吉林省长春市普通高中届高三质量监测二语文试题扫描版.docx

1、吉林省长春市普通高中届高三质量监测二语文试题扫描版吉林省长春市普通高中2015届高三质量监测（二）语文试题1.【答案】B【命题立意】本题考查考生根据文章内容进行分析的能力，能力层级为C级（分析综合）。【解析】数：密，不是“频繁、多次”的意思。原文中夏禹曾下禁令：春三月，山林不登斧斤以成草木之长；夏三月，数罟不入川泽，以成鱼鳖之长。翻译成现代汉语即是：阳春三月，不去拿斧头进山林砍伐，让草木自然生长；夏季三个月，不拿细密的网具进入到江河、湖泽去捕捞，让鱼鳖好好成长。而B项里说的是不要在夏季频繁捕鱼，这种说法与原文不相吻合。2.【答案】A【命题立意】本题考查考生根据文章内容进行分析的能力，能力层级为

2、C级（分析综合）。【解析】B项，偷换概念，原文的表述是“以保护自然生态资源”，选项错把目的当结果；C项，信息不完整；D项“主管税收工作”的表述不够严谨，原文是“主管农业林牧渔业的税收”。3.【答案】C【命题立意】本题考查考生根据文章内容进行分析的能力，能力层级为C级（分析综合）。【解析】曲解文意，“有利于环保目标的实现”并非“能够保证环保的实现”。4.【答案】D【命题立意】本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B（理解）。【解析】徇：宣示。选择题肢里给的意思“顺从”，将其放到原文中解释，无法解释明白，所以是错的。5.【答案】B【命题立意】本题考查考生断句的能力，涉及对句子的

3、理解及掌握有关文言知识的能力，层次为 C（分析综合）。【解析】首先应结合前后文，读懂、理顺句子。在此基础上结合某些重点词语以及句意，试着断句。根据本题所给的选择题肢的四种情况，采用排除法来解答最为快捷。“尔”在文中是语气词，所以不能和“不然”连在一起，这样首先就排除了A、C，再仔细辨别B、D，你会发现，“顾乎”应该是个固定搭配，所以就能排除D。【举一反三】文言断句的方法：（1）疏通文意断句。（2）利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”为标志。（3）借助句首发语词、句尾词、疑问语气词、复句中的关联词语等虚词断句。（4）找出动词，明确句意。（5）借助名词（代词）断句。6.【答案】D【命题立意】本

4、题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为C（分析综合）。【解析】“朱光庭受老师指使”无中生有。7.【答案】（1）自从王安石当权，我们的话不再有效，没想到你达到这种地步，一生的声名威望，在此一举了。（2）我想假借外郡的名头，救助蜀州百万百姓的实际祸害，如果我的话侥幸得以实行，所救济的就多了，岂敢有荣辱进退的念头。【命题立意】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B (理解)。【解析】翻译文中句子注意标准（信、达、雅）和原则（直译为主、意译为辅、字字落实）。（1）句重点把握关键词“用事”“效”“意”“闻望”各1分，整体连贯1分（2）句重点把握关键词“假”“幸”“济”“敢

5、”各1分，整体连贯1分。参考译文：吕陶字元钧，成都人。蒋堂镇守蜀州，延纳很多士人入学，亲自考核他们的文章，曾得到吕陶的论文，集中学生朗读，说：“这像贾谊的文章。”吕陶当时年纪十三岁，在座的人都很吃惊。从此在宾客筵席上待之以礼。一天，和他一起游历僧舍，共读寺里的碑文，喝完酒，蒋堂索来毛笔书写了十张碑文，行断句缺，拿给吕陶看并说：“老夫不能全部记忆，你替我补充。”吕陶书写碑文进献，不差一字。中进士第，调任铜梁县令。百姓庞氏三姊妹假冒充隐瞒了弟弟的田产，弟弟长大，向官府诉讼没有得到公正，贫困到给人做雇工。到这时又上诉，吕陶一经询问，姊妹三人服罪，弟弟哭泣拜谢，愿意把田产的一半做佛事来报答。吕陶开导他

