新高中美术剪纸教案设计.docx

1、新高中美术剪纸教案设计剪纸教案设计教学目标：1、使学生从亲自制作剪纸的实践中掌握剪纸的制作技巧，并能从中能够体会剪纸之美。让学生理解剪纸的形式和特点。教学重点：制作步骤和方法教学难点：能够制作纹样较复杂的剪纸，掌握剪纸的技巧。课前准备：1、布置学生课外收集剪纸样式，在课堂上同学们交流欣赏。 2、准备制作剪纸的工具。纸、刀、剪、胶水、卡纸等工具。教学过程：一、视频导入1、 欣赏中外优秀的剪纸设计作品。师提出问题：这些剪纸有什么作用？ 这些剪纸各有什么特点？（寓意、谐音等）学生讨论回答2、出示优秀剪纸作品让学生观赏，共同了解剪纸的历史及其形式用途和发展变化。 3、讲述剪纸的制作方法：折、画、剪、贴

2、。师：请你为你的亲朋好友制作三幅不同样式的结婚用的喜字。二、老师示范制作过程（有些图案之类的可以课前做好准备）明确制作步骤：折、画、剪、贴。制作过程细化并加入讲解。三、分组制作将学生分组，可以三人一组共同制作。分组讨论要制作的剪纸的样式和方法，将达到什么样的效果。学生按步骤制作剪纸，注重小组成员间的合作四、作品展示每个小组派代表将作品展示给大家并说明他们的设计创意。学生之间互相评价，互相讨论老师对每个作品进行评价（鼓励为主）：每件作品都有各自的特点，有的是形状上的创意，有圆形的，有三角形的，有的是图案的创意。五、现代创意剪纸六、小结：随着时代的发展剪纸所表现的内容也要发生变化。艺术要跟上时代的

3、脚步。中国剪纸已列入世界文化遗产之一，剪纸作为传统的民间艺术凝聚着中华民族几千年来的历史和文化。我们新一代的年轻人有责任将它发扬光大，使其永放光彩。反思： 这样的课既要讲授知识，还要让学生自己实践，所以间安排的有点紧。所以我打算在实际上课中用两节课的时样一些知识点可以挖得深一些，学生也可以多用一些间在己创作上。中国民间工艺美术剪纸教案教材分析:本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历

4、史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸

5、艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。教学过程：（一）组织教学、检查学具。（l分钟）（二）学习新课（10分钟） l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰

6、富的艺术想象力。 2请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书） 3结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书） 4教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书） 5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：

7、用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。 6、教师展示图5、图6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书） 7、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书） 8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：运用折叠法剪的是光卉（图 9），如果剪单独对称式的人物怎么剪（图5）？均衡式的

8、呢？（图8）？ （三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。七、板书：民间艺术剪纸作品展示一、 剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。二、 剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图

9、案、传说、神话。三、 制作方法：剪、刻。四、 表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。五、 造型手法：简化、夸张、添加。六、 纹样的构成形式：对称、均衡。剪纸中国剪纸中，总的来说，有“北雄南秀”之说。北方剪纸具有粗犷豪放、淳朴稳重等特点，以河北蔚县剪纸、陕西千阳剪纸、延安剪纸、山西静乐剪纸、山东蓬莱剪纸和内蒙古和林格尔县剪纸最为著名；西南方的剪纸艺术则偏重于秀丽多姿、纤巧婉约，以广东佛山剪纸、江苏邳县剪彩、福建漳州剪纸和陕南绣样剪纸为代表。民间剪纸来源于生活，出自劳动妇女之手，常采用寓意象征和变形夸张手法，表现人民群众对生活的体验和感受，具有浓烈装饰效果。南北移民的艺术融合。陕南在历史上

10、经历了多次移民和反复开发，特别清代顺治年间清廷的“迁海令”发布后，这是中国历史上规模最大、最残酷的一次移民，即所谓“湖广填陕南”，沿海六省强制移民来陕南定居对陕南的开发，同时也带来了南北各地的民间前纸艺术，在此融合升化，使陕南民间剪纸兼具南北方剪纸所共有的特点。民间工艺-剪纸教案我们学校最适合开设得民间工艺剪纸艺术这门课不需要很多麻烦的材料。同学们也会乐意准备。如果有了条件我很想和其他学校那样在学校里先展示一下美术的力量。让那些看不起“小课”的老师瞧一瞧。我们在学校里还“存在”。教学目的：引发学生对民间传统剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创

11、造性思维能力和动手能力。教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造力。教学难点：创作和正确把握纹样好连接与完整性。教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把、多媒体作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。 教学过程：（一）组织教学、检查学具。（l分钟）（二）学习新课（10分钟）l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。 教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。2请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）剪纸

12、的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。3结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。4教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）各色电光纸，剪刀、刀子5。教师指图，用启学生、语言提问：图都是人物头像，但在表现技巧上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指

13、图问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）. 表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。6、教师展示图，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书）造型手法：简化、夸张、添加7、教师展示图问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书）纹样的构成形式：对称、均衡。8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：如果剪

14、单独对称式的人物怎么剪？均衡式的呢？（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。学生自己给自己评价教师再给以评价。（五）课堂小结：师生回顾本节课的知识点。多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。教学反思我的这一节课是根据美术课程标准中强调“在广泛的文化情境中认识美术。美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习”而设计的。在分析教材时，我深刻领悟，只有在广泛的文化情境中学习美术、感悟美术、理解美术，才能使学生扩大和加深对美术的体验、对生活的体验、对人类社会及文化的体验。剪纸艺术作为一种文化，有着悠久的历史，使用广泛，具有丰富的文化内涵和多样的造型特征。上课时，我注意情境的创设，多用范画，让学生置身与剪纸的传统文化艺术之中，激发学生的学习兴趣，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性教学中，我改变以往枯燥乏味的讲授方式，让每一位学生都积极地参与到学习中。