23明天我们毕业教学设计.docx

1、23明天我们毕业教学设计24、明天，我们毕业教材分析本文是苏教版六年级下册最后一篇课文，课文通过描写六年小学生活的回忆表达了对母校和同学、老师的眷恋之情。全文共9个自然段，可分三部分。文章的文眼就是“眷恋”二字，而且这也是贯串全文的感情线索，读来令人感动。 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；借助情境、生活经验，理解“眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思。2.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。3.凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。教学难点：体会小作者对母校、对老师和

2、对同学们的深深眷恋之情。第一课时教学要求：初读课文，学习生字，理解词语；理清层次。一、谈话导入1、同学们，在上课前先请你们看一组照片，知道这是哪儿吗？照片上的这些人又是谁呢？（我们的学校和老师）是呀！这就是我们美丽的校园，和我们敬爱的老师们。你们就要毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学和老师，此时此刻你心中是什么感受呢？（同学们自由发言）2、丁雪飞老师在小学毕业时感慨万分，饱含激情地写下了明天，我们毕业。今天，我们就来学习这篇文章。3、出示课题： 25、明天，我们毕业二、初读课文，学习生字词。1、请自读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。画出不理解的词语，查字典或联系

3、上下文理解。2、检查：（1）生字词：憧 憬 斓 矫 汩 帖 茁 苟矫健 憧憬 油墨 博大精深 天真烂漫 凝聚 茁壮 炽热 朝夕相处汩汩 临帖 眷恋 窗明几净 五彩斑斓 辜负 气概（2）交流词语意思憧憬：向往天真烂漫：形容儿童思想单纯，活泼可爱矫健：强壮有力博大精深：形容学识丰富，又专又深炽热：极热栋梁：本义是房屋的大梁，比喻担负国家重任的人（3）指名分节读课文。三、再读课文，理清课文脉络。1、默读课文，想想课文可分为几段，每段写什么？2、交流：第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。第二段（2-5）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。第三段（6）写等我们成为祖

4、国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。3、分段朗读课文四、作业：1、描红：习字册2、朗读课文第二课时教学过程： 自学导航：1“眷恋”是什么意思？ ；小作者眷恋什么？ 。2为什么会深深眷恋美丽的校园？因为那儿有 的操场，有 的教室，有 的同学，有 的老师，还有 的课本。 3.“诱人”是什么意思？ 。4.“五彩斑斓”是什么意思？ 。与它的意义相近的词有 、 、 。5.六年的学习生活唤起了“我们”对母校生活的回忆和眷恋。“我们”忘不了哪些精彩的场景呢？ 。6.古今中外，赞美老师的词句很多，请你收集并写出两句： ； 。一、激情导入：1. 今天，我们将继续学习（齐读）明天，我们毕业。2同学们，

5、你们即将毕业了，就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。（板书：眷恋）【设计意图】开门见山，直接导入，为后面的互动探究与交流展示赢得更多的时间。二、学情调查 （一）投影出示：1.“眷恋”是什么意思？（深切地留恋）谁眷恋什么？（小作者眷恋美丽的校园、朝夕相处的老师和同学）2.“诱人”是什么意思？为什么说我们的校园是那么的诱人呢？3.还眷恋什么？（五彩斑斓的学习生活）为什么会眷恋美丽的校园和五彩斑斓的学习生活？（二）交流、完成“自学导航” 1、2、3。【设计意图】六年级的学生已具备一定的自学能力，这一环节主要是检查学生自学课文的情况，重

6、点是要多关注学困生。三、互动探究过渡：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（一）投影出示：合作探究:“五彩斑斓”是什么意思？“画卷”是什么意思？学法指导:1.先默读课文三、四自然段，然后想一想与“五彩斑斓”意思相近的词还有哪些？再解释它的意思。 2.小组内说一说。这句话中“画卷”指什么？课文选取了哪些学习生活的场景来展示五彩斑斓的？用笔把这些场景画出来再读一读。 3.组长总结小组意见，确定答案。（二）互动探究。1.让学生先个人思考。2.分小组分别探究这些问题，教师及时参与各小组讨论探究。（三）交流展示。（四）矫正反馈。教师适时板书：多彩的生活。（五）师小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生