6、说：“你三个姊妹都是你的血缘亲属，在你年幼时，正好替你掌管而已。不然的话，也被他人所骗去。与其捐出一半来供佛，不如送给姐姐，再为好姐弟，难道不是美事吗？”弟弟又拜谢听命。当时王安石为相，改为新法，吕陶对策时历数新法的过错，等到策论上奏，神宗让王安石取考卷诵读，还没读到一半，王安石的神色非常沮丧。神宗察觉，让冯京读完，认为吕陶的话有道理。司马光、范镇见到吕陶，都说：“自从王安石当权，我们的话不再有效，没想到你达到这种地步，一生的声名威望，在此一举了。” 吕陶做彭州知州，王中正为将官，蜀州人因畏惧侍奉他很谨慎。但他所施行的政策全都荒谬暴戾，吕陶上奏把他召回朝廷。李杞、蒲宗闵来专卖茶叶，西州骚动。吕

7、陶说：“川蜀产茶，与东南相比十不及一，各路既然都通商，西川独独蒙受禁令专卖。茶园本来是税地，都出租赋，从来是配卖以供给衣食，与解州盐、晋州矾不同。现在立法太严，取息太重，于是使良民冤枉陷于刑罚，这不是陛下仁民爱物的意思。”蒲宗闵愤怒，弹劾他败坏新法，责监怀安商税。有人前往慰问他，吕陶说：“我想假借外郡的名头，救助蜀州百万百姓的实际祸害，如果我的话侥幸得以实行，所救济的就多了，岂敢有荣辱进退的念头。”苏轼被任命学馆之职，被朱光庭所议论，苏轼也请求补任外郡，双方争辩不休。吕陶说：“御史台谏院应对众宣示最为公正，不能假借权力来报私怨。议论的人都认为苏轼曾戏弄轻视程颐，朱光庭是程颐的弟子，所以是报怨。

8、想要加苏轼的罪名，什么不可以，一定要指责他的策问有讥讽诽谤之意，恐怕朋党的弊端，从此开始了。”由此两种观点都被搁置。8.【答案】戴诗的别情有着清新明快的色调和积极乐观的精神境界。（1分）诗人将自己以往的见闻介绍给友人，描绘了一幅景色秀丽、四季如春的岭南风光，表达了诗人对友人的劝勉与宽慰之情。（2分）徐诗的别情流露出低沉感伤、深切留恋的情调。（1分）诗歌通过未见时思念之深、既见时又觉时光短促、离别后寻访之苦，表达出二人心意相通的情谊，以及朋友的留恋之情。（2分）【命题立意】本题考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D级。【解析】分别从戴诗和徐诗的情感角度分析，先进行总括，点出诗歌的感情基调，然

9、后结合诗句再具体分析，再指出诗歌的思想感情。解答本题的思路要清晰，本题难度不大，考生只要稍作分析即可得出答案。9.【答案】诗人忘记问朋友泊船之处是现实之事，是为实写，自己的梦魂在西城一带整夜飘荡寻找，不忍离开是梦幻中情状，是为虚写。（3分）将现实与梦境交织在一起，营造了一种亦真亦幻、亦实亦虚的艺术境界，委婉含蓄地表达了诗人对朋友的深切留恋之情。（2分）【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的表达技巧的能力，能力层次为D(鉴赏评价)。【解析】解答本题要对虚实结合的手法进行具体分析，应当具体指出哪些是实写，哪些是虚写，所谓实写即写眼前所见之景，所谓虚写即写想象之景或梦幻之景，然后再分析诗歌的思想情感

10、。结合本诗朋友泊船之处是实写，自己的梦幻情状是虚写。诗人采用虚实结合的手法，营造了一种亦真亦幻的诗境，含蓄地表达对友人的依恋之情。10.【答案】（1）陟罚臧否 不宜异同（2）廉颇老矣 尚能饭否（3）何方圜之能周兮 夫孰异道而相安【命题立意】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力，能力层次为A(识记)。【解析】名句默写题，不能写错字、别字，更不能漏字、多字，必须要背得熟，记得准，写得对。默写时，可先默背一遍，再写。本题要特别注意“陟”、“臧”、“颇”、“圜”、“孰”的正确写法。解答此类试题有口诀：领悟含义助记忆，圈点强记拗口句，边诵边读边书写，突破生僻难写字，不添不减求规范，书写清楚得满分。11.

