第2章 心理发展及个别差异.docx

1、第2章 心理发展及个别差异第2章 心理发展及个别差异一、单项选择题1.儿童以具体形象思维为主，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在【】(2012年烟台市市直)A.56岁B.78岁C.1011岁D.1213岁2.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于【】(2013年莱芜莱城)A.场独立型B.沉思型C.场依存型D.冲动型3.个体对物体的知觉倾向于依赖外在的参照，这种认知风格是【】(济南市直)A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.反思型4.根据埃里克森的人格发展理论，8岁的孩子属于【】阶段。A.信任对不信任B.自主对羞怯怀疑C.主动对内疚D.勤奋对自卑5.心理学

2、家研究发现，不同民族、国家、地区的儿童获得语言过程的顺序都具有一致性。这说明儿童心理发展具有什么特点【】A.普遍性B.阶段性C.渐进性D.适合性6.属于外部的、不稳定的归因是【】(2012年莱芜市钢城区)A.能力B.努力C.任务难度D.机遇7.某个阶段的儿童常以表面的实际结果来判断行为的好坏，认为服从大人就是好孩子。他处于【】(2013年山东省济南市历下区)A.他律阶段B.自律阶段C.自我中心阶段D.道德阶段8.如果儿童处于27岁的年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的【】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格

3、是【】(2013年山东省济南市历下区)A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型10.儿童对形状形成正确知觉的关键期是【】岁。A.1B.2C.3D.411.在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为救妻子是丈夫应尽的义务，所以海因茨偷药是应该的。按照科尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于【】(淄博)A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平12.抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。这些特征出现在【】(2014年青州)A.少年期B.青年初期C.青年晚期D.成年期13.心理社会发展阶段理论认为，人的发展历经八个阶段，每个阶段有每个阶段相应

4、的核心任务。在学龄期(612岁)，儿童开始进入学校学习，这个阶段的核心任务是【】(济宁高新)A.建立儿童的信任感B.培养儿童的自信心C.发展儿童的主动性D.发展儿童的自我同一性14.20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的【】(2013年烟台市龙口市)A.一般发展B.特殊发展C.全面发展D.个性发展15.根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的好孩子取向属于哪一个阶段【】(2013年莱芜市市直)A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.无习俗水平16.当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不受环境的影响和干扰。这种人属于【】A.场依存型B

5、.场独立型C.发散型D.辐合型17.心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念，这说明个体身心发展具有【】(2012年莱芜市莱城区)A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性18.儿童开始掌握图像、手势、声音、数字等符号的意义。此时，儿童处于审美发展的【】(2013年山东省济南市历下区)A.婴儿知觉期B.符号认知阶段C.写实高峰D.审美参与危机阶段19.儿童认知发展到形式运算阶段的标志是【】(2012年烟台市市直)A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.去自我中心D.守恒概念的形成20.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于【】认知风格。A.场依存型B.场独立型C.沉思型D

6、.冲动型21.有的儿童在解答问题时倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于【】A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型22.儿童认为不能踩小草，它会疼。这说明儿童的认知发展处于哪个阶段【】(济南天桥)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段23.所谓认知结构，就是学生头脑里的【】结构。(2012年济南市历城区)A.知识B.情感C.态度D.认识24.学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚信自己的答案。坚信自己答案的学生的认知风格属于【】(烟台龙口)A.沉思型B.冲动型C.场独立型D.场依存型25.“一切以自我为中心”的思维特征出现在【】

7、A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段26.下列关于认知风格的表述正确的是【】A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B.认知风格主要影响学生的学习方式C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间D.发散型认知风格优于辐合型认知风格27.以下表述不符合个体心理发展关键期特点的是【】A.某种能力获得的最佳时期B.错过这个时期，个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期D.03岁的时期28.测得一名儿童的智商为60，他属于【】A.正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.聋哑盲儿童29.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。这说明儿童的认知发展至少应处于【】A.

