学年部编版选择性必修中册《迷娘》之一 《致大海》《自己之歌》节选《树和天空.docx

1、学年部编版选择性必修中册迷娘之一 致大海自己之歌节选树和天空2021届部编版选择性必修中册迷娘(之一)致大海自己之歌(节选)树和天空一、基础素养巩固1.下列各组词语中，加点字的注音不正确的一组是()A.橙子(chng) 宜人(y) 凝望(nng) 鹪鹩(lio)B.啮草(sh) 藤蔓(wn) 罅隙(xi) 规律(l)C.渺小(mio) 柠檬(nng) 装饰(sh) 石像(xing)D.黑莓(mi) 瞬间(shn) 书籍(j) 畏怯(qi)2.下列各组词语中，有错别字的一组是()A.翱翔汲取藓苔喋喋不休B.巢穴世俗绽开闪烁壮观C.梢头秘密徒然枯躁无味D.辉煌倾洒麋鹿一无所知3.下列有关文学常识的

2、表述，正确的一项是()A.莎士比亚，英国著名大戏剧家、诗人。他的“四大悲剧”是哈姆莱特李尔王麦克白罗密欧与朱丽叶。B.惠特曼，19世纪美国著名诗人，创造了诗歌的自由体，其诗集飞鸟集开创了本国文学史的新篇章。C.歌德，德国著名大诗人，浪游者为歌德的绰号，主要作品有书信体小说少年维特之烦恼、诗剧浮士德。D.易卜生，芬兰剧作家，欧洲近代戏剧的创始人。他的作品强调个人在生活中的快乐，无视传统社会的陈腐礼仪。最著名的社会悲剧有玩偶之家等。4.下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是()A.世界各国正大力研制实用的智能机器人，技术不断升级，创新产品层出不穷，未来有望在多领域、多行业发挥更大的作用。B.漫步

3、这里的景区，石林、溶洞、飞瀑显露出鬼斧神工的魅力，浓郁淳朴的苗家风情及丰姿绰约的民族歌舞增添了人文情趣。C.比赛正在激烈进行着，只见苏牙快步赶上，一口咬住意大利球员基耶利尼的肩膀，从后面强行掀翻对手，而裁判却对此视而不见。D.陆机、潘岳等人，于诗歌形式上用力颇多，文采斐然，然内容贫乏，骨力不振，只有左思能自出机杼，独立不群。5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()“开卷有益”是说打开书就一定会有收获。_。_，_，_，_。_。如果你勤读书、读好书，你就一定能真正体会到读书的乐趣。使人们不断完善，走向进步当然，有的书是有缺点的，要善于选择确实，书是人类最好的朋友、最好的老师书是

4、人类获得知识的重要途径歌德曾说过“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”读书能帮助人们看清世间的美与丑A. B.C. D.6.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()歌德的字斜得厉害，但整齐_，像一片被大风吹伏了的柳枝。席勒的字正常而略显自由，我想应该是多数西方有才华作家的习惯写法。最怪异的莫过于尼采，那么_的思想，手稿却板正、_，像是一个木讷的抄写者的笔触。A.洒脱特立独行拘谨B.潇洒狂放不羁拘谨C.洒脱特立独行谨慎D.潇洒狂放不羁谨慎二、能力素养提升(一)课内阅读阅读诗歌迷娘(之一)，完成79题。7.诗歌中“桃金娘”“月桂”象征了什么？8.诗歌第二节中写了哪些意象？9.诗中称呼有“

5、爱人”“恩人”“父亲”，这种称呼的转换有什么深刻含义？(二)课外阅读阅读下面这首诗歌，完成1013题。教我如何不想她刘半农天上飘着些微云，地上吹着些微风。啊！微风吹动了我头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。啊！这般蜜也似的银夜。教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？1920年9月4日在伦敦【注】 1920年，刘半农远离燃烧着反封建斗争烈火的故土，赴欧洲留学，感慨颇多，于是举笔写了这首感情深沉的诗作。10.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()A.本诗并非

6、一首思念情人的情诗，“教我如何不想她”中的“她”指的是诗人在国外时日夜思念的祖国。B.第二节诗写银色的月光照在宽阔的海面上，月光和海洋契合无间、依傍难分的情景激发了诗人的情感。C.第三节诗中水上浮花、河底游鱼两组意象欢快活泼，诗人以乐景写哀情，表达心中的苦涩的思念之情。D.第四节诗中的“野火”一方面象征诗人的游子身份，另一方面易使人联想到春风，寄寓了诗人的希冀。11.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.第二节诗中对景物的描写使用回环、拟人和比喻的修辞手法，生动形象地表现了诗人内心缠绵不舍、依恋难分。B.第三节诗中的“慢慢流”与“慢慢游”起到了反衬效果，体现了诗人情思的急切感与思

