XX四年级数学下册第四单元用计算器计算教案苏教版.docx

1、XX四年级数学下册第四单元用计算器计算教案苏教版XX四年级数学下册第四单元用计算器计算教案（苏教版）第四单元用计算器计算内容分析：本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。全单元编排三道例题，具体内容的安排如下表：例1用计算器进行加、减、乘或除法的一步计算例2用计算器进行四则混合运算例3探索计算里的规律在“玩”中初步认识计算器上的一些常用功能键计算器在人们的家庭里已经相当普及，大多数

2、学生都见过计算器。所以，教材开门见山，直接指出“在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器”。这句话也在告诉学生，遇到大数目的四则计算，不必列竖式笔算，可以用计算器计算。这就引出了新的教学内容，也激发了学习计算器计算的兴趣。使用计算器的方法主要是按键，认识计算器应该知道它的常用功能键。教材图示了计算器的开关键、数字键、运算符号键、等号键和消除键，要求学生在自己的计算器上找到这些功能键。学生一旦了解这些键的功能，能正确找到这些键，就可以使用计算器计算了。指导学生认识计算器的常用功能键，可以让他们尝试着开机和关机，了解计算器的开关键；让他们在开机状态下按动数字键、运算符号键以及显示得数的等号键，了

3、解这些键的功能与使用；让学生尝试使用消除键，了解这个键能修改输入的错误。计算器上还有其他功能键，不要求学生都认识和使用。这些功能键安排在“你知道吗”里作简单介绍，不是基本的教学内容与要求。由易到难，使用计算器计算例1用计算器进行加、减、乘、除一步计算，编排的38+27和3818都是较小数的计算。这里选择较小数的运算主要有两个原因：一是较小的数能很快输入计算器，不容易输错数字，不会因输入错误而影响例题的正常教学。二是这些题都能方便地算出得数，把口算或笔算结果与计算器计算的结果相比照，可以验证计算器的计算是否正确，从而对计算器产生信任。用计算器计算的关键是输入算式，应及早培养良好的输入习惯。如，默

4、读算式的习惯。即看算式，要边看边读，把算式“读”进脑子，短时记住它；按数字键，要边读边按，依次逐个输入计算器。又如，及时检查的习惯。输入一个加数以后，应立即查一查，输入的数对不对，有没有输入错误。“练一练”第1题都是一步计算的题目，参加运算的数稍大些，包括以前没有算过的四位数除以两位数。希望学生通过这些题，初步学会使用计算器计算。教学时，不要过分追求算得快，而要力求算得对，让学生体会正确输入数据和运算符号的重要性。例2用计算器进行四则混合运算，题目是40000-165182，属于较大数的运算。考虑到学生的计算器功能不完全相同，有些计算器能够识别运算顺序，有些计算器不能识别。例题立足于使用没有识

5、别运算顺序功能的计算器进行四则混合运算，指导学生按运算顺序在计算器上分步计算：步先算式题里的乘法，输入165182，得出积是30030并记录下来；第二步按消除键消去计算器上前面的积，接着算题里的减法，输入40000-30030，得到最后的结果。有括号的混合运算25120，安排在“练一练”第2题里，让学生独立操作计算器计算。也应该按运算顺序分两步计算：先算括号里面的减法，得到差并记下来；再消除计算器上的差，计算减法，得到最后结果。对于能够识别运算顺序的计算器，教材通过“你知道吗”告诉学生，可以根据算式的书写顺序按键，完整输入算式，就能得到结果。需要三步计算的四则混合运算，如果使用不能识别运算顺序

6、的计算器，一般按运算顺序分三步进行。学会了计算两步的混合运算，就能进行三步的混合运算。需要注意的是，进行第二步、第三步计算，要按消除键消去前一步计算的得数，但保存和重新输入消去的得数比较麻烦，还容易出错。所以，本单元只进行两步计算的四则混合运算。通过探索规律，发展合情推理能力归纳推理和类比推理都是合情推理。合情推理往往会形成个性化的思考，产生创新的火花。数学教学要培养学生的创新精神，应该重视推理能力的提升。类比推理根据两个对象之间的某些相同点，猜想它们还有其他相同的。类比推理的结论有或然性，需要证实。例3里安排两个教学内容，一是用计算器进行一组大数的四则运算，二是发现一组算式及其得数里的规律。

