《劳动最光荣》教学反思11篇.docx

1、劳动最光荣教学反思11篇劳动最光荣教学反思11篇劳动最光荣教学反思11篇 作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的劳动最光荣教学反思，希望对大家有所关怀。 劳动最光荣教学反思1 在音乐课程标准指出：每个同学都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，音乐教育越来越留意面对全体同学，老师越来越关注每个孩子的进展，以同学的爱好为动力，留意进展同学的共性制造，关注同学的爱好、需要和态度，更留意孩子的情感体验。 给我印象最深刻的是在劳动最光荣(人教版课程标准试验教材学校音乐二班级下册第三

2、单元)这课时布置的拓展作业。我在上课之前，就有些顾虑，担忧现在的这群学校生在家娇生惯养的，是父母眼中的小王子，小公主。他们平常劳动习惯很差，连平常教室的值日卫生打扫的也不是很干净。自己的事情自己做对他们来讲已经是一个比较高的要求，更不用说要关怀别人了。枯燥地说教爱劳动对他们吸引力不大，怎么办呢?我怀着这样一种忐忑的心情走进了教室。课堂上，在引导同学创编歌词的这一环节，同学的发言恰好提示了我，激发了我的灵感，何不换一种具有激励性的方法，鼓舞同学自觉自愿地去为家里人做一件事。把劳动教育与爱心教育和我们的音乐学科结合在一起，把枯燥的说教转化为实际的行动与嘉奖，这样也让同学有机会去向家人表达自己的爱。

3、于是，我就布置了回家为爸爸妈妈边唱歌边千活，并且请爸爸妈妈写回执的家庭作业，在完成这个作业的过程中，我发觉接受任务时孩子们是愉悦的，完成任务时孩子们是兴奋的，得到嘉奖时孩子们是高傲的。他们在整个过程中处于主动、乐观、欢快的状态。同学在潜移默化中就接受了从小爱劳动，自己的事情自己做的思想。自然也就完成本课所要求的教学目标。 劳动最光荣教学反思2 这节课以欣赏劳动最光荣为主线，把欣赏、拓展、制造等形式，贯穿在整个教学中，在音乐欣赏中可以通过多种形式来感受音乐的美。首先是情景式感受，创设学习情景是认知的有效途径，它可以起到激发同学的爱好， 引导同学去学习教学主题及内容，在整个教学过程中起到纽带作用。

4、所以，我将节奏儿歌欢快的美发师作为导入部分，让同学在儿歌情景表演中感受劳动的欢快，并且懂得虽然美发师的劳动很平凡，但是只要自己努力劳动一样是特别光荣的。 其次在教学中我以听为先导，让同学真正学会“倾听音乐”。本课教学的主教材是劳动最光荣，在听赏教学环节中，让同学倾听有童声演唱的劳动最光荣，感受歌曲活泼、欢快的心情。再听由木琴演奏的劳动最光荣，感受木琴独特的音色，从而知道它正由于具有动听、光明的音色所以能更好的表现劳动时欢快的心情。 在教学中，通过多种形式的活动，如口动，让同学说说歌中哪些小动物是特别光荣的。体态动，让同学表演歌中小动物劳动的动作。手动，让同学通过自己演奏来感受木琴的动听，音色的

5、光明，使同学从动中体会劳动的欢快，劳动的幸福。 所以，在这节课中我认为成功的地方在于，通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快心情，从中也使同学体会到了劳动的欢快，劳动的光荣。 在音乐欣赏中制造也是特别重要的， 音乐本身就能为同学供应丰富的想象与联想，同时也能培育同学的创新力气。在表演校内劳动的情景时，让同学回忆真实的劳动体验，启发同学自己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组争辩，合作表演来培育他们分工合作的精神。 但是，二班级同学的小组活动力气还不是特别好，因此在活动过程中我准时地关怀和指导，带领同学一起探究学习。但在创作内容支配上有点过多，时间