8、感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段30.人格发展阶段理论认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。提出这一理论的是精神分析学家【】。(2012年济南长清)A.斯金纳B.班杜拉C.阿特金森D.埃里克森31.口头语言形成的关键期是【】(德州)A.2岁B.4岁C.45岁D.6岁32.在解决问题时常表现出个人的思维沿着许多不同的方向发展，使观念发散到各个有关方面。这种认知方式称为【】(济南天桥)A.具体型B.抽象型C.发散型D.辐合型33.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列【】A.心理特征B.心理表现C.心理变化D.心

9、理现象34.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象。这在心理学上称为【】(泰安东平)A.抑制现象B.高原现象C.挫折现象D.低分现象35.有些学生喜欢用有方格的作业本，因为只有这样他们才能把字写整齐。这说明这类学生的认知方式是【】(2012年济南市历城区)A.场依存型B.场独立型C.反思型D.冲动型36.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用【】A.分组教学B.个别教学C.道尔顿制D.班级授课制37.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是【】A.皮亚杰B.埃里克森C.布鲁纳D.维果斯基38.皮亚杰认为，儿童思维的发展趋于成熟的标志是【】A.获得“客体永久性”概念B.有符号

10、功能思维C.获得“守恒”概念D.进入形式运算阶段39.“最近发展区”的提出说明了儿童发展的【】A.可能性B.观摩性C.目的性D.可控制性40.根据皮亚杰的认知发展阶段论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于【】A.感知运动阶段B.思维准备阶段C.思维阶段D.抽象思维阶段41.小明朗诵10遍可以背诵下来，再朗诵【】遍可以完全记住。(济宁任城)A.2B.5C.6D.1042.在皮亚杰的道德发展阶段论中，【】时期的儿童开始服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、一成不变的。(2012年莱芜市莱城区)A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正

11、阶段43.儿童形成初步运算结构，思维可以逆转，能够进行思维推理和群集运算。这是皮亚杰的认知发展阶段论的【】(2013年威海市)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段44.关于教学与发展的关系，维果斯基的基本观点是【】(2013年烟台市龙口市)A.教学跟随发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展45.儿童能够独自完成“钟摆实验”表明他的认知发展水平处于【】(2015年山东真题)A.感知运动B.前运算阶段C.具体运算D.形式运算46.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线来，认知发展到【】的儿童能达到这种程度。(2012年济南市天桥区)A.感知运动阶段B.前

12、运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段47.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是【】(2012年烟台市市直)A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养主动性D.培养自我同一性48.【】的心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。A.童年期B.少年期C.青年期D.青年初期49.皮亚杰的认知发展阶段理论认为，儿童获得客体永久性是在【】(济南市直)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段50.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一种是“教学中心”的领导方式，另一种是【】的领导方式。(2014年菏泽市郓城县)A.“学生中

13、心”B.“教师中心”C.“德育中心”D.“集体中心”51.自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。持上述观点的心理学家是【】(2015年山东真题)A.皮亚杰B.维果斯基C.奥苏贝尔D.勒温52.根据埃里克森的心理学理论，小学一年级的学生主要出于个人发展的【】阶段。(2015年淄博真题)A.获得基本信任感和克服基本不信任感B.获得自主感而避免怀疑感与羞耻感C.获得主动感而克服内疚感D.获得勤奋感而避免自卑感53.童年期的年龄阶段是【】(2012年烟台市市直)A.13岁B.36、7岁C.6、711、12岁D.11、1214、15岁54.在皮亚

14、杰的认知发展阶段论中，以下哪个阶段的标志是“守恒”观念的形成【】(2014年济宁市任城区)A.感知运动阶段(02岁)B.前运算阶段(27岁)C.具体运算阶段(711岁)D.形式运算阶段(1115岁)55.渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于【】(烟台龙口)A.自我实现的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.审美的需要56.用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规律的心理学家是【】。(2014年淄博)A.奥苏贝尔B.布鲁姆C.皮亚杰D.罗杰斯57.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，【】的儿童思维表现出早期的符

15、号功能。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段58.在教师、同伴和自己的努力下完成任务，这体现了【】理论。(2015年淄博真题)A.成熟B.最近发展区C.社会学习D.生活教育59.学生将圆周率“3.14159”联想为“山巅一寺一壶酒”，这是使用了【】(2012年济南市历城区)A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.联想策略60.皮亚杰认知发展理论认为，711岁儿童的认知发展处于【】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段61.下列对“关键期”的理解不正确的一项是【】A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B.关键期是突然开始

