拾贝壳.docx

1、拾贝壳拾贝壳学习目标：1、能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律左窄右宽。2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。 能感受海边拾贝壳的乐趣。教学重点和难点：1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。教学准备：各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。教学时间：1课时。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、看，这是什么？（实物出示形状各异的贝壳。）（1）出示词语：“贝壳”（2）读准词语的音。2、你在哪里见过贝壳？学生介绍贝壳，师

2、适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。3、补完整课题。1、学“拾”（1）做做“拾”的动作。（2）换个词。（板书：捡）（3）你还知道哪些带有“提手旁”的字。（即时板书）仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。）2、朗读课题。1 拾贝壳说明：低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。另外，本课的写字任务为5个汉字，其中4个字同属一个部首“提手旁”，这对于二年级的学生而言，并不是一个新的知识点，这里让他们集中观察的目的，一，是滚动复习，二，是观察如何写好这些字（它们书写时的特点均为“左窄右宽”），后者是

3、主要目的。因此在课题教学中，以学习生字“拾”为突破口，将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体，能有效提高课堂教学效果。二、初读课文，整体感知。1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。2、你们读得真认真，想亲自去看看吗？就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边！（听课文录音，看投影或看多媒体）3、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？（动作、表情）（出示1、2节）这两句怎么读呢？从一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引读。）说明：在学生刚激发兴趣时，让学生先去

4、读读，要求读正确。初步了解课文内容之时，再让学生边看画面，边听课文录音深入感受课文内容，孩子们欢乐之情。体会丰富的情感语言，帮助有感情地朗读课文。三、深入学习课文，引导积累有关语段。（一）学习35节。1、师：我们高兴地看到了什么？赶快去读读2-5节，喜欢的小节多读几遍。学生自由朗读。2、全班交流。（在交流的过程中，随机进行教学，以四、五小节为交流重点。）（1）第三节：通过句式训练，：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说，有的说，还有的说。”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。”（学习生字“挤”）（2）第四、五小节。学习生字“逗”。（“逗人喜爱”换词。）重点理解贝壳

5、形状的多种多样，及作者丰富的想象力。出示相对应的贝壳的样子，实物出示“打开的折扇”。比较这两节，句式相近，用词丰富。如：“看、瞧”用词很准确；想象是根据贝壳的外形展开的。进行朗读比赛，再背一背。（二）学习6、7节。1、看到这么多美丽的贝壳，我们，口袋，手帕，还是。我回到家，把，大家摸着，听我讲。（师生共同读第六、七节。）2、快速记忆“拣、帕、摸”。（1）通过查字典，做动作理解“拣”在句中的意思是挑选。（2）提醒“拣”的笔顺，在田字格中书写。说明：给予学生选择的权利，有利于他们认真地体会喜欢的内容。再根据学生的回答来组织课堂教学。由于这几节语言生动形象，富有儿童化，读起来朗朗上口。因此设计了形式

6、各异的学习活动，促使学生以饱满的热情学习课文。如：通过查字典，联系上下文选择“拣”的义项，再做动作理解确切涵义，再写一写，加深记忆；通过句式训练积累词语；通过朗读比赛，激发兴趣，感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中漫漫把生字记住，把课文的语言积累在心。四、拓展想象，模仿说话。1、海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里也盛满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？引导学生模仿课文的4、5节，说一说。（可出示各种贝壳或图画，便于学生展开想象。）2、总结全文：听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；拾起一个细长的螺丝壳，听听它的号

7、角声说明：朗读、背诵的目的是会运用，因此在课堂中要积极创设语言实践活动的机会，促使学生练习运用。当学生对课文的4、5小节达到熟读成诵的程度时，利用形象可感的实物贝壳或课文插图，让学生模仿着说一说，对促进学生将课文的语言内化为自己的言语是很重要的。也许学生不能一下达到要求，作为老师就要去积极引导、鼓励，最终达到语言的内化。五、复习巩固。1、读词语。2、读短文。退潮了，孩子们来到沙滩上拾贝壳。瞧，这只像小喇叭，那只像小蜗牛，真是形态各异，惹人喜爱！孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海，高声喊道：“海妈妈！您的礼物我们收到了，收到了！”说明：最后通过朗读生字组成的词，并放入一定的语境中进行复习

8、这一环节，帮助学生记忆字音、字形、字义。柳笛声声教学目标：1、认识14个生字，和一个多音字。2、朗读课文。3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。教学重点：认识14个生字和一个多音字。教学难点：通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。教学准备：字词卡片，课件。教学过程：第一课时 1、激趣导入。 今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”2、初读课文学习生字。(1)自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。(2)听教师范读课文，学一学自己不认识的字。(3)自读课文，在课文中找到要求会认的字，并画出来，再读一读。(4)检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。出示课

9、件：第一关：读词语。第二关：开火车式读字。第三关：加偏旁组成新字。3、朗读课文，了解课文内容。(1)自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?(2)指名读，你从中感受到了什么?(3)请学生再读一读，读出主人公的心情。(4)如果你在野外边迷了路，找不到爸爸妈妈了，你的心里会怎么想？你能从文中找出表达自己心情的句子吗？(5)学生练习有感情地朗读课文。(6)读4-8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的心情是怎样的？(7)再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。(8)小组练习分角色朗读。(9)师生合作分角色读。(10)让学生演一演。4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。5、课后积累。 让学生把本

10、课的好词佳句记下来。第二课时（一）朗读课文，背诵课文。1.准备活动。分四人小组进行讨论：用什么方式汇报你上节课的收获？怎么汇报？2.汇报。（1）朗读课文。（2）自己积累的好词佳句。（二）识字写字。1.抽读识字卡片，开火车读。2.抽读识字卡片，指名读后齐读。3.观察这些字，你能把它们分分组吗？（左右结构：沿、饭、被、伙、清；上下结构：背）4.跟随电脑博士按笔顺写一写这些字。5.你有什么好办法把它们记住？6.写字指导。（1）观察这几个字，哪个字最难写？你需要大家的帮助吗？（2）教师范写。（3）请学生自己书写。（4）反馈纠正、评议。（5）其他字的书写练习。板书设计14柳笛声声卡廷帮助柳笛我 卢沟桥的

11、狮子一、素质教育目标（一）知识教学点1图文对照学习理解课文。2学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。3学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。（二）能力训练点1运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。2有感情地朗读课文，提高朗读能力。（三）德育渗透点1了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。2了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。二、重点、难点及解决办法（一）重点理解并体会课文中对石狮子形状的描写。（二）难点学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。（三）解决的办法1运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句

12、子。2课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。3根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。三、课时安排二课时四、活动设计（一）展示一下自己课下所搜集的图片。（二）小组讨论交流。五、教具准备挂图和投影片、图片六、教学步骤第一课时（一）揭示课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今

13、天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）（二）（出示第一幅挂图）1边观察边说出桥上的景物。（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）2拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）3通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）（三）初读课文（整体感知课文）1通读课文思考：课文中主要介绍了什么？2理清文章叙述顺序（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）3按叙述顺序分段第一段：第一自然段第二段：二、三自然段第三段：第四自然段4检查预习情况（1）出示课后词语，要求学生读一读。厘米甚至偎依大概淘气歇后语挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）有的小狮子偎依在母亲的