中学学生心理健康教育个案辅导记录表.docx

1、中学学生心理健康教育个案辅导记录表学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：辅导对象刘洋班级九.2性别男年龄16辅导时间2015.9.24原 因 分 析1、 家庭背景? 父亲管得非常严厉，简单粗暴，缺少与孩子交流，母亲能注意孩子想法，尊重 孩子，孩子对父亲不敢说话。2、 心理探因?他不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的个性。 进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生 了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如 意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思 维方式偏激，心胸狭隘，敏

2、感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不 去，对老师、同学与家长？的批评极为反感，老是怀家说他的坏话。辅导 对策 及过 程（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的 表现，共同制定教育策略，并严格执行。?（2）?讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有 话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。?（3）?多表扬鼓励：全面分析王某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机 会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。?（4）?帮助王某制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他 改正自己的不良行为习惯。王某在老师、家长的特别关

3、怀下有了一点儿进步。上课 专心时，情绪特别咼涨，能积极举手发言，回答冋题声音特别响亮。有时他不守纪 律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然， 王某的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我 相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他 的不良行为会得到矫正学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师： 辅导对象赵旭阳班级九.2性别男年龄17辅导时间2015.10.13原 因 分 析该生在老师面前乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干 活.但容易犯错，贪吃贪玩，不吃半点亏.学习怕困难.个人因素:性格

4、放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因 .其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩 ，不承认,不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当，缺少正确细心的引导和良好的表率作用学校因素:对案主未能跟踪教冃，老师之间未能达成共识，米取 致的教冃万 法.案主对大多学科已失去兴趣.辅导 对策 及过 程1,建立良好的帮教关系.作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通.上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的 鼓励和表扬，这样做，来让他感受到老师对他的关注 ，二来帮他树立自信心.下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干.在 密切

5、的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中，无论是认识还是情感，我 都是以忠诚，真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受 教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除案主的敌意和戒心，理解 老师的善意，这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法 .2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率.3,提供学 习榜样.提供可模仿的老师，冋学的榜样示范来增强行为的认知 .如把案主跟优秀学生编在 起坐，编在 个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反 射学说的观点，学生的任何行为都可通过 定的强化

6、物来塑造 .在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖 励.如在老师那儿借书，实现他的一个愿望，奖给学习用具，纪念品，或带他去参加某一项活动，社会实践等 5,学习技能训练.学习技能是学习者在学习的时 间安排，内容安排，体力和精力安排，学习方式选择方面的能力.(1)时间安排 上,既要有规定的，固定的，绝对时间的安排，也要有个人相对自由的时间安 排.(2)内容安排上主要是不同性质的内容搭配和内容量上的安排 ，因此,要教给案主内容安排技能，形成最好的内容安排习惯是改善学习效果的重要途径 .把案主的兴趣精力引导到学习上 ，使他尝试到学习的成功.6 挫折教育.经常

7、找案主谈心，告诉他人在成长过程没可能是一帆风顺的 ，都或多或少遇到一些困难和挫折，并给他假设一些事例，如当同学冤枉你昨天没有做好值日生工作 时，你怎么办 当你要求父母给你买一双名牌运动鞋 ，而他们不答应时，你怎么办 通过这些假设挫折教育，使案主懂得在不如意,受挫折时候该如何正确处理.学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师： 辅导对象廖雪班级九.3性别男年龄17辅导时间2015.10.22原 因 分 析每个人都有自己的优点和缺点 ，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大， 只要对他们进行细致地了解和具体地分析 ，抓住他们的优势和长处，就可以此 为突破口，实施有效的教育方法.从她的情况看，性格在

8、某种程度上讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造成 的，在短时间内是难以改变的.以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表 现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例.其主要原因是没有树立正 确的理想，价值取向发生偏差.不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况:不是完 全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明她乐于观察， 思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生.对待学生不能简单，武断地下好与坏的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的 另类呢从该生的情况分析，她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想 表现自我的一种方式.辅导 对策 及过 程（一） 热

9、情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬， 少批评，多关心,少冷淡.其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看 待自己及周围的人，事.首先,我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位冋学，进一步了解她在学 校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情,诚恳地接近她，帮助她.其次,与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力 .我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈 心过程中，我 直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地 指出她的不足，要求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实 学习，给予

10、明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育，引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮 教措施，并希望每隔 段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同 时告知在豕情况，在老师，豕长和同学之间形成 个圭寸闭的帮教链（二） 主动帮助.学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的 好坏,为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴 趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯.同时，由于她头脑灵活， 经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注 意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩

11、上 定还有很大的发展空间（二）诚恳激励学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多 少.针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章 我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去二是在她爱表现上想办法我较多地 给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以 表扬,让她品尝为集体做贡献时，得到老师，同学认可，赞许的快乐 我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下我行， 我能等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时, 要经常使用激励的语言赞美学生 .因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美

12、就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润 ，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力 .学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师： 辅导对象杨雄雄班级八.1性别男年龄14辅导时间2015.11.7原 因 分 析该生成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律， 但注意力不集中， 直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不冃与作业， 不写回家作业。有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。父亲在外工作，无暇 顾及他的学习，也没有心思管他，对他放弃了。母亲常常加班，即使想管他， 也没有能力管得动，因为他的母亲说上去根本不听。由于害怕学习，不想完 成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差

13、，导致恶性循环，没 有学习兴趣，对学习越来越怕。他说，走进学校就讨厌、害怕、无力。丧失 了对整个学校生活的兴趣。像这样的现象呈现逐渐增多的趋势。纵观整个社 会的学校，都普遍反映小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学情绪随年级升冋呈上升趋势。 好多的学生感到学习累，心里烦；对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热情， 学习既不刻苦也不主动；还有的小学生常会找出“头疼”、“头晕”等借口 逃避学习。做起作业来，不是找本子就是找铅笔，几个字要写半天，磨磨蹭 蹭的，学习总是没有效率。辅导对策 及过 程根据学生的实际情况来展幵教育教学活动。 1、个别谈心：老师

14、经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。 2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩 罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴 进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐， 使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。 3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，冋 时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求 家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。 （如定期检杳孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难

15、，多抽时间与孩子交流，对孩 子的进步给予及时的鼓励。）学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师： 辅导对象李利荣班级八.1性别男年龄14辅导时间2015.12.18在班上成绩较差。上课时经常幵小差，注意力不集中， 做小动作，打瞌睡。因违反课堂纪律，经常受到老师的批评。加上作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。下课后精神饱满，只要学校中有什么新鲜事该不该参加，他都在场，就算是上级部门到校检杳他都跟随陪同， 有次还闹出笑话，上级检原查领导以为是学校派来做汇报的， 在检查中向他询问一些学校情况， 结果什么因也不知。该同学只要使学生中发生的一些坏事他总是其中之一。 经了解他只是分随员，不是发起者。严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感。析他的父母