16、和停止的C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行力与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展62.“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清荷塘月色)这段描写所反映的心理现象是【】A.错觉B.联觉C.感觉补偿D.感觉对比63.在儿童群体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为【】(2015年山东真题)A.角色扮演B.集体的独白C.泛灵论D.平衡64.提出“最近发展区”这一概念的是【】(烟台龙口)A

17、.乌申斯基B.皮亚杰C.维果斯基D.鲁里亚65.皮亚杰认为儿童的心理发展有四个基本要素，即【】(淄博文昌湖)A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程66.童年期又称学龄初期，其年龄阶段一般是指【】A.36、7岁B.6、711、12岁C.11、1214、15岁D.14、1517、18岁67.布鲁纳认为，教育儿童的主要手段是【】(2014年德州、济宁邹城)A.发现学习B.掌握学习C.接受学习

18、D.观察学习68.皮亚杰的认知发展阶段论中，形式运算阶段指【】。A.02岁B.27岁C.711岁D.11岁到成人69.【】是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。(2014年菏泽郓城)A.过渡性B.闭锁性C.社会性D.个体性70.【】儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级71.个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是【】A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型72.

19、在教师的期望对学生的影响实验中，罗森塔尔把教师期望的预言效应称作【】(潍坊寿光)A.皮格马利翁效应B.准备效应C.愿望效应D.强化效应73.个人的心理发展存在着关键期，这是由【】提出的。(2012年枣庄市市中区)A.瑞士的皮亚杰B.奥地利的劳伦兹C.美国的桑代克D.苏联的维果斯基74.艾宾浩斯的遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是【】(2012年枣庄市市中区)A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢75.变式的目的在于【】(德州经济开发区)A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象力D.分化概念76.维果斯基强调【】在认知发展中的作用。A.同化B.学习C.社会文化D.成熟77.根据埃里克森

20、的人格发展阶段论，1218周岁对应出现的心理冲突是【】A.基本的信任感对不信任感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.同一性对角色混乱78.需要重点监控学生是否遵守纪律和行为规范的阶段是【】(济南天桥)A.幼儿和小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中阶段79.根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是【】A.学前期B.青年期C.学龄期D.成年早期80.最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是【】A.场独立型B.抽象型C.沉思型D.冲动型81.抑郁症是由【】造成的。A.学校原因B.家庭原因C.社会原因D.心理原因82.美国心理学家埃里克森

21、认为，童年期的主要任务是【】(青岛)A.获得主动感，克服内疚感B.获得亲密感，避免孤独感C.获得勤奋感，克服自卑感D.形成角色同一性，防止角色混乱83.发生认识论研究【】，主要解决人的智慧是运用何种机制，经历什么过程，怎样从低级水平过渡到高级水平的问题。A.人的认识发展B.思维的发展过程C.儿童年龄阶段的划分D.文化历史对人的心理发展的影响84.根据科尔伯格的道德判断发展阶段理论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于【】(淄博市直)A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段85.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段指

22、的是【】(2014年济宁市邹城市)A.02岁B.27岁C.711岁D.11岁以上86.皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，具有自我中心性的儿童的年龄大致为【】A.1012岁B.810岁C.02岁D.27岁87.前苏联心理学家【】提出了文化历史发展论。(2013年莱芜市直)A.乌申斯基B.赞可夫C.维果斯基D.科尔伯格88.具体守恒、思维可逆并达到了去自我中心性等特点，是皮亚杰认知发展阶段理论中的【】。(2013年青岛市直)A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段89.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事

23、物及日常经验，缺乏抽象性。此类儿童在皮亚杰儿童智力发展阶段中处于【】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段90.四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有，这体现了丽丽的【】思维特征。A.可逆性B.不守恒性C.不可逆性D.守恒性91.学生一边记笔记，一边听课。这是注意的【】(2014年济宁市任城区)A.分散B.转移C.分配D.分心92.对客体的永久性认识属于【】阶段。(烟台龙口)A.感知运动B.形式运算C.前运算D.具体运算93.心理学家所说的“心理断乳期”是指【】(2012年烟台市市直)A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期94.根据皮亚

