诗歌朗诵教案.docx

1、诗歌朗诵教案诗歌朗诵学期备课一、教材分析围绕课程改革，深入推进素质教育，以新课程理念为支撑，以强化素质教育为核心，让学生学诗词、吟诗词、赏诗词和作诗词，拓宽学生视野，增长学生知识，发展学生智力，开发语言能力，陶冶学生情操，培养学生热爱中华民族优秀文化的情感，从而提高学生文化和道德修养。并逐步探索出用诗词文化育德育才的方法积累经验，促使学生“全面、均衡、富有个性的发展”。二、教学目标 1、通过诗词教学的研究，让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，培养学生的观察能力、审美能力、想象能力和创新能力。培养学生热爱中华传统诗词文化的情感，提高学生文化和道德修养，增强民族自豪感。2、通过诗词文化资源的收集、开

2、发、整理和创作，培养学生的创作能力。3、开展丰富多彩的诗词文化教育教学活动，营造浓厚的学校诗词文化的氛围，逐步形成学校诗词教学的办学特色。4、诵读新课程推荐的优秀诗歌70篇，并进行初步的诗词创作，让学生吸取人类优秀文化的营养，提高学生的文化品位和道德修养。三、教学重难点：诗歌的背诵，诗歌的理解以及所表达的思想感情。四、教学措施1、读熟感知诗歌的格律和分行。在诗词教学中，教师如何指导学生朗读，把诗词的韵律与节奏，语调读准确，把诗词饱含的丰富情感表现出来，方法很重要。首先要求学生读通，可以通过自由朗读，同桌互读等形式让学生试读。其次，要读懂。书读百遍，其义自现。最后，要读出韵味，诗词的精炼语言美。

3、2、读懂分析诗歌的情感突破口。传统教学中“惟师”“惟书”禁锢学生头脑是课堂教学中扼杀学生创造性的一个重要憋端，而诗词教学中以课本为限，以教师为准，表现得最为明显。3、读透领悟诗歌的艺术表现技巧。我们常说诗情画意。其实，许多诗词意味深长，诗中有画。而许多名画又配以诗词，又为画中有诗。总之，在诗歌教学中，要充分利用诗歌自身美的特质，最大限度地激发学生的学习热情，通过调动学生的情感体验，培养学生的审美欣赏能力。五、教学课时安排每周一课时 总计16课时教 学 设 计月日课题代出自蓟北门行课时1课型新授教 学目 标1、使学生会认“蓟ji、鲍bao、淳、殉、羁ji、殇shang、忱、颅”2、使学生能背诵这

4、首诗词。3、能结合课后的注释以及解析真确地理解诗词所表达的思想感情，并完成课后的拓展活动。重 点难 点及突 破措 施教学重难点：教学重点：诗的背诵教学难点：这诗的句理解和所表达的思想感情的理解。突破措施：利用朗读诗歌教 具准 备教学准备：预习这首诗，并找出课文中不认识的生字词。板 书设 计代出自蓟北门行教 学 过 程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）（一）、课题导入： 检查作业，找出不认识的字词，并板书在黑板上。（略）（二）、探究新知： 1、学习生字词： （1）、学习孩子们提出来的生字词：请学生到黑板上注音。 （2）、和学生共同学习生字词。（3）、分组检查学生对生字词的掌

5、握情况。 2、学生自主学习这首诗： （1）教师简单的引导： 时危/见/臣节，世乱/识/忠良。投躯/报/明主，身死/为/国殇。（2）、简介 （3）、学生自主背诵这首诗。（4）、分组检查小组成员的背诵情况。（5）、自主讨论通过学习这首诗你想到了什么？3、日积月累： 学生读一读。在理解的基础上尽量记住。4、拓展活动：（三）、讨论:今天大家有什么收获？教 学 后 记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）教 学 设 计月日课题满江红课时1课型新授教 学目 标1、会认生字：“凛、焉、掳、撼、倭、戈、阑、潇、靖、虏（que）、阙（que)”，能正确读“潇潇、等闲，凛凛、倭寇等词语”2、能结合课后注释及解析正

