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1、小说情节阅读技巧及例题docx教师辅导讲义学员编号：学员姓名：年 级：九年级辅导科目：语 文课时数：3学科教师：授课类型T- 小说情节之课文同步C-小说情节T- 中考真题链接授课日期时段2016年3月1 日教学内容T- 小说情节之课内阅读芦花荡老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天

2、一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。老头子把船一撑来到他们的身边， 举起篙来砸着鬼子们的脑袋， 像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一

3、片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。用一句话概括上文的故事情节。老头子机智地惩罚了鬼子，替女孩子报了仇 。孔乙己中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么 ?你还欠十九个钱呢 ! ”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这 , 下回还清罢。这一回是现钱，酒要好

4、。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了 ! ”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑 ! ”“取笑 ?要是不偷，怎么会打断腿 ?”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌 , ” 他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局等部分，本段在孔乙己这篇小说的情节中属于哪一部分 ?_高潮变色龙根据小说开端、发展、高潮和结局分析，这篇课文分为几部分？为三个部

5、分。第一部分故事的开端： （第 1 5 段），故事的开端 楚蔑洛夫碰上一桩狗咬人的 “案件” 楚蔑洛夫碰上一桩狗咬人的“案件”。第二部分（ 6 27 段），故事的发展与高潮 ： 警官奥楚蔑洛夫处理“案件”的经过。第三部分（第 28 29 段），故事的结局 官奥楚蔑夫 “判案” 结束，小狗被带走， 赫留金遭到嘲笑和恐吓。C- 小说情节知识聚焦小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。它的主要特点是：用艺术概括的方法塑造人物形象，一般有相对完整的故事情节，对环境做具体描写。小说情节是指在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关

6、系与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声。情节往往显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。着眼于“情节”要素鉴赏小说，应注意什么？首先是，找出线索，理清情节的来龙去脉。 情节从发生到结局，前后是有着某种内在联系的，这种内在联系也就是贯穿在整个作品中的情节线索。例如，鲁迅的祝福这篇小说情节发展的主要线索是祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突。小说情节线索又有主线、副线和明线、暗线之分。鉴赏小说情节，若能抓住情节的线索，把握其来龙去脉，将有助于我们在分析作品时统观全局

7、，全面把握作者的意图。其次是，由事见人，看情节发展如何为人物形象塑造服务。 鉴赏小说的故事情节，应该由事见人，将人物性格与情节联系起来分析。小说就是通过这一系列的情节描写来完成孔乙己复杂性格的刻画的。阅读鉴赏，要逐一分析、挖掘情节的意义。例如，鲁迅的孔乙己这篇小说中，写孔乙己到酒店喝酒，众人嘲笑他，孔乙己与之争辩的情节，突出他的偷窃、迂腐的坏毛病；写孔乙己教写四种“茴”字，分豆给孩子们吃的情节，表现他自傲和善良的品性；写孔乙己被举人打断腿、爬到酒店喝酒、谎称是跌断的等情节，表现了孔乙己受欺凌的悲惨命运和爱面子的弱点。再者是，见微知著，应从细节分析情节对表现主题的意义。 作品的情节是由很多个场面

8、和细节组成的。分析场面和细节是鉴赏情节的进一步深入，同时也只有这样的情节才显得具体、充分和中肯。例如，鲁迅的小说阿 Q正传的结尾处，有一个耐人寻味的细节：“使尽平生的力气画圆圈，这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”这一细节生动传神地刻画了阿 Q的麻木、无知以及精神胜利法。此外，还要注意辨识小说的叙事方式与情节编织的结构特点。小说中的叙事方式，常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。顺叙是指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方法。顺叙的类型具体又有按事件发生的时间顺序叙写，按事件发展的阶段进行叙述，按事件发生的空间顺序叙述等。顺叙法的优点在于