6、短，同学有些无法准时完成创作内容，是本节课教学的一个圆满，所以，我应当准时调控，依据实际状况削减创作内容或者连续到下一节课连续进行。 劳动最光荣教学反思3 在音乐欣赏中制造也是特别重要的，音乐是制造性最强的艺术之一，它对于进展同学的制造力气具有独特的作用。由于音乐本身的非语意等特点，它必定能进展同学丰富的想象与联想，同时也能更好的培育同学的创新力气。 劳动最光荣是一个音乐欣赏活动，通过欣赏活来激发幼儿宠爱劳动，宠爱生活的思想感情。由于幼儿还小，不能纯粹地欣赏，所以活动中我把唱歌教学也作为了一个重点，由于歌曲的歌词内容唱的都是孩子们所生疏并宠爱的动物，而且这首歌也是比较传承的歌，部分孩子能唱上那

7、么几句，所以孩子们听几遍就能够很好的演唱。于是活动就变成了一种歌表演的形式，我把音乐和舞蹈融于一体，而舞蹈的动作就来自于孩子们的“制造”，是孩子最易接受的一种表现方式，它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动孩子的乐观性，有利于他们的身心得到全面进展。而歌表演是以歌为主，动为次，所以在教学中我实行动、静交替的方法，并提出要求，请幼儿创编的动作不要过大，并依据歌词内容，适当的反馈幼儿的动作并接受设计漂亮而又精确表达歌曲情感的表演动作，使演唱更富有情感的表达性。 音乐的丰富多彩准备了教学内容不能局限于课堂，必需学习课外的内容来拓展同学的视野，为使同学在音乐方面的学习有更深层次的拓展，让

8、他们通过亲身体验来感知劳动是可以带来欢快的，从而感悟到这样的劳动是特别的光荣。并且结合同学的生活实际，让他们领悟到劳动还具有很多作用，如劳动可以熬炼身体，劳动可以制造财宝。 劳动最光荣教学反思4 学校音乐教学反思,洗手绢课堂教学内容的导入自然，有音乐课的特色。首先我先让同学听一首老公最光荣然后让同学听哪个小动物懒散、哪个小动物最勤快，让同学做出劳动的动作，学校生天性就是爱动、爱玩、这样使同学很快的走入了音乐课堂，这样紧紧抓住了低班级孩子的学习和心理特点，将一些学习内容用图画或情境表现出来，如：让同学模拟劳动的场面，并发出劳动时的声音进行节奏协作训练；将歌词用具体的图形卡片表现，贴在黑板上组成了

9、一张完整的画，帮组同学记忆歌词；把歌曲中的空拍放入歌曲营造的具体情境中，关怀同学理解和记忆空拍。这样的教法处理形象、直观，不但降低了学习难度，同时更能吸引同学，激发同学的学习爱好！ 在教唱歌曲的时候，我用的是教唱法，由于同学比较小，首先让同学读一遍歌词，这样同学初步对唱曲有个印象，然后一句一句和老师学歌曲，把重难点讲解的特殊清晰，听得出来同学牢牢的把握了歌曲。 最终环节加了一个为歌曲伴舞伴奏的环节，让同学每人预备了一个手绢，同学也各自编创了舞蹈进行歌表演，进一步感受歌曲，也使同学懂得了劳动是最最光荣的事情。 整节课布满了童真童趣，虽然课前老师的预备工作很细致很辛苦，但换来的却是同学40分钟的欢

10、快学习，听着同学纯真的笑声，看着同学的张张笑脸，我真的很欣慰的、很欢快！ 劳动最光荣教学反思5 教学内容： 欣赏三种版本的劳动最光荣。 教学目标： 1认知目标通过欣赏木琴独奏曲及歌曲劳动最光荣，了解木琴的音色、敲击方法及童声独唱与合唱的区分，并且知道同一首曲子可以用不同形式来表现。 2情感目标通过欣赏歌曲劳动最光荣，感受歌曲活泼的欢快心情，从中体会劳动的欢快，劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。 3行为目标通过节奏拍击，乐器伴奏的实践活动，让同学体验劳动带来的欢快。 教学重点： 1、同学听赏不同版本的作品劳动最光荣，感受音乐欢开心泼的心情，感知木琴动听的音色，区分独唱与合唱两种不同的演唱形式