6、确理解这首词所表达的思想感情，完成拓展活动所安排的任务。3、能流利的背诵这首词。重 点难 点及突 破措 施教学重难点：教学重点：这首词的背诵。教学难点：理解这首词所表现得思想感情。突破措施：利用朗读诗歌教 具准 备教学准备：生字卡、课件。板 书设 计满江红教 学 过 程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）(一）、课题导入：1、学生同位相互检查节课的背诵内容，教师做好记录。2、检查学生的预习情况。（二）、探究新知：1、学生找出不认识的字，并注上音。2、学生自主学习： （1）、阅读课文两遍，结合注释和解析，理解课文内容。 （2）、小组合作讨论课文内容。 （3）、学生在理解的基础

7、上背诵。 （4）、教师抽查。 （5）、小组讨论这首词所表达的思想内容： （6）、教师补充：作者介绍 岳飞（1103-1142），民族英雄，军事家、抗金名将。字鹏举，河南汤阴县人。（三）、故事连接：精忠报国 学生自读课文。（四）、拓展活动： 读一读： 马 上 作（明）戚 继 光南北驰驱报主情，江花边草笑平生。一年三百六十日，都是横戈马上行。教 学 后 记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）教 学 设 计月日课题赴戊登程口占示人家课时1课型新授教 学目 标1、会认：捍、铭、仞、羌、翰、戊、苟、庸、催，能读写：衰庸、诬陷、赖以生存、座右铭、经久不息等词语。并能背诵这首诗。2、能结合课后的注释及解析

8、正确理解节选诗句所表达的思想感情和精神面貌，完成课后的拓展活动。3、对学生进行爱国主义教育，培养学生学习我国古代诗歌的兴趣，增强学生对诗歌的鉴赏能力。重 点难 点及突 破措 施教学重难点：教学重点是教学生背诵和理解节选；难点是如何提高学生对古代诗歌的欣赏。突破措施：利用朗读诗歌教 具准 备教学准备：生字卡、课件。板 书设 计赴戊登程口占示人家教 学 过 程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）（一）、检查上抽作业。（二）、探究新知： 1、学生自主学习这首诗。 找出课文中不认识的生字词。2、帮助学生学习成生字词。 3、引导学生正确朗诵这首诗。 4、作者介绍： 林则徐：（1785

9、-1850），福建省侯官（今福州市闽侯人），字元扶，清末政治家、思想家和诗人，主张严禁鸦片，抵抗西方的侵略，坚决维护中国主权和民族利益深受人民的敬仰。他主张学习西方的先进技术，发展民族工业商业。他不愧是中国近代第一位民族英雄，史学界称他为近代中国“开眼看世界的第一人”。他生平爱好诗词，书法、著有云作山房文抄、使滇吟草、林文忠公政书、荷戈纪程等著作。5、简介虎门销烟：19世纪上半期，在对英国的贸易中，中国始终处于出超地位。为扭转中英贸易逆差，英国无耻地往中国走私鸦片，这种不正当的商务赚取了中国大量的黄金和白银。很多百姓吸食鸦片家破人亡，军队里的士兵也有不少的人吸食，国家民族深受其害。为了制止这种

10、不良风气，拯救国家民族，防止鸦片的大量输入和白银的大量外流引起的统治危机，1838年道光帝接受林则徐的禁烟主张，并排他作为钦差大臣到广州查禁鸦片。他到达广州后整顿海防，缉拿烟贩，查封烟馆，收缴鸦片，禁烟运动取得了显著的成果。1839年6月3日，林则徐下令在虎门海滩当众销毁收缴来的鸦片19187箱和2119袋，总重量2376254斤，前后历时共30天。虎门销烟展示了中华民族抵制鸦片的决心和勇气，林则徐不畏强暴坚决抵制鸦片贸易的行为让中国人民扬眉吐气，不愧为民族英雄。6、学生背诵这首诗。（三）、日积月累：（四）、故事链接：（五）、拓展活动教 学 后 记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）教 学