11、【答案】C3分，A2分，E1分，答B、D不得分。【命题立意】本题考查对文章内容分析、概括、鉴赏评价的能力，能力层级是C级（分析综合）。【解析】B项“小城落后、闭塞”概括错误；D项“他尴尬地笑”、“小心谨慎”、“人与人不太和谐”表述均有错误。E项语言“明丽”的表述不准确。解答本题时，可以采用排除法，逐一筛选分析，然后作出判断。多选、漏选均不得分。（2）【答案】对“阳光”的环境描写展现了小城阳光温暖、明亮、充足的特点。（2分）借助阳光的烘托，极其自然地表现了小城和平安详的生活状态，点明了主题。（2分）表现了邮差先生对小城生活的满足，展现其乐观开朗的性格。（2分）【命题立意】本题主要考查学生对文学作

12、品艺术技巧的赏析能力，能力层次是D级（鉴赏评价）。【解析】小说中对“阳光”的描写属于小说中的景物描写或环境描写，首先应指出“阳光”给小城带来了什么，赋予了小城什么特色，“阳光”一词能够表现邮差先生什么样的性格特点，然后再分析作者写“阳光”暗含的意思，对于主题起到什么作用。（3）【答案】悠闲自得。邮差先生送信售票，裁剪花样，在街上散步，惬意而满足。热心善良。邮差先生体谅家长的辛苦，怕老太太失望，不希望带来坏消息，这些都表现了他的热心体贴，心地善良。尽职尽责。邮件来时，他小心扎好；送邮件时，他耐心等待。乐观开朗。“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”（答出三点即可得满分）【命题立意】本题主要考

13、查学生概括分析人物形象的能力，能力层级为D（评价鉴赏）。【解析】解答此题首先尽量用短语来概括人物的形象特点。其次要联系人物的典型的语言、动作、心理、外貌描写来简要分析。小说中的“他”的形象特点，可以从生活态度、工作态度、性格特点几个方面进行概括，并从文中找到相关语句具体分析如何体现。（4）【答案】这一句表面是在说小城的天气，而实际上是说这个小城正是晴天下的小城（1分），小城里的生活很安详、静谧，在这样的小城里生活很舒适很快乐，每天都有好心情（2分）；展现出抗日战争背景下，没有硝烟只有祥和与宁静的生活画面（1分），表达作者对和平安宁生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿（2分）。在结构上与

14、上文的“阳光”相照应，使文章的结构紧凑完整（1分），暗示文章的主题，意蕴深刻，令人回味无穷（1分）。【命题立意】本题主要考查学生对文学作品艺术技巧的赏析能力，能力层次是D级（鉴赏评价）。【解析】本题是对小说结尾处的一句话赏析，这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。此句又是在文章的结尾，有昭示全文中心、暗示作者的感情或思想的作用。从其所在位置考虑其作用。句子在文末的作用通常是“点明主题”或“深化主题”。12【答案】（1）E3分，B2分，D1分【命题立意】本题主要考查学生分析、概括文章内容的能

15、力，能力层次是D级（鉴赏评价）。【解析】A项“由于中国人的历史起源于中原地带”无中生有；C项“在安阳接受过李济的指导”错；D项“李济的学术影响由中国学界缩小为台湾学界”的说法有些牵强。解答本题时，可以采用排除法，逐一筛选分析，然后作出判断。多选、漏选均不得分。（2）【答案】他主持了仰韶文化、龙山文化、安阳殷墟等重要文化遗址的发掘活动，对中国考古学的发展起了推动作用；他为中国考古学界培养了一大批杰出的人才；他的学术思想在中国考古学的发展中占据支配地位。（6分，每点2分，意思对即可）【命题立意】本题主要考查学生分析、概括文章内容要点的能力，能力层次是D级（鉴赏评价）。【解析】首先要对文本有整体上的

16、把握，结合文本进行分析，“李济对中国考古学的贡献”，可以从李济主持的一些活动、为考古学界培养的精英人才、他的学术思想的影响力等方面进行分析。本题的分值是6分，通常可以从三个方面进行概括归纳。（3）【答案】评价从侧面凸显了李济的学术地位和学术影响；评价点出了李济对考古学实事求是的严谨态度，展现了李济正直的人品。评价人身份各异，使读者对李济的认识更加全面，丰富传主形象，增强了文章的真实性。（6分，每点2分，意思对即可）【命题立意】本题主要考查学生对文学作品艺术技巧的赏析能力，能力层次是D级（鉴赏评价）。【解析】文章多处引用别人对李济的评价，是对李济这个人物形象的侧面描写，突出了其在考古学方面的地位

