮与气势。（2）先直写