11、。 2、在音乐实践活动使让同学亲身体验劳动的欢快与光荣。 教具预备：媒体、打击乐器、节奏卡片 教学过程： 一、组织教学 1、交替步律动进室 目的：通过复习上一课的教学内容交替步来作为新一课的开头，承上启下。 2、节奏拍击（三种） 目的：这里的三种节奏拍击是为后面环节“给动物配节奏”作预备。 二、欣赏 1导入 齐唱三只小猪 目的：由三只小猪的勤劳勇敢自然引入新授歌曲主题“爱劳动”。 师：三只小猪里你最宠爱谁？为什么？让我们看看还有哪些爱劳动的小动物。 2出示公鸡、喜鹊、蜜蜂 方法：依次出示三种小动物，通过描述他们的本领自然带出歌词。 目的：将听赏歌曲的歌词通过动物图片介绍给同学。 3、为动物配上

12、节奏 方法：将之前的三种节奏变为模拟动物叫声或姿态，师生共游。 目的：既生疏歌词，又为后面的节奏乐器伴奏做铺垫。 4、出示蝴蝶图 师：蝴蝶在干吗呀？ 目的：将蝴蝶与之前动物作对比。 5配乐 方法：分别听两首乐曲片断，哪首与蝴蝶配？哪首与之前动物配？ 目的：通过两首乐曲对比，初步感受新授乐曲活泼、欢快的心情特点。 6、听赏 1）卡拉ok版本 目的：通过初听感受歌曲所表达的内容及心情 2）图示歌词 方法：请同学看着图示跟读 目的：进一步生疏歌词 3）独唱版本 请同学看图跟唱并表演。 目的：为后面的情景表演做预备。 4）合唱版本 目的：区分童声合唱与独唱，提示这一学问点。 5）木琴版本 （1）听赏

13、（2）木琴介绍 （3）加入打击乐器伴奏 目的：了解木琴的音色及基本构造。 6）表演唱 7）模拟 校内劳动 三、小结： 1、思想教育 2、听音乐出教室。 【教学反思】 在这节课中我通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快心情，从中体会劳动欢快，劳动的光荣。 在音乐欣赏中制造也是特别重要的，音乐是制造性最强的艺术之一，它对于进展同学的制造力气具有独特的作用。由于音乐本身的非语意等特点，它必定能进展同学丰富的想象与联想，同时也能更好的培育同学的创新力气。在欣赏木琴演奏的劳动最光荣时，我让同学通过自己敲击和即兴为歌曲伴奏，来感受木琴的音色。其次在表演校内劳动的情景时，让同学回忆真实的劳动体验，启发同学

14、自己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组争辩，合作表演来培育他们分工合作的精神以及激起每个同学的制造热忱。 音乐的丰富多彩准备了教学内容不能局限于课堂，必需学习课外的内容来拓展同学的视野，为使同学在音乐方面的学习有更深层次的拓展，让他们通过亲身体验来感知劳动是可以带来欢快的，从而感悟到这样的劳动是特别的光荣。并且结合同学的生活实际，让他们领悟到劳动还具有很多作用，如劳动可以熬炼身体，劳动可以制造财宝 劳动最光荣教学反思6 品德课提倡教学要来源于生活，这就要求老师要关注同学的日常生活，捕获同学感爱好的教育资源，将其运用到教学中。同学品德的培育遵循的是

15、一种生活的规律，老师作为同学的学习伙伴和引领者，要通过创设情境和活动体验等形式，让同学在活动中体会和领悟。依据教材特点和同学的年龄特点，形象生动地讲清观点，是品德课教学的重点。在教学时，我特别留意从同学抽象思维不发达的特点动身，运用生动活泼的教学方法，把道理寓于实际生活中，做到情理交融、深化浅出。 1整体把握教材，调整教学目标。勤劳是中华民族的传统美德，因此，在学校品德课中多次涉及劳动教育，一上让我自己来吧，一下今日我当家，二下我们生活的地方（社区），三上生活中的你我他，三下有可爱的社区人，三下了不起家乡人等课，都渗透了劳动光荣、劳动者受敬重的情感教育。但是，上述课文并没有特地指导同学熟识劳动

