四年级上册英语教案Module9外研社语文.docx

1、四年级上册英语教案Module9外研社语文Module 9单元教材分析本模块将围绕“Sports Day”为主题，展开系列教学活动，首先让学生学会用英语表达一些运动项目。通过创设情境，在情境中更加熟练地运用“be going to”表达自己或他人的计划和将要发生的事，能运用“What are you going to do?”询问他人的计划、打算。同时通过这一课的学习，激发孩子们对体育运动的热爱之情, 培养他们合理安排自己的学习和生活的良好习惯。单元教学目标一、知识与技能学习句型：Are you going to -?/ What are you going to do?二、过程与方法通过联系

2、生活，使学生真实体会语言的意义，并通过创设情境，训练学生口语的表达能力。三、情感态度与价值观 在活动中培养学生说英语，学英语的兴趣。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点（1）掌握主要的单词和词组：sports day /every day /good luck /come on等词（2）能运用句型：Are you going to -?/ What are you going to do?能在日常交际中，运用“What are you going to do.? ”向别人提出请求并能用“be going to”表达自己的意愿。单元课时安排Unit 1 2课时 Unit 2 2课时第一课时课

3、题Unit 1 Are you going to run on sports day?主备人许淑芳授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：1.能听懂，会说日常交际用语： Are you going to -?2.能听懂，会说 sports day /every day /good luck /come on等词。二、过程与方法：1.在情景创设中，能使用句型 ：Are you going to -? 进行交流。2.培养学生在游戏、小组合作等方式中熟练运用功能句型和词组的能力。三、情感态度与价值观：1.培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。2. 激发

4、学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。教学重点 1.掌握主要的单词。 2.掌握句型： Are you going to -?教学难点能使用句型 ： Are you going to -? 进行交流。教学准备录音磁带、卡片课时安排 1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习导入1. 教师走到学生中进行课前问候：Good morning boys and girls! How are you?2. Lets have a chant. Please follow me. Were going to run on sports day. Are you going to run on sp

5、orts day? 引出课题。生给出回答。新授1. 出示运动会的图片。教师指着图片说：“what are they doing?” 提示“sports day”,出示卡片“sports day”领读，学生边读老师边板书“sports day”.2.师: We are going to have a Sports Day.（边说边板书，带领学生读）3.师问：在运动会那天我们可以参加那些活动呢？根据学生回答出示卡片： run the 100 metres并让学生读一读，重点解释run the 100 metres并领读。1. 指名学生回答问题。2.跟读sports day.3.学生跟读句子后个别读

6、、小组读、开火车读。4.学生齐读run the 100 metres.巩固练习齐读新单词和新课文。同桌之间互读互查。小结说说我们今天学过的主要内容。学生总结。作业1朗读课文。2. 背诵单词。教学反思第二课时课 题Unit 1 Are you going to run on sports day?主备人许淑芳授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点

7、时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。复习本单元所学词汇。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和

8、抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情

9、，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。二、过程与方法：复习Are you going to -?三、情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”

10、者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学重点运用所学知识进行巩固练习。教学难点运用所学语言结构对事情进行描述。教学准备课件，图片课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学

11、生活动二次备课复习引入T: Today we will review the words of Module 9 . First, lets write them.( 复习上节课学过的单词短语并听写)学生写出学过的单词及短语。新授1. Lets listen to the tape。Are you going to ?run on sports day?2. 操练与指导：（1）Repeat after the tape.（2）Listen to the tape and practice.学生汇报（3）Try to say.生生对话（4）Game :We are the best partne

12、r.同桌之间以拍手的形式进行边问边答Are you going to -? Im -.（5）Listen and say . 听一听，说一说。（6）Practice. 练一练。1.指名学生回答Are you going to -? Im -.2.跟读录音。3.学生个别读、开火车读。4.学生对话。5. 师生对话。课堂练习完成配套册习题学生独立完成。课堂小结说说今天有什么收获？学生自由谈感想。布置作业1、完成配套册习题。2、背诵课文。教学反思第三课时课 题Unit 2 Im going to do the high jump.主备人许淑芳授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能：1.能正

13、确理解、掌握会话内容，并能熟练朗读、表演对话。能听懂、会说、会读日常交际用语并能熟练朗读、表演对话。2.运用“ Im going to do the high jump.” 的语言结构询问自己将要做的事情。二、过程与方法：运用小组合作的方式，培养学生能听懂并能口头运用以上语句进行谈论对话的能力。三、情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣。教学重点1掌握单词及词组：do the high jump / do the long jump / run the 400 meters / run the 200 meters. 2能用所学句型“Im going to-”进行交流。教学难点 运用所学语言

14、结构对将要做的事情进行描述。教学准备单词卡片 ，录音磁带课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习引入1. 游戏：Guess, Guess You Guess。 老师表演关于运动的动作，学生猜词组。后老师出示卡片，让学生读词组。（run the 400 meters, run the 200 meters ） 1.学生抢答。2.指名回答。新授1.指名提问学生：What are you going to do on sports day?几个之后，教师出示“ the long jump” 、“the high jump”两张卡片，示范说“Im going to do the high jump”“ Im going to do the long jump”（边说边做动作重复几遍） 2.听课文录音，边听边跟读。 3.再听课文录音，试着理解课文。（听完录音后教师指名学生回答，并进行指正。）4.请学生跟读课文。1.学生根据出示的词组卡片回答。2.学生自由练习。3.理解课文内容。4.跟读课文。练习1. 完成课文part 1.2. 完成课文part 2.生小组完成。布置作业1. 抄写单词。2. 背诵课文。教学反思第四课时课 题Unit 2 Im going to do the high j