11、设 计月日课题从军行课时1课型新授教 学目 标1、会认：祁、隘、鄯(shan)、擅（shan)、会写：孤、遥、楼、笼、蚀、挽、擒，理解：青海、楼兰、金甲、笼罩、擅长、关隘等词语。2、能结合课后的解析和注释理解正确的诗词所表达的的思想感情，较好地完成课后拓展活动。3、通过学习诗词，向学生进行爱国主义教育。重 点难 点及突 破措 施教学重难点：本课的教学重点是教学生理解诗词和背诵诗词；难点是教学生理解边疆战士杀敌立功、保家卫国的豪情壮志。突破措施：利用朗读诗歌教 具准 备教学准备：生字卡、课件。板 书设 计从军行教 学 过 程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）（一）、课题导入

12、：1、检查上周作业：小组检查，教师记录。2、今天该学什么了？（二）、探究新知：1、学生自主学习从军行： 同为合作学习诗词中的生字和生词。2、引导学生正确朗诵这首诗。3、向学生介绍作者的生平： 王昌龄（690-765），子少白，盛唐著名诗人，在当时名重一时，被称为“诗家夫子王江宁”，因尤其擅长七言绝句，又被后世称为七绝圣手。如出塞“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙域飞将在，不教胡马度阴山。”意境开阔，感情深沉，有纵横古今的气魄，被誉为唐人七绝的压卷之作。4、叫学生自主阅读课后注释和解析，进一步理解这首诗所表达的意思，并在其基础上理解作者所表达的感情，了解作者书法的感情和志向。5、背诵这首诗

13、。（三）、日积月累：学生自主阅读。（四）、拓展活动（作业）教 学 后 记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）教 学 设 计月日课题雨娃娃课时2课型新授教 学目 标1、阅读本诗，找出诗中的生字词，有感情地诵读诗歌。 2、能仔细倾听，初步理解作品拟人手法。 3、 创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。 4、 引导学生进行诗歌诵读比赛，进一步领会感悟大自然的美好。重 点难 点及突 破措 施教学重难点：能仔细倾听，初步理解作品拟人手法。创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。突破措施：利用朗读诗歌教 具准 备教学准备：生字卡、课件。板 书设 计雨娃娃教 学 过 程（包括导引新课、依

14、标导学、异步训练、达标测试、作业设计）第一课时一：回忆经验，引出课题 师：老师给你们带来了好听的音乐，播放春雨沙沙的响，春雨是什么样的？鼓励学生结合自己的已有的生活经验大胆讲述自己的发现，教师直接引出课题。二：跟着配乐我们一起朗读这首诗歌。师：“你会自己读吗？”学生自由朗读。三、认识几个不好读的词语四、指名读这首诗歌第二课时一、在听听、看看、讲讲中理解诗歌内容，会用连贯的语言表达自己对作品的理解。1 、完整欣赏，初步理解诗歌内容 （1）、你听到诗歌里讲了些什么？ （2）、你在诗歌中自己听不懂或不明白的地方？ 2 、欣赏并结合多媒体动画，通过边听边看边说分段理解诗歌内容 配乐欣赏：（1）、雨娃娃

15、调皮地钻进了哪些地方？（2）、雨娃娃为人们做了哪些好事？二、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。 完整欣赏诗歌1、你喜欢雨娃娃吗？为什么啊？2、可以用诗歌中的原句来回答。三、发挥想象 ，感受诗歌魅力。你还知道雨娃娃可以钻到哪里去？还能喂人们做些什么事？四、延伸部分：采用绘画形式，用五彩的画笔绘出对诗歌中优美的意境和真实的情感的体验，进一步领悟儿童诗歌诗的艺术表现手法。雨娃娃雨娃娃调皮地钻进了 风婆婆的口袋 因为人间有了旱灾 风婆婆在土地公公的邀请下 去人间降风 风婆婆带上口袋 来到人间 她解开袋口 雨娃娃从里边 跳了出来 它跳进小河里 化成泡泡 和虾妹妹一起追逐 和鱼宝

16、宝一起捉迷藏教 学 后 记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）教 学 设 计月日课题放飞想象的翅膀课时1课型新授教 学目 标1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。2、培养学生丰富、夸张的想像力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。 3、初步会用比喻或拟人等修辞手法创作儿童诗歌。重 点难 点及突 破措 施教学重难点：1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。2、培养学生丰富、夸张的想像力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。 突破措施：利用朗读诗歌教 具准 备教学准备：1、学生搜集阅读儿童诗歌。 2、教师提供一些有特色的儿童诗歌。 3、录音机、音乐磁带、小黑板等。板 书设 计放飞想象的翅膀教 学 过 程（包括导引新课