16、的重要作用和宏大意义，没能从根本上关怀同学树立“劳动光荣、懒散可耻”的思想意识。要实现本单元教学目标，首先必需进行正确的劳动意识教育，关怀同学树立“爱劳动”的思想意识，因此，我重组教材，抓住谁是最值得敬重的人一课的关键词“劳动、制造”，结合本单元的序言部分，作为整个单元的第一课时，对同学进行“爱劳动”的良好行为品德教育，使他们懂得劳动的宏大意义，感受到劳动着是幸福的，激发他们宠爱劳动的情感，养成宠爱劳动的行为习惯。 2针对同学实际，调整教学材料。品德与社会的最大特点是生活性，而在这个环节中消逝的“啃老族”说明白老师必需要走入孩子的生活中，要擅长依据实际生活的变化、时代的进展和同学的家庭状况来调

17、整补充教材内容，给孩子一个最实际、最直接的指导，也正是我们教学中所要力求达到的来源生活、用于生活，贴近生活。 3要随时抓住生成性进行深究，从更高的层次熟识劳动的价值。这节课没能引导同学开放“富有的人，为什么还要辛勤劳动”的争辩，留有圆满。 通过此次教学，我深刻地熟识到品德是一门综合性的学科，它需要老师在平常的教育教学活动中做一个有心人，有意识地去积累各类教学资源。这样才能真正落实“从同同学活中来，到同同学活中去”的教育理念。 劳动最光荣教学反思7 这节课以欣赏劳动最光荣为主线，把欣赏、拓展、制造等形式，贯穿在整个教学中，在音乐欣赏中可以通过多种形式来感受音乐的美在教学中我以听为先导，让同学真正

18、学会“倾听音乐”。 本课教学的主教材是劳动最光荣，在听赏教学环节中，让同学倾听有童声演唱的劳动最光荣，感受歌曲活泼、欢快的心情。在教学中，通过多种形式的活动，如口动，让同学说说歌中哪些小动物是特别光荣的、要跟谁学习、不跟谁学习，为什么。体态动，让同学表演歌中小动物劳动的动作。所以，在这节课中我认为成功的地方在于，通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快心情，从中也使同学体会到了劳动的欢快，劳动的光荣。在音乐欣赏中制造也是特别重要的，音乐本身就能为同学供应丰富的想象与联想，同时也能培育同学的创新力气。在表演校内劳动的情景时，让同学回忆真实的劳动体验，启发同学自己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声

19、音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组争辩，合作表演来培育他们分工合作的精神。 但是，二班级同学的小组活动力气还不是特别好，因此在活动过程中我准时地关怀和指导，带领同学一起探究学习。但在创作内容支配上有点过多，时间短，同学有些无法准时完成创作内容，是本节课教学的一个圆满，所以，我应当准时调控，依据实际状况削减创作内容或者连续到下一节课连续进行。 劳动最光荣教学反思8 1歌曲具象，让幼儿“动心” 幼儿的学习是心灵的接触，由于只有心灵方能达到心灵，学问的传授也不能脱离心灵的轨道。当幼儿“动心”后，才能直接触及幼儿的理智和心灵，从而作用于对事物的熟识，对自身的反思。 要让幼儿对唱唱活动“动

20、心”，首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”的歌曲。“劳动最光荣”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法进展为A+A的结构，旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，节奏鲜亮。但整个歌曲较长，作为唱歌活动开展就必需截取，A部分：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新居，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来？要靠劳动来制造。”歌词具体形象，易于理解，符合大班幼儿好仿照，对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特别感爱好的年龄进展特征。 2策略有效，让幼儿“欢乐” （1）老师的清唱。随着电教设备、多媒体的投入，老师的清唱似乎“难得一求”。 中班幼儿还没有力气视唱，听唱便成了他们学唱歌的唯一途

