校本研修手册.docx

1、校本研修手册中小学教师校 本 研 修 手 册 所在县区： 工作单位：姓 名：任教学科：申报资格：一、个人信息姓 名性 别现任职称任教学科联系电话电子邮箱二、校本研修计划研修主题数学教学研修目标提升教育教学能力研修时间每学期研修内容-学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现

2、代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。研修方法-自主学习模式。自学教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。-基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。

3、基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。研修安排学校意见 盖 章 年 月 日三、校本研修过程记录1.读书笔记（ 年月日）书目名称文章题目作者出版社作者主要观点读书心得体会三、校本研修过程记录2.校本培训（ 年月日）培训题目主讲教师培训地点培训课时培训内容数学高考的全程工作有4个基本问题:掌握数学知识问题 怎样复习.提高解题

4、能力问题 怎样解题.运用考试技术问题 怎样答题.科学填报志愿问题 怎样选择.培训反思高三复习应做到“三抓四过关”三抓：抓基本概念的准确和实质性的理解，抓公式、定理的熟练和初步应用，抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用，四过关：能准确理解书中的任一概念；能独立证明书中的每一定理；能熟练求解书中的所有例题；能历数书中各单元的作业类型.(2)第一阶段复习是从大到小、先粗后细，把教学中分割讲授的知识单点、知识片段组合成知识结构.要做到：各章内容综合化，基础知识体系化，基本方法类型化，解题步骤规范性.可辅以图线、表格、口诀，习题化等技术措施.(3)抓好第一阶段的关键是教师吃透大纲、熟悉说明，精通教材

5、.制定科学的复习计划。归纳整理知识网络.设计练习,精选讲、练习题（以高考题为中心）.2.高考复习的第二阶段 专题讲座如果说第一阶段是以纵向为主、顺序复习的话，那么这一阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高了.三、校本研修过程记录3.公开课教学设计（年月日）执教年级高二学科数学教学内容函数的单调性范围教学设计教学目的：1.正确理解利用导数判断函数的单调性的原理；2.掌握利用导数判断函数单调性的方法教学重点：利用导数判断函数单调性教学难点：利用导数判断函数单调性授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 内容分析：以前，我们用定义来判断函数的单调性. 对于任意的两个数

6、x1，x2I，且当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，那么函数f(x)就是区间I上的增函数. 对于任意的两个数x1，x2I，且当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，那么函数f(x)就是区间I上的减函数.在函数y=f(x)比较复杂的情况下，比较f(x1)与f(x2)的大小并不很容易. 如果利用导数来判断函数的单调性就比较简单 教学过程：一、复习引入： 二、讲解新课：1. 函数的导数与函数的单调性的关系：y=f(x)=x24x+3切线的斜率f(x)(2，+)增函数正0(，2)减函数负0定义：一般地，设函数y=f(x) 在某个区间内有导数，如果在这个区间内0，那么函数y=f(x) 在为这个区间内

7、的增函数；如果在这个区间内0,a1) (2) 函数y=loga(4-x) 的定义域是_ (其中a0,a（二）尝试画图、形成感知（1） （2） 观察、与、的图象评价与建议注意提问的坡度，培养学生创造性思维。就是在提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，步步深入，浅显的提问，往往使学生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之时增加点深度使学生咀之有劲，品之有味，能够领略更奥妙的知识殿堂，有时还会引起创造性的火花。三、校本研修过程记录6.教学论文（ 年月日）论文题目数学教学，提问要“帅”状态发表教师报获奖交流内容摘要课堂提问是教师常用的一种教学手段，思维从“问题”开始，沟通由提问切

8、入，目标要“问题”导向。提问要得其要领正文课堂提问是教师常用的一种教学手段，数学教学也不例外，那么怎样提问既吸引学生又促进教学？这是我们每个数学教师都应该思考的话题。下面就数学课堂“提问”，谈谈自己的认识。1 问题是教学的心脏1.1、思维从“问题”开始 提问能促使学生参与教学，特别使全体学生迅速集中精力，进入思索状态，在开发与发展学生的思维能力方面有重要的意义。另外，在学生回答问题的过程中，教师就可以判断学生的知识和思维是否有问题。1.2、沟通由提问切入 在数学教学活动过程中，问题是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和纽带。在新课程背景下，教师的教学活动不再是把知识灌输给学生，而是通过创设问题