17、、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）一、 诗歌激趣，导入课题 。 1、 师：你想拥抱绚丽的四季吗？/你想描绘五彩缤纷的大自然吗？/你想探究神秘的日月星辰吗？/你想告诉大家奇思妙想吗？/你想抒发童年的欢声笑语吗？/ 让我们一起走进儿童诗的世界吧！2、 生齐读课题。3、 师：近段时间，我们在诗海中畅游，一定拾到了许多美丽的贝壳。让我们采摘一只美丽的贝壳，来共同欣赏吧。 4：配乐齐颂我想。（音乐：钢琴曲蓝色的爱） 5、师:我们徜徉在这首儿童诗歌里，我们看到了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。二、

18、以想象为指引，开启学生想象的翅膀。 1、师：在打开你们的想象的翅膀之前，老师要送大家两句关于想象的名言。2、生齐读。3、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象我想这首诗的意境，体会儿童奇特的想象。三：领悟诗歌写法： 1、师：刚才我们读了我想这首诗，小作者应用了哪些写法？ 2、小黑板出示：1巧用比喻： 2妙用拟人：风 3运用夸张：四 我手写我心。 五、我的大作。（交流分享）六、小结：诗是一只百宝箱/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文化的大海。 同学们，让我们一起走进儿童诗的海洋，让

19、我们的生活充满诗情画意。让我们热爱诗歌写作，老师相信不久的将来，我们班会诞生许多的小诗人！教 学 后 记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）教 学 设 计月日课题一样送别两样情课时2课型新授教 学目 标1、知识与技能：通过学习淮上与友人别、送杜少府之任蜀州这两首送别诗，体会传统送别诗哀怨凄苦的情感、委婉缠绵的诗风，以及王勃开阔的胸襟、豪壮的诗风。2、情感态度与价值观：体会诗歌表达的深厚的友情，感受王勃豁达的气质胸襟，接受情绪的感染和心灵的熏陶。重 点难 点及突 破措 施教学重难点：分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴，提高古诗的欣赏能力。1、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2、

20、初步掌握反衬等一些古诗常见的表现手法，并体悟其表达效果。突破措施：利用朗读诗歌教 具准 备教学准备：生字卡、课件。板 书设 计一样送别两样情教 学 过 程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）第一课时一、整体通读，把握诗境1、两诗相同之处？ 2、介绍背景资料：送别诗，它是古诗中很重要的一类。中国古代为什么有那么多的送别诗呢？那都是因为古代文人有种特殊的生存状态，叫“宦游”。 3、分别之后，将往何方？出示幻灯片介绍秦、潇湘、蜀州（即五津），让学生对路途的险阻、交通不便有感性认识。4、过渡：诗人与友人即将分别，他们的心情又是怎样的呢？二、分步解读，品悟诗情：（一）学习淮上与友人别

21、。1、朗读淮上与友人别，感受诗人的情怀。2、用诗中的词语来概括诗人“与友人别”时候的心情（“愁杀”或“愁”）3、读“杨花愁杀渡江人”，理解忧愁痛苦的情感。4、那么诗人又是怎样来渲染这种浓浓的忧伤的呢？是什么样的景物激起他们离别的伤感？5、杨柳依依，恋恋不舍，伤感不已之时，这对即将分别的友人又听见了什么？看见了什么呢？（笛声、离亭）6、朗读“君向潇湘我向秦”，体会真挚的友情。三、感悟升华第二课时送杜少府之任蜀州一、整体通读，把握诗境1、过渡：王勃的送别情怀又是怎样的呢？2、分析写景句：城阙与风烟的对比，流露出惜别之情。二、诗人是怎样处理这种离别的不舍呢？（安慰对方）怎样安慰对方：（1）朗读后三联