7、前一个内容已经在例1和例2里教学，后一个内容是例3的教学重点。例题的呈现和进行分两段进行。段先给出三个算式，266401112664022226640333用计算器算出得数，分别是240,120,80。第二段比较上面三题的商和除数，发现算式之间的联系以及得数之间的关系。从而得出规律。第三段根据发现的规律，直接填出26640444266405552664066626640888的商，并用计算器检验得数写对没有。显然，例题里的发现规律和利用规律，含有丰富的推理成分，对发展学生的智力很有价值。教学目标知识与技能：增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一，计算器在工作和生活中的应用越来越广

8、泛。学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。过程与方法：使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。情感态度价值观：使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。教学难点：通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。课时安排认识计算器及计算方法1课时用计算器计算两步式题1课时一亿有多大1课时课时认识计算器计算教学内容：教材第4041页内容。教学目标：知识与技能：让学

9、生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。过程与方法：让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷。情感态度价值观：进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。教学准备：计算器、例题图课前让学生每人都准备好一个统一型号的计算器，对照说明书，简单了解计算器的各部分。教学过程：一、了解计算器的基本功能指名说说自己对计算器的了解：有显示器、键盘。试试开机和关机。了解计算器的用途：说说

10、你一般在什么地方可以看见人们用计算器？你自己去小店里买东西要带计算器吗？为什么？指出：用计算器计算一般都是算一些比较复杂的，很简单的计算我们可以直接用口算。二、用计算器计算：例1：计算3827、3018用计算器算完后，问一问：和口算的结果一样吗？你觉得口算和计算器算哪个更准确？指出：计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。试一试：用计算器计算下面各题。65469858976416001283825763804267654692960282965625258166827学生独立计算。算完后，老师报算式，学生听之后再算一遍，检查学生的听力和按键的

11、准确性和计是否正确。说说你觉得用计算器计算有什么优点？三、完成想想做做：用计算器计算下面各题1849328001798684857938619135336357126718学生算完后，指名交流一下得数。交流两种算法：算完一个后“清0”，然后再算；直接算。试一试，两种按法出现了什么新情况？指出：两种方法都是可以的。先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。28571=1428572=1428573=28574=1428575=1428576=在学生发言的基础上，在黑板上画一画：让学生参照板书，再来认识各题得数的规律。先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。1=111=111

12、11=1111111=111111111=像这样的算式你还能写吗？比如说？让学生尝试着在计算器上算111111111111111111，在算之前说说按规律，它的得数是多少？再看看计算器上显示的，你有什么疑问？指出：你们以为拿计算器计算一切都很简单，其实还有很多的问题，请大家课后可以参照说明书，研究一下为什么会出现这个问题的？以及还有哪些新的知识。四：作业：43页练习七第1、2题板书设计：用计算器计算数字键、运算键，开机键、第二功能转换键计算3827、3018第二课时用计算器计算教学内容：教材第4142页内容。教学目标：知识与技能：让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步

13、式题过程与方法：让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。情感态度价值观：让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养学习的数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。教学重点：学会用计算器计算两步式题。教学难点：通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律教学准备：每人一个计算器教学过程：一、了解学生的探究昨天老师布置让大家回去探究计算器的奥秘，谁愿意来交流？比如当连续输入多个算式后，可以按“上”、“下”键进行检查二、学习两步计算用计算器计算：出示例2：40000165182这道题先算什么？等于多少？再算什么？结果是多少？指出：一般

14、的计算器都要按照运算顺序，先输入先算的，这样的计算比较麻烦。我们现在统一使用的这个计算器可以直接按照算式输入，计算器能读懂。学生直接输入，再计算。出示例3：用26640分别除以111、222和333，商各是多少，用计算器算一算。640111640222640333将下面两题分别与题比较，你有什么发现？根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？6404442664055564066626640888用计算器验算，看你作对了没有？三、完成想想做做用计算器计算下面各题4028763500001263412043815326在计算过程中可能出现的问题：输入的算式比较长，会不能全部显示。解决方法：可以不去管它，如果要全部显示，可以按向右的箭头。全部算完之后，可以让学生用一开始交流的方法进行检查。学校篮球队12名队员分成两队进行比赛，两队队员身高情况如下一队：162、154、140、149、156、139二队：136、157、151、158、150、160分别求出两队队员的平均身高问：怎么求平均身高？学生用计算器算一算。问：平均身高应该在一个什么样的范围里