部编人教版二年级语文下册第六单元 语文园地六创新教案.docx

1、部编人教版二年级语文下册第六单元 语文园地六创新教案 课题语文园地课型语文园地授课时间3课时教学目标1.认识“博、馆”等8个生字。2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。5.朗读例文，能感受提问的不同角度。6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。8.能背诵古诗悯农（其一）。9.自主阅读最大的“书”，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。教学重点1.在生活中识字，规范书写汉字。2. 词语分

2、类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用 体会词语在句子中的作用。教学难点学会写话，学会按要求把想说的话写下来。教学素材多媒体课件。第一课时教学目标1.认识“博、馆”等8个生字。2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。5.朗读例文，能感受提问的不同角度。6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、情境导入。星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。新

3、课教学（ ）分钟二、识字加油站。（课件出示2）b gun ln y博 物 馆 展览馆 科技馆 体育馆yn ji sho zhn研 究 所 哨 所 诊所1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。（课件出示3） 星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，里面的藏品真多呀！我们仔细观察每一件藏品，发出连连惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。5

4、.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示4）b gun ln y yn ji sho zhn馆 博 育 览 诊 研 究 哨参考答案：b gun ln y yn ji sho zhn馆 博 育 览 诊 研 究 哨三、字词句运用。1.书写汉字。（出示课件5）含 迎 留 荡 满 整书写提示：（出示课件6） “含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画；“敬” “苟”和“夊”组成，写的时候要注意各部分的写法。 “迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住“满、敬”左右结构，不能写成上下结构。师：我们写字的

5、时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7）学生练习2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。汇报交流。提示：（出示课件8）喧闹：喧哗吵闹。造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句：接到了暗示，他赶紧走向前。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。造句：他

6、不小心泄露了秘密。师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。 查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。四、写话。1.同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“问号”？这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。2.构思提示（出示课件9）平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。3.写作指导：（出示课件10）（1）写的时

7、候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。4.引导学生根据指导指导写话。5.学生写话后，自评，互评。6.评选出优秀作品，进行全班通读。 这是对生字的识记和书写设计的环节。通过读词语、把词语放到具体的语境中等方法识记生字和词语，体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。通过引导学生多种方法识记生字，提高学生自学能力。对生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教诲学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。理解词语的意思可以有多种方法，设计这一环节，就是让学生指导理解词语意思的途径有很多种，让学生在学习中总

8、结方法，提高学习能力。引导学生写话，目的是提高学生观察能力、思考能力以及能力，以及解决问题的能力。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。课堂作业新设计1.写一写，并说一说这些字在书写时要注意什么。柳 琴 落 数昂 玲 茫 型 2. 读句子，通过多种方法理解加点词语的意思。 （1）一向乖巧听话，最近却变得非常顽皮。（ ） （2）奶奶自从戴上了眼镜，原来模糊的视野变得清晰了。（ ） （3）仙人掌的生命力很顽强，几个月不浇水，它照样长得很好。（ ） 3. 读一读，选一选。

9、（填序号） 体育馆 哨所 诊所 博物馆 感冒发烧去 和朋友打羽毛球到 站岗放哨在 参观文物去 答案：1.略。 2. （1）贪玩爱闹、不听劝导，性情刁顽。（2）清楚，明朗。（3）非常坚强。3. 第二课时教学目标1.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。2.能背诵古诗悯农（其一）。教具准备多媒体课件。教学设计设计意图新课教学（ ）分钟一、展示台。1.教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。（出示课件12）2.学生以小组为单位，讨论交流。3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅

10、。我们还要制定图书借阅公约、图书管理守则等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。二、日积月累（课件出示13）悯农（其一）【唐】李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。1.借助拼音读古诗。2.简介作者（课件出示14）李绅（772846） 唐代诗人。字公垂，无锡（今属江苏）人。与元稹、白居易交游颇密，并共同倡导写作新乐府。悯农诗二首，较有名。3.说说诗句的意思。（课件出示15）春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。4.学生读读背背。5.测试学生背诵情况。通过教师的引导，引发学生思考，锻炼学生思维的缜密性

11、和合作的意识以及表达能力。这个环节的设置，是让学生在了解作者和背景的前提下，通过对诗意思的初步了解，从而达到对诗歌含义的理解课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结。同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了唐诗悯农（其一），希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。课堂作业新设计背诵古诗悯农，并讲一讲这首诗的大概意思。答案： 春天种下一颗种子,秋收时可以收获万颗子粒。四海之内并无闲置荒芜的田地,可是仍有农夫饿死。第三课时教学目标自主阅读最大的“书”，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。教具准备生字卡片教学设计设计意图导入（ ）分钟一、导入新课

12、1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？2.学生交流，汇报。预设：读书能让我们获得知识，也能让我们从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”3.齐读课题。通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了课文你就会明白。通过问题的设置，引发学生读书的兴趣，也为引出课文的学习做铺陈。新课教学（ ）分钟二、初读课文，学习生字。1.学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么？（课件出示17）2.学生

13、汇报教师总结：大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3.学习生字（1）出示生字卡片，指名学生读字音。（2）交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读4.送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。三、细读品味 （出示课件18）（一）读书品味 “书”指的是什么。 1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。指导朗读：岩石就是书啊！你看在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是 厚厚

14、的”这些词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？板书 ：一层一层 厚厚 句式练习：这不就是最大的书吗？结合上学期的句式进行联系。（二）品读感悟 为什么把岩石称为“书”。这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？（课件出示19）请大家再读第5-10自然段，思考一下。1.生自由读书。2.提问交流。理解词语： 雨痕 波痕 指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。3.拓展延伸 上网查阅，了解什么是化石。4.分角色，有感情地朗读。下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。5.品读体会 这本大书的用处。（课件出示20）这本“书”是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读这样的书，究竟有什么用啊？这一环节是对生字、词的识记。学生通过交流生字