9、情节环环相扣、脉络清晰。倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头来写，并非是把整个事件倒过来叙述。 倒叙法的优点在于能把情节安排得曲折离奇， 增强对读者的吸引力。补叙是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或事件作简短的补充说明。插叙是指在叙述中心事件的过场中，为了表达某种表达上的需要，帮助开展情节，刻画人物性格，暂时中断原来的叙述而插入一段与主要情节有关的文字。它多用于材料众多、情节复杂的作品中。平叙是叙述同一时间内不同地点发生的两件事或多件事的叙事方法。小说情节结构往往讲究“尺水兴波”，在有限的篇幅内制造出扣人心弦的波澜。营造小说情节波澜的构思方法通常有悬念法、误会

10、法、巧合法、反转法、递升法等。分析小说故事情节时要注意两点：情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。概括情节类解题方法（1）从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几个方面概括文章的主要情节；（2）答题时对事件的概述， 必须按照 “何时、 何地、何原因、何人做何事” 的格式加以概括 （材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）。（3）要注意题干要求中涉及的对象，做到前后一脉贯

11、通。【常见题型】1.用一句话或简明的语句概括故事情节。2.文中共写了哪几件事？请依次加以概括。3.这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。4.概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。例：雕花烟斗 才他被 一大盆金光 的 尾菊迷住了。 菊花从一人多高的花架上 涌而出， 着一片 煌 目的亮点点儿，活像一扇 人的 尾，一道瀑布静止、无声、散着 香的瀑布。不知不 ，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意 到花房里不准吸烟，他慌忙四下 探，忽 身旁几片肥大 的美人蕉叶子中 ，有一 黑黑的老 的 直 着他一双灰色的小眼睛牢牢 着他嘴上的烟斗，他 要承 ，那老 却和

12、气地 ：“没关系，到 来抽吧！” 里便是花房的一角， 老 是花 老范老范坐在他 面，“唐先生，您 画画不 ?” 他怔住了“您怎么知道我姓唐 ? 知道我画画 ?”“先前，您 学生到 儿来画 花儿，您画得美，美呀”老范 美的 气是由衷的，他不禁泛起一 酸楚和温暖的感 (A) 像他 一位 极一 的大画家，好比高高 挂的 煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾 光彩照人的玻璃片片，被人 在脚下，甚至无人 惜 道在 奇花异卉中 ，在 五彩 的花的天地里， 藏着一个知音 ？ 能从 老范身上找到 慧、美和知 的影子呢 ?老范身子矮墩墩，微微 背，穿一身 巴巴的黑 褂，沾 痕；面色黧黑，眼睛小，眸子 灰， 作 而

13、不灵便 老范仍不 他嘴上的烟斗“您来 我的烟斗 吧 ?”唐先生 地 “不 ! ”老范笑眯眯地，“俺是瞧您的烟斗很特 ”他的烟斗是特 上面雕着一只肥胖的猫 ，栖息在一段短短的 枝上，“ 烟斗是我自己刻的”他 他想起了靠 站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一 用木刻刀雕刻烟斗的感 ，想起了把每只烟斗都当作 作的 尽心血的狂 ，想起了家里 一个玻璃 柜的 妙 品雕好的烟斗“美，美呀！” 面灰色的小眼睛流露出真切的 慕之情，“您要是喜 烟斗，就送 您吧！”“不，不，俺要不得 ! ”老范固 地一个 儿 袋。从此以后，唐先生常来花房坐坐，在 冷淡、受尽歧 的他看来， 一片 、温厚、自然而然的人情十分珍

14、秋 一吹，又是 菊的好 可唐先生却没有到小花房去半年前，他被落 了政策，名画家的桂冠重新戴在 上求画的、求烟斗的， 他忙得不亦 乎一天，家中高朋 座外 又有人敲 打开 ，不 双目一亮面前一大盆光彩照人的 尾菊，花后是半年多未 的老范“ ，老范，是您呀 ! ”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前， 上沁出亮 的汗珠，只 点 唐先生 老范坐下后，就 不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角，露出 足的神情后来他 了身 列烟斗的玻璃柜一下子 到 么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁 出一声声很特 的 ：“美，美，美呀”没人搭理老范，唐先生感到自己 么一位无知的傻里傻气的怪老 很 情在又收到老范送的两

