工程测量学实践教程word资料42页.docx

1、工程测量学实践教程word资料42页前 言要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的

2、兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 工程测量学课程是测绘类高等院校的测绘工程专业的主干课程和学位课程，是培养不同工程需要的测绘工程高级人才的重要教学环节。该课程由工程测量学课程教学（包括实验） 、工程测量课程设计、工程测量生产实习共同构成一个完整的课程知识体系。“师”之概念，大体是

3、从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条

4、件不光是拥有知识，更重于传播知识。 该课程安排在第5学期，其特点是实践性很强，课堂教学为64学时，其中包括4学时的实验。实践教学为两周，包括一周的课程设计和一周的工程测量生产实习。实践教学的目的，在于深化理论教学，加强学生实践动手能力，培养学生应用所学基本理论分析和解决实际工程问题的能力，全方位提高学生在工程测量技术领域内的工作能力。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目

5、的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 为强化和规范工程测量学实践教学环节，编写了这部工程测量学实践教程。该课程由工程测量学实验指导书、工程测量课程设计大纲、工程测量生产实习指导书及附录等四部分组成，供任课教师和学生在工程测量学的课程实验、课程设计和生产实习诸教学环节中使用。

6、考虑到学生到现场实践不易安排的实际情况，本课程所列的多数实训题目为模拟工程的情况。因为各年级本课程的教学时数不同和教学设备的完善情况亦不同，本课程中有关实验和实习的项目均为可选，由任课主讲教师确定具体的实验或者实习项目。 编者 2019年 5 月 5 日第一章工程测量学实验指导书1.1实验要求及注意事项工程测量学是一门实践性很强的专业主干课，教学实习是工程测量学教学中不可缺少的环节。在工程测量学全部教学活动中，实习占有相当大的比重,它是培养学生动手能力和独立工作能力的主要途径。只有通过实习和对测量仪器的亲自操作，进行安置、观测、记录、计算、写作实验报告等，才能真正掌握工程测量学课程的基本方法和

7、基本技能。一 、基本要求（一） 实验准备1. 认真阅读教材与本实践教程相关的章节，了解本次实验的内容、要求及方法步骤。2. 实验前，要求每位同学就实验内容、方法步骤及限差要求、内业处理方法等进行预习，最好编写简明的实验预习报告，以便顺利进行实验并提高工作效率。3. 按规定时间借用仪器设备后，立即检查仪器设备是否齐全、完好。如果仪器设备已经损坏、数量不对或者类型有误，马上向实验室管理人员声明并调换。（二） 实验规则1. 实验项目开始之前，必须完成实验前准备工作的基本要求，经指导教师审定合格后，方允许开始实验。2. 按照指导教师的安排，在制定地点按要求进行操作，不准擅自选择实验地点。3. 必须按照

8、有关规定的方法和步骤操作仪器，各项观测数据必须满足限差要求。4. 野外测量手薄或记录本必须用铅笔按规定格式记录清楚，对相关栏目如“测站号”、“观测者”、“记录者”等内容必须填写齐全。5. 实验记录中，角度的分、秒不准划改重记，边长的厘米以下不准划改重记，同一内容的大数不得连环涂改。6. 要本着实事求是的态度进行实验，不得弄虚作假，否则一经发现，取消该生的实验成绩。7. 实验课不得迟到或者早退。对于中途退出实验的学生，本次实验项目以零分计入成绩。8. 实验按规定时间结束后，立即整理全部仪器设备并返回实验室向实验管理人员当面归还仪器。（三）实验报告 实验报告是实验工作的全面总结，是测量工程师必须的

9、基本功训练，要求同学们认真对待并圆满完成。 实验报告编写的要求是:文理通顺、字迹工整、图表清晰整齐、内容齐全、数据处理规范正确、格式统一。要求各位同学按时独立完成。 实验报告包括内容有：1. 实验项目的名称、地点、时间、组员、组别。2. 试验目的与要求。3. 实验内容和技术路线，具体应用方法与步骤。4. 观测数据的处理，包括图、表，并附实验原始记录。5. 对实验结果进行分析、总结，并写出体会。6. 实验中如果有的数据超限，则分析超限原因，并说明问题的原因与处理方法。二、 注意事项1. 严格遵守“1米原则”、“一臂原则”。2. 严禁在道路中间安置测站。3. 严禁做仪器箱子及其他实验器材。4. 长

10、距离搬运仪器应装箱，短距离搬运严禁扛着肩上、不加任何防护！装箱仪器拿起前，务必检查箱盖是否紧闭。5. 严禁将水准尺靠着树干、路灯或墙柱上、水准尺不用时，应顺着放在路边。6. 仪器取用及装箱，严禁在手托或怀抱仪器箱的情况下进行仪器装箱前务必将所有制动螺旋松开，光学经纬仪须将竖盘指标补偿器关闭。7. 仪器安置前，务必检查三脚架是否安装稳固在光滑地面上，必须做好相应防护措施。8. 安置仪器时，在旋紧连接螺旋前绝对不能松手。9. 使用钢尺严禁遭车辆碾压！钢尺使用完毕应做擦拭处理。10. 三脚架、仪器上所有螺旋的使用宜用力适度，严禁用力过猛、严禁用手、手帕等物擦拭目镜、物镜等光学部件。11. 实验/实习