21、径，唱歌活动首先得让幼儿听清楚演唱的内容是什么。在清唱时，老师走近幼儿、走进幼儿，字正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过老师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能接受的方式充分表现出来，由内而外，以情带声，让幼儿感受到唱歌时“弹”的魅力，从而产生心情、情感的共鸣，促使幼儿与老师一起唱歌。 （2）图谱的运用。对于中班幼儿来说，他们更能接受直观的事物。图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地呈现歌曲的结构、内容，由于“劳动最光荣”的歌词无规律可循，“突出挨次法”能有效地关怀幼儿解决记忆困难，促进幼儿乐观动脑、主动学习。在倾听了老师的清唱后，“你听到了什么？”针对幼儿的回答出示对应的图

22、谱；再次倾听老师的演唱后（伴奏很轻），给图谱依据歌词的先后挨次排队；幼儿尝试演唱后，找一找“你最宠爱哪句？”“哪句你觉得有困难？”对于“宠爱”的，图谱具有提示歌词的作用，对于“困难”的，则直接点击图谱，大家一目了然。图谱运用的每一个环节，老师都供应了充分自主学习的机会，引导幼儿在乐中学。当然，运用图谱应关注其科学性，不是每个唱歌活动都需要利用图谱，只有老师适宜地选择、有效地利用，才能最大限度地发挥它的作用。幼儿教育网() （3）“脚手架”的拆除。在这个活动中，图谱在于激发幼儿参与学习的爱好和动机，可谓“脚手架”之一，引导着幼儿一步步达到教学目的。但老师时常只架不拆，当幼儿达到确定的“冗余度”时

23、，我们要试着拆除“脚手架”。在多数幼儿生疏了歌曲后，老师慢慢隐去图谱，每一次的隐去，对幼儿来说都是一次有意义的挑战，都是建立在幼儿“最近进展区”的基础上，不停顿地把幼儿的力气从一个水平提升到另一个新的更高水平，从而达到听音乐演唱的目的。 3乐观互动，让幼儿“舒心” “上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于，我们的工作对象不是布料，而是有血有肉、有敏感而娇嫩的心灵的儿童。”在实际的教学过程中，我们必需能够接住孩子丢给我们的球，并以一种让孩子想要连续与我们“玩”的方式把球抛回给孩子，因此，我们必需具备弹性的教学机智，在与幼儿的互动中，共同感受活动的惊异与欢快。 “你听

24、到了什么？”随机出示相应的图谱；“你最宠爱哪一句？”试着把它唱出来；“哪句你觉得有困难？”“谁能关怀他（她）？”在一系列有效的师幼互动、幼幼互动中，老师留意互动的参与“密度”，让幼儿充分感受到“我是一个有力气的孩子”，他们布满自信与傲慢，在不经意间，从a点到达b点，再迈向c 点最终达到活动的最高点。 在活动的设计与实施中，老师紧紧遵循纲要所提倡的“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展”和“老师要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”的理念，紧紧抓住幼儿的“心”。“听一听，找一找”中有匹配成功的乐趣；“学一学，唱一唱”中有自主学习的欢快；“试一

25、试，合一合”中有同伴合唱的喜悦。 在设计、组织老教材的过程中我熟识到，只有通过认真解读教材、解读幼儿，以幼儿的爱好和需求为导向，接受有效的方式和手段开展教学活动，才能真正满足幼儿的进展需要。幼儿教育网 劳动最光荣教学反思9 歌表演融思想性和趣味性，音乐性和舞蹈性于一体，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是同学最易接受的一种表现方式，它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动同学的乐观性，有利于他们的身心得到全面进展。 歌表演以歌为主，动为次，在教学中应做到动、静交替。动作不宜过大，应以不影响唱歌为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。当然，对不同班级的同学，歌表演应实行不同的教学手法

26、。就拿一班级而言吧，由于这个年龄段的同学识字不多，在学习唱歌时把握歌词有确定的困难，我依据歌词内容，分角色设计漂亮而又精确表达歌曲情感的表演动作，关怀同学理解和记忆歌词，并在理解、记忆歌词的基础上，以形象生动，漂亮的歌舞动作进行演唱，使演唱更富有情感的表达性。 课后，我就布置了回家为爸爸妈妈边唱歌边干活，并且请爸爸妈妈写回值得家庭作业。没想到这次作业取得的效果超出我的预想。对我本身也是一个激励。在评价的过程中我发觉也存在很多不足，在以后的教学中，我会尽量去挖掘教材，分析教材，设计一些结合生活实际，符合音乐课特点激发同学爱好的音乐课后拓展作业。 劳动最光荣教学反思10 劳动最光荣以其节奏明快、朗