15、次花后，唐先生从 列柜下 一 属于一般水平的烟斗中， 一只雕工比 、刻着五 牡丹花的，送 老范“您” (B) 老范喜得声音都震 了，眼睛像一 灰色的小灯泡亮了起来，双手 重地接 烟斗，激 地吭吭巴巴，“ 您，唐先生，真 您”又一 秋 吹起， 唐先生倚坐在皮椅上， 疲 不堪他的一幅画被莫名其妙地定 黑画，他再一次落魄，无人理 了 ，他听 有人 叩 打开 ，一盆特大的金光 的 尾菊正堵在 口“老范，快 ， ！”来人把花放在地上，喘着气，“俺是老范的儿子俺爹今年夏天得了肺炎，走了他吩咐俺 ，他要是不在了，无 如何也要把花 您送来”“唐先生，您知道俺爹多喜 您送 他的烟斗 ？ ，他叫俺把那只烟斗插在他

16、嘴角上”“什么？”唐先生惊愕地 ，他好像没听清 句 他感到心上像 了一 沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送 老范 （有 改） 梳理小 的情 ， 析情 安排的妙 。【答案】情 ：受尽歧 ，花房邂逅；花房交往，感受温暖；重戴桂冠，冷落花 ；再次落魄，重拾真情。妙 ：制造波 ，吸引 者；在 比中刻画人物，突出个性；有利于表 主 。分析小说情节的作用一般可从情 安排与人物性格刻画的关系，从情 安排与推 情 展的关系，从情 安排与主 思想表达的关系等方面来分析。 型点 1.文中写了情景在小 中起到什么作用。2内容 情 展开有什么作用。3某事物、某人物在小 中有什么作用。分析情 作用也

17、是从内容和 构两方面入手的，具体 来：(1)从 构 ( 情 自身 ) 方面： 下文情 作 或埋下伏笔；照 前文；推 情 展或 折； 置 念，激起 者的 趣； 索， 串全文。(2)从内容方面：点明了人物活 的 境 ;表 了 ( 或突出了 ) 人物性格 ;表 主旨或深化了主 。答 可采用 的形式：情 ( 事物 ) 在文中有作用，突出了，表 了。 点聚焦如何分析某 情 内容的作用分析某 情 内容的作用是小 情 考 中的重要 型， 里具体 如何答好 。1 清 法，区 作答。一种是 合 ， 只 “情 有什么作用” ， 于 种 法， 一般要从内容和 构 ( 情 本身 ) 两方面作答，或者 扣住小 四要素答

18、 ：情 作用、人物作用、 境作用、主 作用。一种是 一 ，只要求答出情 安排方面的作用，如 2008 年江 卷第 12 ， 2010 年 全国卷第 11 第 (3) 。 种 法 普遍，是重点 型。 种 法，一般要弄清 情 在小 整个情 中所 的位置，它之前与之后的情 各是怎 的，把握它在小 整个情 因果 中的位置、 段和作用。 些作用主要有以下几种： 下文某情 作 或埋下伏笔；照 上文某 情 ；推 情 展 入高潮或 折； 置 念，激 者的 趣 ( 就情 的 效果分析 ) 。2注意答 范模式 情 展作 ( 提供依据， 置伏笔 念等 ) ，推 情 展 ( 入高潮或 折) ；表 了的思想品 ( 心理

19、 ) ，有助于塑造的形象；揭示 ( 表 、突出 ) 了，有利于表 主 。解 思路：内容作用 构作用【内容作用】交代人物活 的 境。刻画人物性格。推 情 展。表 主旨或深化主 。【 构作用】 造 念，引人入 ；前后照 ； 面 托、埋下伏笔； 上文、点明 意；起 索作用。根据要求 言表达：XX情 （事物）在文中有作用（ 构），突出了，表 了 （内容）。然后根据 目要求， 合文章作答。根据要求 言表达：XX情 （事物）在文中有作用（ 构），突出了，表 了 （内容）。分析小 的开 与 尾部分的作用，可从开 、 尾部分与 境描写、情 展、小 主 思想的表 等方面的关系来考 。小 常用的开 (1)设疑法

