完整版高中语文阅读题答题思路和技巧性问题.docx

1、完整版高中语文阅读题答题思路和技巧性问题高中语文现代文阅读题规范答题模式一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物 言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中 心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内 容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成 的一个整体， 从局部之间的关系入手， 即辨认语句之间或语

2、段之间的相关性， 是 进行概述总括的重要途径。4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是 连接具体内容的终结。 通过牵头接尾进行概述总括， 其内容的要旨就浮出水面了。5、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳 段意：本段（概括或具体）写了 “谁干什么 ”。（或“什么怎么样 ”）（二）归纳中心意思题 1、归纳中心意思的方法抓题目。题目是文章的 眼睛”文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。通过结构分析归纳中心意思。 把文

3、章的各部分的大意连贯起来， 加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、 歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的 的感情。（三）问文章结构题1、 问文章、段落的结构形式：注意总分式（ A 总分、 B 分总、 C 总分总）；层进式；并列式；对比式。2、 问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。3、 问文章的顺序。 （1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序 方法。顺叙，指记叙的时

4、候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。倒叙，指记叙 的时候把后发生的事情写在前面， 把先发生的事情写在后面。 倒叙方法先把事情 的结局说了出来， 便吸引读者急于了解起因和过程， 对照就比较显著， 给人的印 象也较深刻。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者 的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出 记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。（ 2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序（现象 本质、原因结果、整体 部分、 概括具体、特点 用途、主次、总分）4、问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章： 1）按事情发

5、生发展的先后时间分析； 2）按事情发生发展 的地点转换分析；3）按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章： 1）按人物成长的阶段分析； 2）按人物所在的不同地点 分析；3）按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4）按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章： 1）按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；2）按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。5、问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略 写是指文章材料的处理。 我们写文章， 在题目确定之后， 就要围绕题目确定的中 心思想去选择作文材料， 然后把这些材料进行详略处理， 使之各得其所， 各尽其 材。文章写得好

6、不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当， 是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地 突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象， 并为之折服。 阅读记叙文必须弄清文章详写什么， 略写什么，并从中体会作者的 写作意图，把握文章的重点和中心。二、理解、品味词句题1、注音、解释题： “积累运用 ”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警 句的背记运用， 此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识， 对于确实未见过的 陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。2、问指示代词 “这、那

7、 ”所指内容：多从代词前面文字中找答案 3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调 突出了或限制说明了或修饰限制了 +句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更 能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）4、 品味词语：A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、 表面意义（表面上的意思）和表达效果（

8、生动形象地写出了。特 点）C、 深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等） 肯定了 /褒扬了 /赞美了 /歌颂了或批判了 /讽刺了 /否定了 /反驳了，或者给了我 们。的印象、启示，道理等。5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：A、 能否B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系， 所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空 间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题 1、理解语句、语段的

9、作用 ：1.（要从三方面考虑）一）从结构上，常起 A 承上启下，过渡、 B 总领全文，开启下文或 C 总结上文的 作用；二） 从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、 E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后 扬， L 预示性作用等特点。三） 从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）2、谈写作手法和作用1环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人 之间的关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代 时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推

10、动情节的发展、深 化主题2人物描写： （语言动作外貌神态心理） 表现了人物某种思想感情或某种性格特 征3对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的 X特征，排比：增强了气势。4比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象 地表现（描写）该对象的X特征5象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）3.问记叙文的表达方式和作用 记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。记叙文中的抒 情有直接抒情， 有间接抒情。 直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的 思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间 自然渗透作者的感情。记叙文中恰当的穿

11、插议论往往使文章锦上添花， 起到画龙点睛的作用， 尤其是 文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。四、 问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要 结合该文写作的手法。1、 选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2、 结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，3 语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含 蓄或流畅，修辞的运用等。4 立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。 答案 可以这

12、样组成：由文中XX（言或行）表现该人物x的精神（品质性格思想个性）。一般地说，答案由三部分组成， A 前半部分简要概括文章内容， 可以这样表述： 文章通过的叙述；本文由（某件事）写起，运用了0B 第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义 , 可以这样表述：表现了揭示了批 判了赞美了劝诫（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且 是必须的内容0C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表 现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答0六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法A、 指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B、 结合文中具体的事例谈

13、你的感受、体验、做法，并说明理由。C、 总结你的观点七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之 有理。按总分总的顺序答题：A、 你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句 子和文章主题的句子回答。B、 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理 由C、 所以我们应该怎样怎样。高考现代文阅读的五个答题步骤高考现代文阅读主观表达题出现在试卷的第n卷， 是对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查， 有一定的难度。 无论是平时训练还是考试学生对这道题普遍存在着畏难心 理，历年高考这道题的得分率也都偏低。于是一些语文老师认为在这一考点上

14、投入太多时间得不偿失， 不如把精力转向那些更能见效 的考点上去。诚然， 想在短时间内提高学生的阅读能力不是件易事，似乎无所作为，但从应 试的角度看， 使学生在自己的能力范围内把该拿的分拿到， 应该是有可能的。 如何让学生把 该拿的分拿到呢？笔者以为以下几个环节在平时阅读训练中是不容忽的。1、阅读选文时要勾画圈点。“不动笔墨不读书 ”。在有限的时间内阅读一篇文章，如果从头读到尾不作任何标记，很可能 读后脑子里是一片空白， 什么印象也没有， 在这样的状态下去做题能有什么好效果呢？阅读 时对文章中首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问句、独立段、中心句、过渡句、关 联词、指代词、有意义能上升一定高

15、度的语句、抒情议论句、重复出现的句子、表达作者情 感看法的词句等作勾画圈点， 不仅可以增加对内容的印象， 还能大体上把握文章的中心和作 者的行文思路，有了这些，解题时就得心应手了。阅读现代文，理解文意，要抓好十种句子的分析抓首句。一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和转承作用。如果是记叙文首段， 首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发 展顺序。如威尼斯第一段首句是 “威尼斯是一个别致的地方 ”，它是全文的文眼。 “别致 二字准确地概括出了威尼斯的特点； 如果是议论文首段， 首句常常是提出分论点。 如崇高 的理想第二段的首句是 “理想是有社会性、阶级性的 ”，它是该段的分论点；如果是说明文 首段，首句则往往指明对象的某一特征。如南州六月荔枝丹第二段的首句是 “成熟的荔 枝，大多数是深红色或紫色 ”，它交待了荔枝成熟时的颜色。抓中心句。 语境中的句子不是按等同价值排列的， 而是既有关键的中心句， 又有作为附加 成分的句子。分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。如： 琐忆首段中的 鲁迅先生有两句诗 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 ，它是本段的中心句，概括了鲁迅先生伟大的人格。抓转承句。 有的语段有几层意思， 为了使层次问连