11、完成后，收工时务必清点仪器和工具，以防丢失！尤其是测钎、尺垫等工具，应派专人负责看守与携带。12. 电子类仪器的充电、保管、使用等各个环节，都必须严格遵守相关规定。不得随意删除内存数据，不得随意更改仪器参数。（若需删除数据，应咨询仪器管理老师或指导教师；若更改仪器参数，应在仪器交还前恢复其常规设置。）1.2实验内容与要求实验1：线路纵、横断面图测绘一、实验目的1、练习线路纵、横断面图外业数据采集的基本方法。2、练习线路纵、横断面图的绘制方法。二、实验任务1、拟定一条道路工程的中线，设定若干中线桩，测定各中线桩的高程，绘制道路纵断面图。2、采用水准仪皮尺法，选定若干横断面，测量并绘制道路横断面图

12、。三、仪器与工具领取：DS3水准仪1台套（含三脚架）、水准尺1对、皮尺1把；自备：粉笔、铅笔、记录表格。四、实验相关资料1、纵断面测量沿着地面上已经定出的线路，测出所有中线桩处地面的高程，并根据各桩的里程和测得的高程，绘制线路的纵断面图。2、横断面测量在每个中桩点测出垂直于中线的地面线，地物点指中桩的距离和高差，并绘制成横断面图。横断面图反应垂直于线路中线方向上的起伏情况。3、里程桩及桩号当线路的交点、转角测定后，即可沿线路中线设置里程桩，以标定中线的位置。里程桩上写有桩号，表达该中桩至路线起点的水平距离。4、中桩间距5、纵断面图测量的方法6、水准仪皮尺法测量横断面五、具体要求1、实验课前必须

13、根据课堂讲授知识及上述资料，由实验小组成员协商编写实验实施方案，形成文字材料，实验课前及实施过程中由指导教师逐一检查。2、所设计的实验实施方案须结合314项要求，详细描述实验地点选取、实验步骤、任务分配等。3、中桩间距可根据实际情况选用15m、20m、25m、30m等，但中桩点的数量不宜少于10个。4、自行拟定起始桩的桩号（应为整桩），并用粉笔现场标定各桩点的桩号。5、采用假定高程系统。6、鉴于实验时间及实验现场条件的限制，可按支水准路线施测。7、纵断面图测量的数据记录须按附件格式。8、纵断面图绘制的比例尺依据观测数据及实验报告幅面大小确定。9、纵断面图包含的注记内容可自行设计，应包括设计高程

14、、设计坡度、挖深、填高等。10、横断面图的位置自行选取，但横断面的数量不宜少于3处。11、横断面测量范围根据现场的实际情况进行选定，但应使左、右测量范围相同，并与其他横断面测量范围相同。12、每一横断面测量时，单侧的测量点总数不宜少于3个。13、横断面测量的数据记录须按附件格式。14、横断面图绘制的比例尺依据观测数据及实验报告幅面大小确定。15、上述内容，建议首先在所提供的AutoCAD数字地形图上进行设计，提取必要数据，最终形成文字材料（手写稿、打印稿均可）。六、上交资料各组交外业观测记录1份，各人交实验报告1份。七、实验报告格式要求采用学校规定的统一用本，实验时间、班级、作业小组、实验人员

15、姓名等信息必须填写完整。 实验目的 实验仪器及工具 实验步骤（要求：简单明确） 实验数据及成果（纵、横断面图绘制要求每人独立完成一份） 收获与体会实验2：点位放样的常规方法一、实验目的1、练习并掌握极坐标法、距离交会法、角度交会法放样要素的计算方法。2、练习使用普通光学经纬仪及工具，依极坐标法、距离交会法、角度交会法放样点位的操作方法。3、练习极坐标法、距离交会法、角度交会法放样的点位归化改正操作。二、实验任务1、在选定的实验区域构建两个控制点，给定其已知坐标，设计可控范围内的放样点坐标。2、根据已知控制点坐标和设计点位坐标，分别计算极坐标法、距离交会法角度交会法对应的放样数据。3、练习极坐标法、距离交会法、角度交会法放样及其归化改正的操作（包括归化改正量的计算）。三、仪器与工具领取：DJ2经纬仪1台套（含三脚架）、钢尺1把；自备：自制观测标志（夹子或水瓶配圆珠笔）、计算器、刻度尺、粉笔、铅笔、记录纸、记录表格。四、实验相关资料1、极坐标法放样及其归化归化：精测角度和距离，计算坐标，以坐标偏差为其归化改正量。2、距离交会法及其归化 放样要素、的计算同极坐标法之。归化：精测、，则 （图解法、作垂线）3、角度交会法及其归化 放样要素、的计算同上