20、( 悬念法 ) 。先提出疑问， 然后在行文过程中或结尾才回答疑问。 作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者读下去。具体说，其作用有：引起读者的思考 ;引出下文的情节 ;突出人物形象 ;揭示小说的主题。(2)写景法。如药的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如荷花淀开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。小说的结局1.分析出人意料的结局。从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如项链。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如项链，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔

21、：借项链时主人一口答应，珠宝店老板说他只卖过盒子，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。2.分析令人伤感的悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。3.分析令人喜悦的大团圆结局。从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣。4.分析戛然而止、留下空白的结局。留下了“空白”让读者想象，进

22、行艺术再创造。【真题示范】荒漠一夜付浩勇天蒙蒙亮的 候，他已在大漠的荒 里跋涉了整整一夜。他蠕 着苦 僵硬的舌 ，舔了舔嘴唇上的干血泡，面 一望无 的沙梁，不由回望一眼身后伴随的追 晨 里 着两点 光的 的野狼，心里又掠 一 恐惧和 望。昨天下午 了拍 沙漠上的 洲，他离开了 ，深入到荒 深 。当黄昏降 的 候，沙梁上 来一声凄凉血性的狼 声，他回首 望， 然 暮色里浮 着两点 亮的寒光，倏地，疲 一同向他 来整整一夜，他 无 ，慌惶地在大漠里 力前 。途中，他 充体力， 的干粮吃完了，水 里的水喝干了，肩上 着沉沉的 影机和行囊背包。但他不忍心将拍到的海市蜃楼般的 致 景一 了之，那可是他

23、生命的价 所在。然而，野狼 然 上他了，将他 成大漠里唯一的 充 养的佳肴，他只好拼力地在沙漠里走着。他心里明白，在荒漠里，缺水是最大的灾 ，野狼同他 量的是毅力和意志，自己若是稍有松懈，在沙梁上倒下，野狼就会冲上前， 舞双爪，将他撕成碎条，充 解渴，而他拍 的荒漠上的 致 景将化 有。他回望野狼 ，明 野狼 身抽搐，脊梁的骨 更加突起，干 的肚皮 在沙土上。喘气声越来越粗重，他 之 的距离越拉越 地，野狼 步 ，停下来了。他心里不由掠 一 狂喜，野狼 于 不上自己了。少 ，又听到野狼 叫一声， 它 向，灰溜溜地往回逃 。他不由挺直身躯，英雄般地傲立在沙梁上，似乎嘲笑野狼意志的崩 瓦解。当野狼

24、的背影逃遁 去，他又一下子 倒在沙梁上，他 往哪里走？何方才能 到 ？哪里才有水源？ 重的缺水，他已鼻孔出血，七 冒烟，四肢乏力。忽而，他 念回想，猝然想到，野狼的 向莫非 告着前方是一条通向大漠腹地的死亡之路？于是，他意 到只有重新振作，尾随野狼，或 才有可能离开大漠，找到 ，使 致 景 之光。他挺起疲 的身躯，沿着野狼逃遁的方向赶去。他既不能尾随太近，那 会惊 它；当然又不能太 ，如果稍有松懈，就会迷失跋涉的方向。芨芨草是大漠里跋涉者的救命圣草，沙梁坎下，野狼 ，芨芨草已被 尽；他随踪而来，只好刨出草茎， 嚼取湿。野狼困乏了，停下来回 峙地 着他；他也停下来，机警地准 野狼的反扑。有多少回

25、，狼跑他奔，狼歇他停。有几 子，狼的双腿 踉 ，迷迷茫茫地 步，他就像虚脱一般神情恍惚， 蒙蒙地跟着狼 人整整一夜，人追狼足足一天，又是日 西斜的 候， 于，沙梁坎下出 了一片罕 的沙洲那是内 河被沙漠侵 后 剩的一汪清水。野狼仿佛忘却了疲 ， 着四蹄奔 去。他喜出望外，狠狠地咬了一下血唇，忽而，一 熟悉的 声响 ，昨天同行的地 勘探 出 在前方。他 泪水漾出眼眶，朦 中，他看 两名地 正端 向着喝水的野狼瞄准，他声嘶力竭地喊：“ 打它，没有它，我走不出荒漠，是它救了我的命”声落 响，野狼猝然倒在水 ，枯瘦的四肢一 不 。他一个踉 ，向前一个 翻，昏了 去。小 中反复 “拍 ”“ 致 景”的事