7、念不成的无可奈何之状。C.第四节诗中将“残霞”比作“野火”，与“冷风”形成鲜明对比，更衬托了诗人远离故国的失落和对故乡热切的思念之情。D.整首诗意境氛围由淡到浓，情感节奏由轻到重，内容主旨由浅入深，语言通俗简洁，体式整齐，富有韵律美。12.本诗主要使用了什么艺术手法？请结合第一节诗简要分析。13.诗作在发表时标题为“情歌”，后改为“教我如何不想她”，请分析这样改有什么好处。阅读下面这首诗歌，完成1417题。冬(之一)穆旦我爱在淡淡的太阳短命的日子，临窗把喜爱的工作静静做完；才到下午四点，便又冷又昏黄，我将用一杯酒灌溉我的心田。多么快，人生已到严酷的冬天。我爱在枯草的山坡，死寂的原野，独自凭吊已

8、埋葬的火热一年，看着冰冻的小河还在冰下面流，不知低语着什么，只是听不见。呵，生命也跳动在严酷的冬天。我爱在冬晚围着温暖的炉火，和两三昔日的好友会心闲谈，听着北风吹得门窗沙沙地响，而我们回忆着快乐无忧的往年。人生的乐趣也在严酷的冬天。我爱在雪花飘飞的不眠之夜，把已死去或尚存的亲人珍念，当茫茫白雪铺下遗忘的世界，我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天。1976年12月14.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()A.诗歌第一节写诗人在一个冬日里平淡平凡的生活，但从这平淡平凡中又可看出诗人坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀。B.如果说第一节写的主要是“我”所做的，那么第二节主要写“我”所

9、见的，如“枯草的山坡”“死寂的原野”“冰冻的小河”等。C.第三节写冬夜生活的乐趣，有“温暖的炉火”，有“好友”，有“回忆”，屋内小环境中的温暖压倒了冬日的严寒，快乐驱赶了忧伤。D.第四节中，“我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天”流露出诗人心迹，写出诗人面对苦难的坦然之情。15.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结；各节二、四、五行押韵，一、三行不押韵，显得错落有致，回环有序。B.诗人在“冬”这个核心意象的统摄下，通过“北风”“茫茫白雪”等意象，营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境。C.穆旦的诗歌有鲜明的现代主义特色，

10、诗中意象的内涵具有开放性，如“严酷的冬天”和“冰冻的小河”均有象征意义。D.诗中的“冬天”融合视觉、听觉，带给读者强烈的官能感受，如“昏黄”“茫茫白雪”等视觉和“门窗沙沙地响”等听觉。16.“才到下午四点，便又冷又昏黄”中的“又冷又昏黄”有何作用？17.冬(之一)并不是一首单色调的诗，而是体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性，甚至是矛盾，请结合诗歌内容简要分析矛盾之处。(三)语言表达18.阅读下面三句话，按要求回答问题。鲁迅先生说：“无论什么事，如果连续搜集材料，积之十年，总可以成为一个学者。”歌德在谈到积累材料时说：“我在这一点上就像一个人在年轻时积累了许多有价值的银币和铜币，年岁愈大，

11、这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在他面前块块都变成了纯金。”一位历史学教授曾给学生讲：“如果你能收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。”上面三句话，既有共同点，又各有差异。请分别回答。(每小题不超过10个字)(1)三句话谈论的共同点是_。(2)鲁迅侧重的是_。(3)歌德侧重的是_。(4)历史学教授侧重的是_。19.请以简洁明了的语言，表述这首小诗所运用的最主要的修辞手法，以及表达效果。凝在枫叶上，露珠闪闪发红；而在莲花中，它却像泪珠般苍白晶莹。(环境，美国意象派女诗人洛艾尔)(1)修辞手法：_。(2)表达效果：_。参考答案及解析1.答案：B解析：B项，“啮草”中的“啮”应读“n

12、i”。2.答案：C解析：C项，“枯躁无味”中“躁”应写作“燥”。3.答案：C解析：A项，罗密欧与朱丽叶是正剧，不是悲剧，应为奥赛罗；B项，惠特曼的诗集是草叶集；D项，易卜生是挪威戏剧家。4.答案：B解析：A项，层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。B项，丰姿绰约：形容女子体态柔美，神采飘逸。用来形容民族歌舞不合适。C项，视而不见：指不注意，不重视，尽管睁着眼睛看，却什么也没看见。也指不理睬，看见了当作没看见。D项，自出机杼：比喻诗文的构思和布局别出心裁，独创新意。5.答案：D解析：这段文字的中心话题是“读书”，要根据事理逻辑顺序进行排列，从表意上说，是一组，阐述人与书籍之间的关系；在表意上都是阐

13、述读书的益处的，在层次上是最终结果，应放在最后，获得知识后才能进一步辨析美与丑，所以属于基础层面，属于高级层面，这样三者的顺序就确定了；属于转换话题的句子，另起一个层次，故放在这组句子的最后。从分析上看，前两个组合属于同一话题，应该相衔接，前一组合表原因，后一组合表结果，这样前后的顺序就确定了，正确的排序应为，排除ABC三项。6.答案：B解析：第一空：“洒脱”用于较为抽象的评价，“潇洒”可以用于评价具体的人和事。语境中用来评价歌德的字迹，应选“潇洒”。第二空：“狂放不羁”强调不受约束，“特立独行”强调有操守、有见识、不随波逐流。语境中指尼采的思想，与前文的“最怪异”相一致，应选“狂放不羁”。第