17、及其影响力，表现了李济在考古学方面的工作态度，文中对李济的正面描写和侧面描写，对丰富李济这个人物形象有重要作用。（4）【答案】古老的殷墟，仍然是他学脉所牵、心魄所系。他主持的殷墟发掘震惊了世界，被视为人类文明史上最重大的发掘之一。（原因）赴台之后，尽管最开始与大陆观点有分歧，但仍和不少学者继续着殷墟的研究。中国文明的起源安阳都是他在台湾的心血结晶，可见殷墟在其心中的重要位置。（表现）李济的这种对殷墟的牵挂实则是对乡土的牵挂，是对故园的思念，是浓厚的民族文化情结的体现。这种牵挂也是抛开了政见分歧之后，从学术出发以求真的态度去进行考古学研究的科学行为，是值得我们尊敬和学习的。（认识）（8分，每点2

18、分，答对4点给满分）【命题立意】本题主要考查学生分析、评价以及探究的能力，能力层级为F级。【解析】理解晚年李济对殷墟的牵系，可以从原因、表现、认识三方面进行概括分析，然后结合文本进行具体分析。答题时要点要清晰，观点要明确，分析要透彻，言之有理，言之有据。切不可抛开文本，架空分析，天马行空，不着边际。13.【答案】C（3分）【命题立意】本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层次为E级（表达应用）。【解析】（胶柱鼓瑟：比喻拘泥成规，不知灵活变通；抱残守缺：抱着残破陈旧的事物，不肯放弃，形容保守不知改进；墨守成规：形容因循守旧，不肯改进；固步自封：比喻安于现状，不求进步。）对于成语辨析，要

19、注意推敲其细微差别。如“胶柱鼓瑟”强调的是不知灵活变通，而“抱残守缺”强调的是保守不知改进。“墨守成规”说的是行为，而“固步自封”说的态度。14.【答案】A（3分）【命题立意】本题考查考生正确辨析病句的能力，能力层次为E级（表达应用）。【解析】B项，“本书作者希望以这本书帮助同学们”和“本书作者希望这本书能够帮助同学们”两种句式杂糅。C项，成分残缺，应在“创意产品”后添加“的推出”等内容；后文偷换主语。D项，语序不当，把“金正恩”调整到“虽然”后面。15.【答案】B（3分）【命题立意】本题主要考查学生语言衔接连贯的能力。能力层级为D级。【解析】解答此题，只需直接看选项，通过分析排除即可做出。细

20、读选文可知，首句提到“土气的乡下人”，强调的是“土气”，所以接下来应是所述内容，这样就排除了C、D，再看结尾句提到的“种地谋生”，对应的上句内容恰是所述内容，所以就能确定选B。16.【答案】常用义是称颂，赞美；对此内容表示赞同、支持和喜爱；“点赞”的走红。（5分，每句2分，意思对即可，答对三句给满分）【命题立意】本题主要考查学生语言衔接连贯的能力。能力层级为D级。【解析】解答本题，必须先读懂所给材料的内容，材料讲的是关于点赞的话题。根据“点赞的本义”可以推知下面是的内容，根据“点赞”的意思可以确定的内容，根据“点赞”给社交带来的方便，迎合了人们表达情感的欲望，可以推知的内容。17.【答案】参考

21、示例一（1）中学生偶像崇拜多元化。（2）中学生思维活跃，理想不同，追求亦不同。参考示例二（1）对明星崇拜的比例相对更高。（2）相当一部分中学生对偶像的崇拜流于表面化，虚荣心强。参考示例三（1）极少数人将自己作为崇拜偶像。（2）对自我的认知不足，很少有人关注自身。【命题立意】这是一道对语言运用综合考核的试题，考查语言表达简明、连贯、准确的能力。能力层次为E级。【解析】对于表格类的材料题，首先要能读懂表格所给的大量数据，从这些数据中总结归纳出具有规律性的内容。本题材料是对中学生崇拜偶像类型的调查，从表格列举的崇拜偶像类型来看，能够得出参考示例一（1）的结论，通过对这个表面现象的分析，能够得出参考示