24、杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到【】的重要标志。(2014年菏泽市郓城县)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段95.学习迁移产生的客观必要条件是【】(2014年郑州市郑东新区)A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学生的学习方法96.下列例子中不能证实心理发展具有顺序性的是【】。A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象B.儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是“男”“女”C.学校总是要到中学才教物理化学D.儿童的道德发展经历“前习俗水平”“习俗水平”“后习俗水平”二、多项选择题1.依据埃里克森的理论，下列说法正确的有【】

25、A.中学阶段人们主要面临的危机是自我同一性对角色混乱B.小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突C.成年早期主要任务是形成亲密感D.图式的形成对儿童发展的意义重大E.儿童自主性的培养是在小学阶段2.影响个体心理发展的因素有【】。(2014年烟台莱山)A.教育B.环境C.遗传D.主观能动性3.按照科尔伯格的道德认知发展理论，前习俗水平包括的发展阶段是【】(2015年济南真题)A.自我中心阶段B.服从与惩罚定向阶段C.朴素的利己主义定向阶段D.权威阶段4.下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是【】(2015年济南真题)A.双生子爬梯实验B.狼孩C.为了有一个更好的学习外语

26、的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书D.教学要关注学生的最近发展区5.下列关于性别差异心理说法正确的是【】(2015年山东真题)A.男性和女性在一般智力上没有差异B.男性和女性在个性和社会性上没有差异C.性别差异心理是由遗传决定的D.性别差异心理源自于社会文化环境6.我国中学生道德发展水平处于科尔伯格道德习俗期的【】(2013年山东省济南市历下区)A.相对功利取向阶段B.寻求认可取向阶段C.遵守规范阶段D.社会法制阶段7.以下属于学生间认知方式差异的是【】A.场独立型与场依存型B.独立型与顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型8.场独立型的人【】A.善于抽象思维B.多采

27、用细节性加工方式C.对自然科学知识更感兴趣D.对社会定向的知识更感兴趣E.依据内在标准加工信息9.以下属于建构主义知识观的是【】A.知识是对世界的一种解释B.知识是客观现实和客观规律唯一准确的表征C.知识随着人类的进步而革新D.知识是对问题解决的一种假设E.知识是个体与外部环境交互作用的结果10.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是【】(济南历下)A.自我中心性B.不可逆性C.守恒D.刻板性11.学生这一要素会从群体差异方面来影响学与教的过程，下列选项中属于群体差异的是【】A.智力水平B.性别C.学习方式D.种族差异E.气质类型12.学生的认知方式也称为认知风格，可大致划分为【】。(2012年

28、烟台市市直)A.场依存型与场独立型B.冲动型与沉思型C.具体型与抽象型D.发散型与辐合型13.下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性【】A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象B.儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是“男”“女”C.学校总是要到中学才教物理、化学D.儿童的道德发展经历前习俗水平、习俗水平和后习俗水平几个阶段14.作为一个完整的科学体系，马克思主义理论体系包括【】(济宁曲阜)A.马克思主义哲学B.马克思主义政治经济学C.马克思主义政治学D.科学社会主义15.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，思维发展处于前运算阶段的个体的思维特点有【】。(2014年淄博)A.自我中心主义B.思维的不可

29、逆性C.缺乏守恒D.缺乏层级类概念16.青年初期心理发展的特征是【】A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思维B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展C.形成了理智的自我意识D.心理活动的随意性显著增长E.对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想17.关于智力，以下说法正确的是【】A.有的人长于记忆，有的人长于思维，有的人长于想象，这体现的是智力类型差异B.人们的智力水平呈正态分布，大多数人的智力属于中等水平C.智力在性别上即使存在差异也不明显，总体水平大致相等，但在智力分布上有显著区别D.智力发展水平差异指的是个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度E.智力在性别上差异显著18.皮亚杰将个体的认知发展分为【】(2012年烟台市市直)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段19.皮亚杰理论的基本观点是【