22、。（2）为什么强调“同是宦游人”？（3）理解“海内存知己，天涯若比邻”，体会诗句中的昂扬奋发。三、设想你是杜少府，你现在听了王勃的这些话，你的心情会怎么样？四、对比参读，感悟升华：1、同样的送别诗，一首表达的是令人肝肠寸断的痛，里面只有涟涟的泪水和无尽的哀伤，另一首却在宽慰好朋友的同时，洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想。真是一样送别两样情啊。当这两首送别诗同时出现在我们的面前，对比一下里面不同的情感，你又有何感受？2、别离之苦是文人墨客笔下的永恒主题。诗人王勃却能以自己的豪情给予朋友信心，写出这样昂扬向上的诗篇来。在现代社会，我们要学习，要生活，有时也会遇到与好友分别这种事情。怎样处理

23、呢？相信同学已经有答案了。3、欣赏苏格兰民歌友谊地久天长。教 学 后 记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）教 学 设 计月日课题小小的声音课时1课型新授教 学目 标1、认识本课6个生字，能采取灵活多样的识字方法2、体会小作者热爱和平、让世界充满爱的思想情感。重 点难 点及突 破措 施教学重难点：运用灵活多样的方法进行识字，并能正确理解运用。突破措施：利用朗读诗歌教 具准 备教学准备：生字卡、课件。板 书设 计小小的声音教 学 过 程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）一、激趣引入同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，他就是“小小的声音”。你们喜欢他吗？那就伸出小手和老师

24、一同把他的名字写在黑板上吧。以介绍朋友的形式引起学生的有意注意，开课简洁、干脆。二、范读课文，整体感知诗歌。叶圣陶先生说：“入境始于亲”。课堂伊始我先创设情境，通过动人的良好的基础。三、品读诗歌。1、结合插图说诗的意思。你读懂了哪一句？2、你觉得诗的哪一句写得有意思？四、拓展。教 学 后 记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）教 学 设 计月日课题四时田园杂兴课时1课型新授教 学目 标流传至今的田园诗真实地描写了乡村的质朴生活，充满恬适，也充满辛劳。要让身处水泥钢筋怀抱中的城市人体会乡村生活，有着时空的隔阂和生活经验匮乏的艰难。重 点难 点及突 破措 施教学重难点：流传至今的田园诗真实地描写

25、了乡村的质朴生活，充满恬适，也充满辛劳。要让身处水泥钢筋怀抱中的城市人体会乡村生活，有着时空的隔阂和生活经验匮乏的艰难。突破措施：利用朗读诗歌教 具准 备教学准备：生字卡、课件。板 书设 计四时田园杂兴教 学 过 程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）一、初读诗歌。1、写课题。 2、齐读课题，解题。3、说说你印象中的田园生活，背诵学过的描写农村的诗。4、自读诗。要求读正确了，读通顺了，读懂了。二、品读诗歌。1、结合插图说诗的意思。你读懂了哪一句？2、你觉得诗的哪一句写得有意思？农民们都只是耘田、绩麻吗？大人们可能还当家做些什么事？你读了这两行诗之后有什么感受？得出结论：“昼

26、”、“夜”让人感受到农民的辛苦，但“当家”让我们感受到他们耕耘的喜悦。三、写一写。交流展示、评价学生短文。了解作者，背诵古诗。四、拓展。欣赏其它几首田园诗歌，感受田园诗歌的魅力。教 学 后 记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）教 学 设 计月日课题小小的书橱课时2课型新授教 学目 标1 认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。4 有语气地朗读全诗。重 点难 点及突 破措 施教学重难点：学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开

27、阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。突破措施：利用朗读诗歌教 具准 备教学准备：生字卡、课件。板 书设 计小小的书橱教 学 过 程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计） 第一课时一、谈话激趣，导入课题。同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书小小的书橱，看看小作者是怎样写他的小书橱的。二、自读课文，学习字词。1 自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。2至明看火车，检测识字情况。三、再读课文，理解内容，体会感情。1 自读诗歌。2 读完诗歌，说说你有什么感受？3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟25小节，体会读书的乐趣。读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？四、配乐朗读，放飞想想谈感受。1 指名配乐朗读课文。2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。3 生有感情地齐读全诗。五、总结评价，齐读课文。第二课时一、直揭课题二、感情朗读，回顾全文。三、完成读一读，背一背观书有感1、 自由读古诗。2、 再读古诗，结合插图，自悟诗意。3 、在理解诗意的基础上，背诵古诗。