22、例一（2）的内容。18.【命题立意】本题考查考生写作论述类、实用类和文学类文章的能力。能力层级为表达运用 E。【解析】这是一道材料作文题，通过对材料的分析，考生可以多从几个角度来立意。美国作家对一位老人仅见一面，从其外貌，就轻易下了判断和作了结论，且这个结论并不正确。由这件事引发我们思考：遇事须三思而后行。俗话说，人不可貌相，海水不可斗量。看人不能光看外表，从不同角度看人，会得出不同的结论。也可据此立意为“不可以貌取人”。另外如果立意“多看一眼”，在生活中我们要多留心，多观察，也可以。也可以对材料进行更深入思考。为什么美国作家马里杰开始认为老人是个好吃懒做的人，是因为他带着先入为主的思维定势去

23、看待事物，所以难以得出正确、全面的认识，可以立意为：不要带着先入为主的思维定势看问题。美国作家马里杰从不同角度观察老人，才对老人有了全新的认识可以立意为：要多角度、多层次看问题。从美国作家对老人认识过程来看，启示我们做事“既要有探索的热情，更要有理智的思考和判断”，这些都可作为文章的立意等等。【参考例文】遇事要三思而后行歌德曾说：“决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬间。”是啊，往往我们一瞬间的冲动，就会毁了自己的一生，所以在我们遇事的时候，不妨多考虑一下后果，做到“三思而后行”，也许事情就会出现转机。要做到不生气、少生气，就要心胸开阔，多问自己几个问题，如这值得我生气吗？有什么办法能解

24、决眼下这种情况吗？不要对一些细枝末叶的小事斤斤计较，大发雷霆，这样只会让我们越来越不快乐。其实，遇到让自己不顺心的事情时，退一步思考解决之道，并非意味着懦弱，反倒是化解矛盾的良策，或许还会由此冰释前嫌，换得云消雾散、海阔天空。要善于控制和调节自己的情绪，把生气这种不良情绪消灭在萌芽状态。万万不可认为生气是正直、坦率、豪放性格的表现。动辄生气、发火，于人无益、既伤害了别人，也是在伤害自己，实在不划算。因此，遇到事情不要急着发火，在想清楚之后采取行动，就能避免很多悲剧的发生。从前，有个很有钱的愚人向智者去买智慧。智者说：“我的智慧很贵，一句话就要100两银子。”智者又说：“你遇到困难先不要急着处理

25、，向前走三步，然后向后退三步，往返三次，你就能得到智慧了。”并且对他说：“你回去后，如果觉得我的智慧值这些钱，就回来给我送钱！”愚人当夜回家，在昏暗中，他发现妻子居然和另外一个人睡在炕上，顿时怒从心生，拿起菜刀准备将那个人杀掉。突然，他想到白天买来的智慧，于是开始前进三步，后退三步，各三次，正走着呢，那个与妻同眠者惊醒过来，问道：“儿啊，你在干什么呢？深更半夜不睡觉，在那走来走去的？”愚人听出是自己的母亲，心里暗惊：“若不是白天我买来智慧，今晚就已经错杀自己的母亲了！买智者的智慧真是太值了。”第二天，他早早地就给那个智者送银子去了。这个故事很有意思，值得揣摩。我们要学习调节自己的情绪，多考虑一

26、些，使自己波动的情绪有时间得到缓冲。在我们闹情绪的时候，耐心思考解决问题的方法远比找其他的人发泄来得高明。学会遇事时用思考代替动怒，我们就是人生的智者。在人际交往中，当我们遇到鸡毛蒜皮的小事时，大发雷霆，斤斤计较，只会破坏人与人之间的和睦相处。聪明人的做法就是：视而不见，充耳不闻，永远保持头脑的清醒，遇事多问几个为什么，不轻易动怒。要做一个快乐而聪明的自己，就要学会享受快乐的人生，不为小事而烦恼或生气。愤怒会让人失去理智。在怒火中烧时，“逆向性思维”是我们控制怒火的最好方法。一定要劝自己回头想想为什么会与人发生冲突，是不是自己太冲动？这样，我们就会较为理智，看问题就会比较乐观，更会从反省中发现解决问题的好办法，从而避免做出过激的举动和后悔莫及的蠢事。控制住自己的情绪，然后心平气和地寻找解决问题的办法。这样就可放飞我们的心灵，帮助我们消除矛盾，巩固可贵的友情，赢取美好的人生。