C语言课程设计猜数字游戏.docx

1、C语言课程设计猜数字游戏前言C语言程个序设计课程设计是对学生的一种全面综合训练，它包括问题分析，总体结构设计，用户界面设计，程序设计基础技能和技巧，多人合作，以致一整套软件工作规范的训练和科学作风的培养。是与课堂听讲、自学和联系相辅相成的必不可少的一个教学环节。通常，课程设计的课题比平时的习题复杂得多，也更接近实际。课程设计着眼于理论与应用的结合点，使学生学会如何把书上学到的知识用于解决实际问题，培养程序设计工作所需要的知识综合能力；另一方面，能使书上的知识变“活”，使学生更好地深化理解和灵活掌握教学内容。为了达到上述目的，本课程设计安排了十五个设计课题，训练重点在于基本的程序设计方法和分析问

2、题的能力，而不强调面面俱到。学生选其中一题进行设计，设计完毕写出课程设计报告，用A4纸打印成册；并将课程设计报告与源程序存盘。学习委员将课程设计报告与磁盘（缺一不可）收齐以后交指导老师。一、目的全面熟悉、掌握C语言基本知识，掌握C语言程序设计中的顺序、分支、循环三种结构及数函数和C语言基本图形编程等方法，把编程和实际结合起来，增强对不同的问题运用和灵活选择合适的数据结构以及算法描述的本领，熟悉编制和调试程序的技巧，掌握分析结果的若干有效方法，进一步提高上机动手能力，培养使用计算机解决实际问题的能力，养成提供文档资料的习惯和规范编程的思想，为以后再在专业课程中应用计算机系统解决计算、分析、实验和

3、设计等等学习环节打下较扎实的基础。二、基本情况、课程类别：必修课课程学分：1学分三、时间安排时间任务2009-6-5下午3：40-5：40指导老师给学生布置课程设计的任务及要求2009-6-6到2009-6-12学生根据设计任务及要求，对系统进行需求分析、概要设计和详细设计，并在此基础上编写程序代码学生提交系统程序清单初稿上机调试程序修改并完善程序并上机调试程序2009-6-16接受指导老师的验收2009-6-8到2009-6-24书写课程设计报告 2009-6-24提交课程设计报告四、设计可调试过程规范化要求1）需要分析分析系统功能需求以及用户操作流程。2）概要设计在需要分析的基础上，确定系

4、统总体框架（系统功能结构图）3）详细设计定义数据储存结构，并设计实现系统功能的具体算法，画出各算法的工作流程图。4）代码设计根据所设计的算法，定义相应函数分别实现系统的各子功能模块，同时由主程序提供友好的用户界面，使用户可通过选择主菜单来调用课程设计中要求完成的各个功能模块，子程序执行完后还可以返回主菜单，继续选择其他功能执行。源程序要求书写规范，结构清晰。重点函数的重点变量。重点功能部分均要求给出清晰的程序注释5）程序调试程序编译、连接成功后，自己设计实现程序功能的一组或多组测试数据，并严格按照此测试数据进行测试，然后分析测试结果。如果程序不能正常运行或结果不正确，则需要对程序进行单步调试，

5、在进行过程中认真查找算法实现中存在的问题，并加以分析和改正。如果程序能够基本正确运行，可考虑增加若干基本的容错功能（如避免用户操作错误时程序出现死循。）设计课题：猜数字游戏一、问题描述：该游戏可以由程序随机产生或由用户输入四个0到9之间的数字，且不重复。玩游戏者通过游戏提示输入八次来匹配上面所输入的数字。A表示位置正确且数字正确，B表示数字正确而位置不正确。二、功能要求：1、本游戏显示这样的菜单：（1）随机产生数据（2）用户输入数据（3）退出游戏2、游戏成功与否都能返回主菜单三、算法提示：1、数据结构：数组2、用简单的程序设计方法四、测试数据：测试数据： 3792第一次输入： 12340A2B

6、第二次输入： 5678 0A1B第三次输入： 0867 0A1B第四次输入： 9786 1A1B第五次输入： 1794 2A0B第六次输入： 2793 2A2B第七次输入： 37924A0B游戏成功五、其它：对该系统有兴趣的同学可以在实现系统基本功能后，完善系统的其它功能，如：破记录功能，若你所匹配的次数小于纪录保持者，则为破纪录。调用积分函数,若你一次完成,则记录7分,若你2次完成则记录6分,一次类推,大于8次则不记录分数.课程设计报告规范一、需求分析1、程序的功能。2、方案选定二、概要设计1、程序由哪些模块组成以及一个模块之间的层次结构、模块的调用关系；每个模块的功能。2、课题的总体数据结