26、情， 全文情 的展开有什么作用？ 合文中画波浪 的句子作具体 明。解析： 分析情 作用 ，主要分析各情 的关 性。每一句的分析包括两个要点： 下文情 的概述、 情 展开的具体作用。答案(1) 拍 致 景是“他”独自行 的 机， 遇到狼的情 作 。 (2) “他”不忍抛下 影机和行囊背包，是“他”被狼逼近的重要原因，推 了故事情 的 展。(3)“使 致 景 之光”是“他”在野狼逃遁 及 醒悟的内在 力，从而促使小 情 生 折 ( 人追狼 ) 。情节安排的技巧1、情 安排的技巧 ( 局部 )包括前后照 ，制造 念，埋下伏笔， 上文、点 等。答 既要指出 种技巧， 要 合文本分析，运用 种表达技巧的

27、效果。例：“ 是你的 争！”宗 璞昆明下着雪。 土地、灰校舍和那不落叶的 木，都蒙上了一 白色。几个学生从明 大学校 走出，不 雪花 ，停下来看着 上的 ：“ 是你的 争！ This is your war ！” 前几天，学校 行了征 大会。盟 中国抗 提供了大批新式武器和作 人 ，由于言 不通，急需 。教育部决定征 四年 男生入伍，其他年 的也可以志愿参加。 史系教授孟弗之从校 走出，他 上完 。无 局怎么 ，教学必 持到最后一刻。一起走的几个学生 ：“做志愿者有条件 ？”弗之微笑答道：“首先是 国 情。英 也要有一定水平，我想一个大学生的英 水平足 付了。 ”他看着周 的年 人。 将是志愿

28、者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳 着年 的火 的心。弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我 是工学院三年 的，愿意参加翻 工作。”弗之想 几句嘉 的 ，却 得 都很一般，只 切地看着他 年 而 几分稚气的 ，乱蓬蓬的黑 上撒着雪花，雪水沿着 角流下来，便 一 叠得方整的手帕。一个学生接 ，擦了雪水，又 另一个， 弗之 已是一 湿布了。雪越下越大了。弗之把那 湿布 在 上，快步往回走。 ，一个年 人快步跟上来， 到前面， 了一声：“孟先生。”弗之 得 人，是中文系学生，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不 ，能 能酒，也能 能画。“孟先生。”那学生 嚅着又 了一声。弗之

29、站住，温和地 ：“有什么事？”蒋姓学生口 不清地 ：“ 在四年 学生全部征 做翻 ，我我”弗之猜道：“你是四年 ？”“我的英文不好，不能 任翻 。并且我 有很多 作 划”“无一例外。”弗之冷冷地 ，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声 ：“你 先生 自己不去， 人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中 开，他回 看那学生。学生上前一步：“只 孟先生是最 才的，叫人失望。”弗之 身，尽量平静的 ：“你，你无 怎 多才，做人是不能打折扣的，一切照 定 。”弗之走得很慢，自 脚步沉重，回到住 ，只 院子里腊梅林一片雪白。此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台 正在 子蔚老 的房 里。

30、是三年 ，但学分已 四年 。 生两人 坐在小木桌旁， 着生物学的 。子蔚感到 有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待 告一段落， ：“ 先生，我要做的事是要和您 的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？” 道：“也是商量。”他停 了一下， ：“我只是 得 和 人越来越近，科学 得 了，要安心念 似乎很 。”“可是你并不在征 之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。 也走到窗前，默默地望着窗外。 了一会儿， 身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚 。 向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手 重地 ；“我尊重你的决定。” 再鞠一躬，走出房 ，回 ：“ 先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼 ，沿小路往腊梅林中去了。（2011 江 卷）文中第三 生回答的内容，与上下文的人、事叙写有和关 ？(4 分)解析： 道 ， 一种 法，就是“第三 在行文 构上有什么作用”。 构是以内容 依