苏教版七年级语文上册导学案.docx

1、苏教版七年级语文上册导学案苏教版七年级语文上册第一单元导学案苏教版七年级语文上册第一单元导学案 为你打开一扇门导学稿 第一课时 学习目标： 1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。 2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 3、体会课文丰富的情感和优美的语言。 学习重点： 1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 2、品味本文优美丰富的语言。 3、拟人手法和对话方式的运用。 学法指导： 中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。 1、 如何制订语文学习计划。 2、 如何预习。 3、 如何做课堂笔记。 几种学习语文的方法介

2、绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。 教学方法：赏读法四、学习过程 预习导学 亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。 （一） 自读课文，整体感知，完成下列练习 1 请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形. 诠释（ ） 裨益（ ）憧憬

3、（ ） 广袤（ ） qin移默化（ ） wi言耸听（ ） （二） 结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义 为你打开一扇门。（ ） 世界上有无数关闭的门。（ ） 每一扇门里，都有一个你不了解的世界。（ ） （三）朗读大比拼： 1学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。 2组织学生开展小组朗读比赛。方法如下： 班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。 3.反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美. 学习与研讨 一、 导入 二、 自主学习反馈：展示交流预习成

4、果。 三、 合作探究，品味鉴赏 整体感知，理清思路： 在熟读课文的基础上，思考：作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）合作探究，交流感受： 探究1：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，根据你对课文的理解，说一说什么是文学？（结合课文内容来谈）你说我说大家说：我心目中的文学 班级分成若干小组，分组讨论交流，每组推选一名代表演讲，同学评价。教师小结。 小记者采访： 首先班级推选小记者，然后随机对同学们进行采访，让同学们敞开心扉,说一说自己最喜爱的文学形象，要求用简洁的语言来表达。 探究2：在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说

5、文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。） 四、拓展延伸： 文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。（分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言） 学生各抒己见，教师小结。 训练巩固 给下列加点字注音 诠释（ ） 浏览（ ） 憧憬（ ） 跌宕（ ） 选出下面词语中书写错误的一项，并订正。 潜移墨化 崇山峻岭 危言耸听 千姿百态 下列加点词语的解释不符合语境的一项上： （ ） 为你打开一扇门。（比喻某一领域的入口） 每一扇门

6、里，都有一个你不了解的世界。（自然界和人类社会一切事物的总和） 而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。（比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃） 你是一个真诚而神奇的大门。（文学） 4、同步导学：基础训练 延伸拓展 1为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介，字数80到100字之间。 第二课时 学习目标： 1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。 2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 3、体会课文丰富的情感和优美的语言。 学习重点： 1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 2、品味本文优美丰富的语言。 3、拟人手法和对话方式的运用。 学法指导：

7、中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。 4、 如何制订语文学习计划。 5、 如何预习。 6、 如何做课堂笔记。 几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。 教学方法：赏读法预习导学 一背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。 二熟读第四段，然后完成下列问题： 找出本段的中心句。 文中两个“这”分别指代什么？ 请你给这段文字划分层次，并概括层次大意。据文中所述，阅读文学作品的意义重要体现在哪几方面？ 学习与探究（一）导入 （二）自主学习反馈：展示交流预习成果 （三）合作探究， 美点寻踪： 文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每

8、一件文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，划出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。 （学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流） 结合自己阅读过的文学作品，具体欣赏文章第四段。 教师小结： 文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。 训练巩固 阅读下列语段，完成下列问题。 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的

9、结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一中知识的积累，一中智慧的积累，一中感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。着并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明增长知识、提高修养、反复

10、感情的极为重要的途径。这已经成为很多人共识。 1、 体会下列词语在文中的意思，并仿造课文另造一句。 （1）心声： （2）修养： （3）潜移默化： （4）风景线： 2、 理解文句。 （1）一个时代的优秀文学作品-是这个时代的精神和情感的结晶。对画线处有两种理解，你认为哪一项更符合文意？ A.一个时代的优秀文学作品，既是那个时代的精神，又是那个时代情感的结晶。 B.一个时代的优秀文学作品，是那个时代的精神的结晶和情感的结晶。 （2）优秀的文学作品凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。 “灿烂”一词应理解为 （3）这已经成为很多人的共识。 “这”具体指 3、 请你给这段文字划分层次，并概括各层次大意。

11、4、据文中所述，阅读文学作品的意义主要体现在哪几方面？ 三、拓展延伸： 1、从你以前读过的童话、寓言或看过的影视片中，找出你最喜欢的角色，并做简要评价。 2、结合你平时阅读文学作品的感受，自己试着给文学下个定义。 在下面横线上填上恰当的话，表达自己真实的想法： （1）我想叩开文学之门，因为它可以 _。 （2）我想叩开_之门，因为它可以使我_。 制订本学期的阅读计划：推荐汤姆索亚历险记安徒生童话选集朱自清散文选集以及古代诗歌。 制订本学期的语文小计划 3、同步导学：能力提升、中考之窗。 板书设计：议论大门-初识大门-打开大门 二、繁 星 巴 金姓名 班级 【学习目标】 1、学会理解作者在不同时间

12、、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 【学习重点、难点】 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 三、学法指导： 1. 掌握阅读技巧，能正确、流利、有感情地朗读课文。朗读时应注意读准字音、读出节奏、读出感情。 2. 学会收集、整理消息，并判断其有效消息。 借助课文注释和工具书，疏通文意，感知课文内容，培养自主意识。 学习过程 教学方法：朗读感悟 预习作业 一、创设情境，导入新课： 同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能

13、和大家分享一下吗？ 一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。 让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。 一、 自查资料或网上搜索作者和写作背景的资料，整理归纳后写在下面 巴金（1904）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲

14、式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说寒夜堪称杰作。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋）；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们，友谊集，随想录；散文、小说、特写集新声集，赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 教师补充繁星的写作背景： 这篇文章选自巴金的海行杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了

15、学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。 二、 自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习 1用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形. 霎眼（ ） 半明半昧( ) 摇摇欲zhu( ) yng火虫( ) 填空。 繁星选自 ，作者是巴金，他原名李尧棠。 课文按照时间顺序，依次写了“ ”“ ”“ ”“ ”四个片段，表达了作者酷爱繁星的深切感受。 第三段是全文重点，请你用三个词概括它的思路，并归纳出此段的中心意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，反复诵读文章的第三节。 学习与探究 （一）导入 （二）自主学习反馈：展示交流预习成果 （三）合作探究，欣赏课文 1、比较一下，你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？ 2、文中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。 3、从文中找出你认为最精彩的句子，加以赏析。 训练巩固 一、如果你看过大海、长江、田野等，面对它们，你会产生哪些联想和想象呢？请你以“ ，你象”为题，写一段抒情性文字，字数150字左右。 （写好后，先小组交流