9、来引导学生去发现和思考。学生在交流、展示的过程中找到存在感。1.3、目标要“问题”导向 坚持以问题为中心组织教学，将会成为转变学生学习方式的重要途径。课堂上“问题创设”作为教学活动的主线而存在，强调问题的发现、问题的觉察、问题的提出和共同的理解。2 提问要得其要领21、提问要有目标。教学目标是对课标，考试大纲的提炼。对我们教师来说，吃透教材还是不够的，还必须吃透目标，只有心中有了目标，才能有的放矢，才能备好课，才能依目标找教学素材，创设问题情境，避免本末倒置，盲目施教。教师只有明确了目标才能上好课，才能熟练驾驭课堂，在考点、热点处，举一反三；难点处，循序渐进，定向突破。教师只有明确了目标，才能

10、“变式”提问，强化定义、定理、公式的条件和适用范围，沟通知识的内在联系，促进知识网络的形成, 培养严谨思维。围绕目标，教师如果能别出心裁的提问，就会活跃课堂气氛，就会看到学生特点鲜明的展示，使得学生既掌握了知识，又张扬了个性，切切实实做到减负高效。22、提问要有价值。提问是课堂教学的重要组成部分，也是教师、教材、学生信息交流最重要的手段。好的提问能发展学生思维，促进学生学习。 “问”反应一个老师的智慧。好的提问胜似讲解，恰当的提问时机又如雪中送炭，如果说学生的数学创新欲望最初只是一种朦胧的、潜藏的、无意识的本能,它没有明确、稳定的指向,那么教师的正确引导使其得到激活和强化。当学生思路闭塞时，老

11、师给学生一些假设性提问，开启了学生的创造性思维。【课堂片段】（略）这一下，学生被激活了，争先恐后发表自己的见解。可以看出师生交流以问题为纽带，课堂推进以问题为动力，知识在提问中产生，能力在解答中形成。学生是主体，教师为引导。课堂跌宕起伏，引人入胜。思维是从问题开始的，教师在课堂教学中有意识地设置一个个问题，可以不断引起学生认识上的矛盾，促进学生思维的发展。课堂提问是一门学问，有很多东西需要我们去学习探讨。23、提问要讲求艺术。数学教学中课堂提问，不但要讲究科学性，还要讲究艺术性。我们身处的课堂环境如此变化莫测，使得课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。作为一线教师的我们，教学设计的问题一般

12、都以递进的方式出现，有时也可以针对不同层次的学生设计不同层次的问题，提供给学生选择性的思考和练习。老师在语气、表情、手势等方面能紧紧的抓住学生的注意。老师的直问、反问、追问很好的强化记忆，帮助理解；当某同学发表完自己的见解，老师会问“同意吗？其他同学还有补充吗？”的评价性提问端正了学生的学习态度；“问题串”的创设在不同程度上促进了每一个学生都能在学习的过程中有所思、有所获、有所创。总之，提问是一种课堂沟通、理解和创新的过程，它不再是简单地把知识装进学生头脑中，而是学生的内化过程。是培养学生独立人格和创新精神的重要途径；是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的纽带，是教师在组织、引领和实施教

13、学过程中不可或缺的教学行为。一句话，数学教学因提问而变得精彩。四、校本研修总结报告报告标题在实践中反思，在学习中提高报告内容 从事教育工作，就需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断学习与自我反思。从自己的教学中寻找突破口，为了使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下： 一、积极参与校本研修活动，提高自己的理论素养。 1、听课、评课。认真参与学校组织的听评课活动、示范课点评活动，与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法

14、，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与省、市远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己

15、在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。 三、研修内容丰富多彩 1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2、继续新课程理念、考纲研修。本学期我继续把学习、实践、新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，研究高考动态，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念适应新形势的发展。总之，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。五、个人校本研修成果时间成果形式成果题目级别六、评估意见教研组意见 负责人： 年 月 日学校意见 盖 章 年 月 日备注：校本研修过程记录中按个人实际研修项目记录各分项情况，有增加的分项或某分项多次记录的，请自行附加填写。