14、三空：“拘谨”指(言语、行动)过分谨慎；拘束。谨慎：指对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。语境中与“板正”“木讷”相一致，应选“拘谨”。7.答案：“桃金娘”是爱神维纳斯的神树，象征爱情；“月桂”是太阳神阿波罗的神树，象征光明和生命。8.答案：房子、圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室以及大理石立像。9.答案：迷娘在心中深深地爱着迈斯特，可她知道这是无法实现的，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼他为“父亲”。这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对迈斯特怀有的那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀怨，又美好。这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情糅合在一起，

15、让两种感情都得到了升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。10.答案：C解析：C项，“水上浮花、河底游鱼两组意象欢快活泼”“以乐景写哀情”理解错误，这两组意象其实暗含飘忽不定、孤苦无依的象征意义。11.答案：A解析：A项，没有使用比喻手法，“月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光”使用了回环和拟人的修辞手法，“这般蜜也似的银夜”使用的是通感。12.答案：本诗主要使用了比兴手法。第一节诗以微云和微风作为情感媒介来起兴，渲染烘托“教我如何不想她”，表达思乡之情。解析：对比四节诗，开头都先描写某种景致，然后再抒情，很明显使用了中国诗歌中传统比兴的表现手法。结合第一节诗的意象和情感进行分析

16、即可。13.答案：以反问的语气和诗人的口吻为标题，富有诗意，也更能表达海外游子强烈的思念祖国和家乡的情绪；呼应诗歌每一节内容，在结构上更统一，与全诗形成回环往复的韵律之美。解析：解答本题，可从标题本身的语言之美、标题与诗歌的内容以及整首诗的结构形式的关系、诗歌表达的情感等角度进行分析。从内容上看，最明显的是抒情效果的不同，“教我如何不想她”使用反问的修辞手法，是诗人内心的独白，相比“情歌”更有诗意，也能将情感表达得更浓烈。从形式上看，诗歌的四节都以“教我如何不想她”结尾，与标题呼应，形式上更统一，也形成了一种回环往复的韵律之美。14.答案：A解析：A项，“又可看出诗人坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的

17、情怀”错误，根据“又冷又昏黄”“我将用一杯酒灌溉我的心田”“多么快，人生已到严酷的冬天”，可知诗人有着淡淡的忧伤。15.答案：B解析：B项，“营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境”错误，从诗歌整体来看，冬天虽然是严酷的，但也是温暖的。16.答案：“冷”指天气寒冷，“昏黄”指阳光暗淡，突出了“严酷的冬天”的特征；与首句中的“短命”相呼应，传达出年衰岁暮之感；为下文的深沉感慨“多么快，人生已到严酷的冬天”做铺垫。解析：解答此题，要先弄清楚“冷”和“昏黄”的内涵，联系整首诗尤其是第一节来看，“冷”指向的是天气，“昏黄”指向的是“淡淡的太阳”，这两个词都突出了“冬天”的特征。然后联系上下文分析“又冷又

18、昏黄”在结构上的作用，看是否照应了什么内容，或者为什么内容做了铺垫。17.答案：在“死寂的原野”上，小河却仍在冰下“低语”；在“严酷的冬天”，“我”却享受着“人生的乐趣”；诗人笔下，“严酷的冬天”与“感情的热流”并存，两者相反相成，交叉渗透，丰富了诗歌意蕴。解析：解答此题，要明白题干中所说的“矛盾”指什么。题干中说“体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性，甚至是矛盾”，那么这个矛盾指的就是“现实生活”和诗人的“感情”的矛盾。结合诗句来看，现实是“严酷的冬天”，有“北风”，有“茫茫白雪”，但诗人“感情的热流溢于心间”。据此分析即可得出答案。18.答案：(1)要注重积累材料(2)积累要长期坚持(

19、3)要积累有价值的材料(4)要多积、广积材料解析：首先分析出共同点，就是关于“积累材料”的问题，再抓住每句话的不同之处，分析其侧重点，如第句的“积之十年”，是讲坚持，第句抓住“价值”一词，第句“两万张卡片”是说积累的数量。19.答案：(1)对比、比喻(2)对比的表达效果：把露珠在枫叶和莲花之上的不同色泽进行对比，让内容表达更鲜明突出，红白相对照既给人以自然的美感，又突出了变幻多姿的环境特点。比喻的表达效果：莲花上的露珠晶莹剔透像楚楚可人纯净圣洁的泪珠般惹人怜爱，突出了洁白莲花之上的露珠特点苍白、清澈，生动形象地表现了环境之美。解析：解答本类试题，考生应先明确修辞的几种类型：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比把握效果时，应该熟记一些相关术语。比如：运用比喻修辞将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解；而对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。