二年级语文下册第四单元教案.docx

1、二年级语文下册第四单元教案芦洪市中心小学教案 总 课时年级二科目语文课型新授主备人张萌执教人课题13.动手做做看第1课时教学目标1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点正确掌握生字的音形义，正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学难点使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的，要勇于实践，不迷信权威，不轻信盲从。教学准备课件、生字卡片教 学 过 程更新与改进 一、导入新课：1、初步谈话：同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑家的话吗？2、谈话质疑：同学们，

2、你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。二、初课文，学习生字。1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。2、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。（通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又巩固了识字，读通了故事）4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全

3、班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？识字方法引导：（1）换偏旁识字：慢-漫、篇-骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜。（4）联系学生生活识字：考试的“考”。（5）编写字谜识字：士兵的心（志）5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？（充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，取长补短提高识字效率）三、写字指导进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语

4、：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在学生发现的基础上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。教学反思（课后手写）芦洪市中心小学教案 总 课时年级二科目语文课型新授主备人张萌执教人课题13.动手做做看第2课时教学目标1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.唤起不迷信

5、权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点正确掌握生字的音形义，正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学难点使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的，要勇于实践，不迷信权威，不轻信盲从。教学准备课件、生字卡片教 学 过 程更新与改进一、导入1、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就会明白了。二、自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是

6、用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？三、读思1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。四、交流伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（2）你能否换一种语气说这句话？（3）

7、练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。五、实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。教学反思（课后手写）芦洪市中心小学教案 总 课时年级二科目语文课型新授主备人张萌执教人课题13.动手做做看第3课时教学目标1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

8、教学重点正确掌握生字的音形义，正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学难点使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的，要勇于实践，不迷信权威，不轻信盲从。教学准备课件、生字卡片教 学 过 程更新与改进1、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段。二、读文默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？三、交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（4）我们应该好好学习科学家的科学

9、态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？四、朗读1、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。2、读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。六、板书设计15、动手做做看伊琳娜生气哄骗动手做了做。伊琳娜笑了不是哄骗明白一个道理。（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）七、布置作业实践天地：你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实

10、吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！教学反思（课后手写）芦洪市中心小学教案 总 课时年级二科目语文课型新授主备人张萌执教人课题14.邮票齿轮的故事第1课时教学目标1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点认字、写字、朗读课文。教学难点养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学准备生字卡片、课件教 学 过 程更新与改进一、观察导入1.小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？2.比较过去

11、的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？3.别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）二、识字1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。 2、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。2.结合语句认识生字：伦敦、研究。3、借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。4、运用多种方式巩固识字。（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组

12、词。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 (4)做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。a、出示小刀，认识“刀”b、做动作“裁纸”，认识“裁”c、做“撕”的动作，认识“撕”d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）5、开火车再读词语卡。三、初读感悟小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？请同学们默读课文，在课文中找答案。找到答案了吗？意见不统一。分成两组（“阿切尔”小组和“先生”小组）自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。教学反思（课后手写）芦洪市中心小学教

13、案 总 课时年级二科目语文课型新授主备人张萌执教人课题14.邮票齿轮的故事第2课时教学目标1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点认字、写字、朗读课文。教学难点养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学准备生字卡片、课件教 学 过 程更新与改进一、复习检查认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。1、学生齐读词语。2、抽学生来认读。3、小组开火车读，开的最好的小组奖励一面红旗。4、加大难度，将这些词语放在

14、课文中的句子里让学生读。二、朗读感悟课文1、自由读课文，要求读顺。 2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？A学习第一自然段（1）指名读，感受使用起来不方便。（2）齐读。B学习2、3、4自然段。带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。（2）四人小组讨论学习。（3）汇报 a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？C 学习第三自然段（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）（3）再读此句，相信你会读得更好。D学习第四自然段（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用画出来，指导读。