7、活吗？作者的写法多高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年学习生活的全过程，这就是选取典型场景叙事，以后我们写作时也可借鉴这种手法，即选取典型场景叙事。【设计意图】指导学生围绕本课教学目标进行自主学习，试图让学生养成独立阅读、思考、进而通过合作探究完成知识建构的自主学习习惯。四、精讲点拨（一）师边说边出示：“六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”1.指名读。2.理解“精神财富”。“精神财富”指的是什么？（学到了懂得了更感受到了）3.指导朗读。师：母校给予我们的精神财富，我们怎

8、么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？（1）指名读；（2）评价；（3）齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！4.师：“我们怎么能忘记！”是一个什么句？（反问句）读时，要把反问语气读出来，再读一次试试。（二）品读感悟第六自然段过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。1.师：你为什么最眷恋老师呢？是呀！我们的每一点成绩、每一点进步，都离不开老师的帮助和教诲。2.出示：“是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加雏鹰假日小队活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料”（1）提生读。（2）师：这里一组排比句，特写

9、了三个镜头，用叙事的手法写出了老师对同学们的关心与帮助。在你的头脑里浮现了哪些镜头？省略号后面你还能继续写下去吗？（3）让生续说一到两句。【设计意图】让学生创造性地弥补课文空白，此环节设计，旨在激活学生思维，发展学生语言和创造性。3.出示：“日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。”（1）让生齐读。（2）师：这两句通过描写老师的皱纹和白发来反映老师的操劳，但老师对教育事业的热爱和痴情却丝毫不减。4. 品读感悟。（1）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！（

10、2）读一读，你是怎么理解老师是天使、是大树、是海洋这句话的？（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都在老师的呵护下成长） 板书：敬爱的老师（3）在你心目中，老师还是什么？（屏显以下内容让生口头填空）老师在我们的心目中，您是 给我们 您是 给我们 5.师小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。（三）品读感悟第七自然段过渡：在这离别的时刻，我们有很多话要对老师说，我们还要送给老师1.出示：“在这离别的时刻，敬爱的

11、老师，我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。诗一般的语言，火一般的热情！男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告诉老师（男生齐读）；女同学们，用你们甜美的声音，深情地告诉老师（女生齐读）。 2.谢谢你们动情的朗读，老师已被你们深深地打动了。是呀，在这即将离别的时刻，你想送老师什么呢？就请你用手中笔，把想送给老师的礼物，写出来吧！3.投影出示：仿写：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要 。”（1）播放轻音乐，让生动笔写。（2）小组交流。（3）交流展示。【设计意图】依托教材，找准“读”与“写”的契合点，很好地训练学生的语

12、言，有效地提高课堂的教学效率。“写”这个环节来说，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程。（四）品悟课文第八、九自然段过渡：六年过去了，同学们即将告别母校，不知你们还记不记得六年前第一次走进校园的情景？1.投影出示：“六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。”让生齐读。2.师：入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。（1）课件出示校园风景，同时播放歌曲校园的早晨。（2）师：歌中唱得多好啊：

13、亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。是啊，我们就是这一株株小树，将来我们一定会长成3.投影出示：“等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！”（1）指名读这句话。（2）师：从这句话中，你感受到了什么？（立志成才，回报老师和母校）板书：立志成才，回报老师、母校（3）师小结寄语：同学们，忆往昔，我们心依依，想未来，我们情悠悠。你们即将结束小学的学习生活，迎接你们的将是更加丰富、更加充实的中学和大学学习生活，但请你们记住：无论你们走到哪里，你们的老师兼朋友的我，都会为你们深

14、深地祝福！我们这美丽如画的校园，随时都会欢迎你们的归来！4.让我们充满感情地再把最后两个自然段读一下吧。【设计意图】本环节设计是为了更好地调动学生的情感，使他们的情感达到高潮，引起他们对小学学习生活的眷恋和对中学与大学学习生活的憧憬。教学时，老师必须要以饱满的情感去感动学生、打动学生，这样，才能和学生的情感产生共鸣。五、拓展延伸1.在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或困惑？2.独唱、齐唱毕业歌。播放毕业歌歌曲，学生跟唱。【设计意图】再让学生通过独唱、齐唱毕业歌，把他们的情感进一步推向高潮。作业设计：收集赞美老师的诗句，结合自己的真实感受，制成卡片送给老师。板书设计： 24明天，我们毕业 多彩的生活 眷恋 立志成才，回报老师、母校 敬爱的老师