7、构和数据库结构；即要存储什么数据，这些数据是什么样的结构，它们之间有什么关系等。三、详细设计1、采用C语言定义相关的数据类型。2、写出各模块的类C码算法。3、画出函数的调用关系图。四、调试分析以及设计体会1、测试数据：准备典型的测试数据和测试方案，包括正确的输入及输出结果和含有错误的输入及输出结果。2、程序调试中遇到的问题以及解决问题的方法。3、课程设计过程经验教训、心得体会。五、使用说明用户使用手册：说明如何使用你编写的程序，详细列出每一步的操作步骤。六、书写格式1、设计报告要求用A4纸打印成册：2、标题和正文要求见附13、封面格式如下页。附录1、参考书目2、源程序清单（带注释）附1：课程设

8、计报告装订顺序：封面、任务书、目录、正文、评分、附件（A4大小的图纸及程序清单）。 正文的格式:一级标题用3号黑体,二级标题用四号宋体加粗,正文用小四号宋体;行距为22。正文的内容:一、课题的主要功能；二、课题的功能模块的划分（要求画出模块图）；三、主要功能的实现（至少要有一个主要模块的流程图）；四、程序调试；五、总结；六、附件（所有程序的原代码，要求对程序写出必要的注释）。正文总字数要求在5000字以上（不含程序原代码）。第一章 前言.1第二章 需求分析.2 2.1系统概述.2 2.2功能需求描述.2第三章 总体设计. 4 3.1模块设计.4 3.2程序的模块组成.5 3.3各个函数的主要功

9、能.5第四章 详细设计.6 4.1 系统的总体框图.6 4.2 相关的数据类型.7 4.3 函数间的调用图.7 4.4 流程图 .9第五章 测试和结果.9 5.1 调试分析.9 5.2 使用说明.9 5.3 运行结果截屏及说明.10第六章 源程序.13第七章 总结.25附录 1、参考文献.27 2、应用技术学院评分标准.28第一章前 言C语言程序设计课程设计是对学生的一种全面综合训练，它包括问题分析，总体结构设计，用户界面设计，程序设计基本技能和技巧，多人合作，以至一整套软件工作规范的训练和科学作风的培养。是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。通常，课程设计的课题比平时的习

10、题复杂得多，也更接近实际。课程设计着眼于与应用的结合点，使学生学会如何把书上学到的知识用于解决实际问题，培养软件工作所需要的动手能力；另一方面，能使书上的知识变“活”，使学生更好地深化理解和灵活掌握教学内容。为了达到上述目的，本课程设计安排了八个设计课题，训练重点在于基本的程序设计方法和分析问题的能力，而不强调面面俱到。学生可任选其中一题进行设计，设计完毕写出课程设计报告，用A4纸打印成册；并将课程设计报告与源程序存盘。学习委员将课程设计报告与磁盘收齐后交指导老师。 第二章 需求分析猜数字游戏是一个运行在Windows平台下的小型游戏软件，依据猜数字游戏的基本规则，给用户进行成绩排行，在排行榜

11、中排出前五名玩家的游戏记录，并可以随着玩家的游戏记录进行更新。1、系统概述该软件在Windows系统上为玩家提供猜数字游戏的基本功能，游戏用户可以选择开始游、排行榜查看、帮助等主要功能。当用户选择开始游戏时，系统会提示用户排行榜上猜数字成绩的最好记录，并让用户逐次猜数字，用户每次猜数字后系统会给出本次猜数字的结果提示，如位置和数字都正确的数字个数、数字正确介位置不正确的数字个数。如果用户猜数字的次数超过8次，则提示用户游戏失败，如果在8次之内猜出4个数字和正确的顺序，则提示用户猜数字成功，并到排行榜中进行比较，如果排名在前一名，则计入排行榜中，以便其他用户查看。在排行榜查看功能中，用户可以查看

12、当前的游戏排行，排行榜中总共显示5名玩家的排行，如有新的记录产生，则插入到排行榜中，并把排行榜中位次最末的记录挤出排行榜。在帮助模块，用户可以查看游戏规则，当熟悉规则后可以退出帮助模块。2、功能需求描述猜数字游戏软件的总体目标是按照特定游戏规则为用户提供一个方便友好的游戏界面，同时给用户提供排行榜的功能使用户能够按照特定的目标提高自己的成绩，并且提供相应的帮助功能。游戏规则如下。游戏软件随机产生4个数字，但不显示，给用户提供输入提示符，让用户猜4个数字的值和位置顺序。如果数字值和位置顺序均正确，则猜数字成功。玩家有8次猜数字的机会，如果在8次之内仍末猜出正确的数字值和数字位置顺序，则提示用户游戏失败。一旦玩家在8次的次数限制内猜出正确的数字值和位置顺序，则赢得游戏。当玩家赢得游戏后，会与排行榜中的前五名玩家的游戏记录比较，如果排名能够进入前五名，则更新排行榜，使当前玩家成为入榜选手。记分规则：猜数字所用次数即为分数，所以分数越少证明玩家水平越高，排行榜中也是排列份数最少的前五名选手。本游戏软件需要实现以下一些基本功能。