1、精品湘教版小学五年级上册语文教案狼牙山五壮士语文活动八(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)教学目标:1体会五壮士为抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。教学重点:理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句,体会课文的中心。教学难点:学习有详有略的写作方法。教法学法:引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。教学准备:收集狼牙山五壮士的相关图片、和视频制作成课件;朗读磁带教学过程: 一、复习导入1检查生字新词掌握情况。2感情朗读课文,说说课文主要写了一件什么事?二、深入理解课文内容1出示问题,明确学习目标。(1)课文为什么要把五位战士称做
2、“五壮士”?(2)他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动?表现了他们的什么精神?(3)读读最使你感动的句段,谈谈感受。2分小组学习讨论。3全班交流学习情况。(1)读原文。(2)谈感受,大家补充。(3)感情朗读。4有感情地朗读五壮士跳崖的部分,试着背诵。三、确定重点,小组自学1、小组经过讨论,很快确定1-2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整,保证每段都有小组选择。2、投影出示学习要求:(l)先读一读学习的内容。(2)抓词句,谈谈五壮士的“壮”表现在哪?(3)有感情地读一读这些句子。四、全班交流1、汇报由小组共同发言,充分体现小组学习的成果。2、一个小组表达不完整,别的小组补充,其他同学认真听,也要
3、参与,发表自己的意见。3、重点指导朗读的地方,要带动全班同学读。要体现以读为主。六、总结1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目,通过抓住课文中的重点词句,概括出这篇文章的中心思想。2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?交流资料。3、总结语教学目标:1体会五壮士为抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。3完成练习,通过练习掌握本课知识。教学重点:理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句,体会课文的中心。教学难点:学习有详有略的写作方法。教法学法:学生自主完成练习。教学准备:练习课件;小黑板,作业本。教学过程:一、我能感受
4、。我读了()遍课文。我想说()。二、不同的。( )驱不平琴( )书画( )自行车各得( )所( )心合力红( )飘扬误入( )途( )形怪状三、动词串串烧。掷()掷()掷()跳()跳()跳()打()打()打()四、挑战理解力。、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹,命令用石头砸”这个材料中,我感受到()。、从“跳崖前,班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中,我感受到()。五、填上合适的词。()地瞄准()的怒火()地撤退()的声音()地打击()的山路()地指挥()的地形六、信息窗。、五壮士跳崖后,马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲,葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后,忍
5、着剧痛,坚持赶路,经群众帮助,最终回到了部队。、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词:“视死如归本革命军人应有精神,宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”教学目标:1.认读7个生字词。2.正确流利地朗读课文,练习按故事发展的顺序复述课文。3.感悟勤劳俭朴、积极向上的人生态度。重点难点:复述课文;理解老人的良苦用心,懂的人生的道理。教法学法:引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。教学准备:收集相关父子情深的图片、和视频制作成课件;朗读磁带教学过程:一 引入1.你们觉得你们的生活幸福吗?可是你们知道这幸福生活是怎么来的吗?学了这篇课文你们一定能找到答案。2.出示课题 老人和他的儿子3. 介绍文章体裁 南斯拉
6、夫民间故事。二 自渎课文,初步感知。1.初读课文,读准字音,读顺课文。2.借助工具书,自学生字词。理解 乐善好施 不翼而飞 痛不欲生 热泪盈眶3.检查学习效果。三 理清课文层次1.这篇课文是按什么顺序写的?2.按事情发展的时间顺序先写什么,再写什么,最后写什么?3.课文可分为几段?给每段拟个小标题。制造假象 挣钱养家 道出真相四 合作学习,理解感悟。1.老人为什么要制造家财被盗的假象?2.儿子是怎样看待家财丢失的?他是怎样用具体的行动去创造幸福生活的?3.老人为什么道出事实真相?学生合作学习后全班交流,教师点拨。五 自读自悟,感悟人物内在品质。1.你觉得这是一位怎样的老人?从文章中哪些地方可以