27、朗上口、在街头巷尾广为传唱。孩子们耳濡目染，在幼儿园常常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，尽管他们对唱词似懂非懂，但照旧乐此不彼。 整个活动我抓住理解歌词、感受乐曲欢快的旋律及体验歌曲心情变化这三方面进行欣赏。所以在目标的支配上我也遵循了以上三点进行制定： （1）欣赏歌曲，感受乐曲欢快的旋律。 （2）尝试运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对唱曲的理解。 （3）激励从小幼儿爱劳动，保持乐观的心态，做一个欢快的娃娃。 整个活动由于是依据幼儿的爱好动身，从生活中选择了幼儿生疏的内容，所以孩子们爱好较高，在活动中也显得比较主动、乐观。在活动能够中，老师和幼儿的关系的公正的，整个活动氛围是轻松的、欢

28、快的，但整个活动支配的量较多，以至于在体验歌曲心情这一环节中幼儿体验得不够深化，老师引导得也不够。可以将感受乐曲欢快的旋律和体验心情相结合，进行分段欣赏，让幼儿一段一段欣赏，老师分段营造氛围，进行分析、让幼儿制造性地去表现，这样就可以为后面的完整体验作好铺垫了。 活动中，我让幼儿仔细倾听、观看老师表演，看看老师的表情和心情将会有什么变化？幼儿反问：老师，什么叫心情？孩子的问题却将我难住了，在活动能够中没有赐予正确的答案。活动后，觉得有些专业术语在活动中可以不必消逝，心情一词解释起来比较抽象，孩子可能不易理解，假如活动中老师不用说出，就不会造成这种尴尬的局面了。 劳动最光荣教学反思11 劳动最光

29、荣是湘教版美术六班级上册第11课，属于造型表现领域的一课。本课是要求同学把握人物动态速写的造型基础课。在教学中，我留意同学审美力气的培育，通过教学同学熟识美，制造美的力气有确定的提高。在教学中借助多媒体关心教学，同学们更加直观形象的接受学问。是“示之以形、动之以情，快乐教学、欢快学习”的美术教学模式完善显示。 上课伊始，我从倾听一首劳动最光荣开头的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问同学看了以后有何感受？同学的回答都很好：劳动很光荣，很辛苦，是件欢快的事情。从视屏中的劳动场景慢慢引进到了我们生活中，同学们平常都参加过哪些劳动呢？同学的回答还是很乐观地，需要使用哪些劳

30、动工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得老师直接在黑板上示范劳动工具会更好，这样更能引起同学的爱好，课堂气氛会更好。 我们爱劳动通过感受，使同学体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高同学的观看及表现力气。为了达到这一目地，我在教学过程中接受了回想、模拟、欣赏的方法，让同学对于人物的运动规律有确定的了解。为了更好的强化同学们心中的印象，我让同学进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为同学更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上出示同学最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如擦桌子拖地等。 本课的重点是劳动动态的把握，难点是劳动场景的美感表现。在突破重点、难

31、点的过程中我实行了欣赏、争辩、老师示范相结合的方法，使同学形象直观的接受学问。“动态线”这一学问点在讲解透露中我接受多媒体动画演示的方法，同学更能加形象的理解。此外，本课教学还体现了一个人文性：宠爱劳动，要帮家长做家务。在课堂中这一关键点我潜移默化的渗透到每个同学的心中。美术教学的人文思想得以体现。 总之，本课教学有成功之处，也有不足之处，这就要求我认真反思，认真总结，在今后的教学中不断的改进，不断提高。而美术新课改又给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。所以，我们每一个美术老师需更加努力，在课改的洪流中才会百尺杆头更进一步。 【劳动最光荣教学反思11篇】