7、看出来?2.找出描写儿子的句子读一读,你觉得他是一个怎样的儿子?具有哪些品质?3.感情朗读自己最受感动的地方?体会人物的品质。六 总结课文,拓展延伸。1.幸福生活怎样来?2.父亲给儿子的教诲是什么?它真的比钱财更重要吗?3.老人爱儿子吗?这是一种怎样的爱?你有怎样的感受?教学目标:1. 学习本课5个生字词。2.理解课文内容,了解因为一个马掌钉丢了一个国家。3.多种形式朗读民谣,体会民谣中用词的准确、精炼。教学重点、难点:1、分角色朗读课文。2、引导学生体会文章的思想感情,从中受到教育和启发。教法学法:引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。教学准备:收集相关图片、和视频制作成课件;朗读磁带教学过程
8、:一、 导入: 1.出示马掌图片,认识马掌,简介给马钉马掌的作业。 2.出示马掌钉图片,认识马掌钉的用处。 3.导入新课:英国著名剧作家莎士比亚有一句名言:“马、马,一马失社稷!”一匹马怎么可能会让一个国家颠覆呢?今天我们要学的这篇课文就与这句名言有关。二、初读课文,整体感知 1.学生轻声自由读,读准字音,读通读顺课文。2.在学生初读的基础上,分小组轮流读课文,评议正音。 A.学生认读生字、辨析多音字 B.用简洁的语言说说课文,理清思路: 第一部分(1)决战即将打响。 第二部分(2-12):钉马掌,少钉子。 第三部分(13-15)掉马掌,打败仗。 第四部分(16-21)查理国王战败的原因。 三
9、、自学交流,引导思考 1.自由读文,思考:查理国王战败的原因是什么? (1)阅读了解钉马掌的过程,感受马夫与铁匠的马虎。 (2)了解查理国王骑上这匹马作战是如何打败战,体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。 2.小组小组交流,教师相机指导。 3.朗读,体会民谣。 (1)多种形式朗读民谣,体会民谣中用词的准确、精炼。 (2)讨论:因为一个马掌丢了一个国家,你同意这种看法吗? 四、感悟明理: 1.分角色有感情的朗读课文。 2.全班交流:如果时光可以倒流,事情会有怎么样的结果。 教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住人物的语言,分角色朗读,体会文章的思想感情。教学重点、难点:1、分角色朗读
10、课文。2、引导学生体会文章的思想感情,从中受到教育和启发。教法学法:引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。教学准备:收集相关图片、和视频制作成课件;朗读磁带教学过程:一、认识马掌与马掌钉,导入新课1、出示马掌图片,认识马掌。2、简介给马儿休马掌的作用。3、出示马掌钉图片,认识马掌钉的用处。4、导入新课:相传,在很久以前,英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战,来争夺英格兰的王位,在战场上,理查三世因为一匹马而战败,丢了自己的国家,丢了王位,究其原因,却是因为少了一个马掌钉,这是怎么回事呢?今天,我们就来认识这个马掌钉。板书课题。二、初读课文,了解大意,理清段落1、学生轻声自由读课文。2、标出段落
11、序号。3、分段开火车读课文,评议正音。4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事?5、指名反馈,评议补充。6、出示提示,要求按提示把课文分为四个部分。7、指名反馈分段,评议。三、学习“钉马掌”,感受马夫与铁匠的马虎1、学习课文第一部分。(1)齐读课文第一自然段,了解故事发生的原因。(2)理解“决一死战”(3)有感情地朗读课文第一自然段。2、学习课文第二部分,了解钉马掌的过程。(1)分角色朗读课文。(2)指名说说:这个部分主要写什么?(3)谈谈:从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。(4)教师适时点评,引导感受马夫与铁匠做事马虎,责任心不强。(5)学生练习分角色有感情地朗读课文。四、小结设
12、疑 教学要求:1、体会文中理查三世因为一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果。2、教育学生对待事物要认真,不要存着侥幸心理,不要疏忽大意,否则会造成严重的后果。教学重点、难点:1、分角色朗读课文。2、引导学生体会文章的思想感情,从中受到教育和启发。教法学法:引导、讲解法。学生朗读、感悟、交流。教学准备:收集相关图片、和视频制作成课件;朗读磁带教学过程:1、分角色朗读课文。2、引导学生体会文章的思想感情,从中受到教育和启发。 一、复习导入1、男女生分角色齐读课文112自然段。2、指名说说这部分主要写了什么?3、导入:理查骑着挂着一个马掌的战马去决战,结果又如何呢?二、学习课文第三部分,了解掉马掌打败
13、仗1、指名读课文第1315自然段。2、思考:战斗打响了,理查是怎么表现的?当一个马掌掉了之后,情况又发生了什么变化?结果呢?3、指名逐题反馈,评议。教师适时引导体会。4、学生有感情地朗读这几自然段,体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。三、学习课文第四部分,读懂民谣,明理1、指名读民谣。齐读。2、引导体会民谣中用词的准确、精练:少、掉、倒、败、丢。3、讨论:因为一个马掌丢了一个国家,你同意这种看法吗?说说你的理由。4、学生畅所欲言。5、教师点评,引导学生透过现象、透过表面情况去看本质:因为马夫与铁匠的一个疏忽,少了一个马掌钉,挂了一个马掌才酿成理查的惨败,使他丢了自己的国家。四、总结全文,得到启示
14、1、学生分角色有感情地齐读课文。2、说说:你学习这篇课文后得到什么启示?3、明理:做事要有责任心,不能马虎,敷衍了事,否则会造成严重的后果。板书:24、一个马掌钉少钉子挂马掌掉马掌毁国家教学要求: 、读懂例文“书大夫”(扩写),领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。 、读懂提供的扩写材料风雨中,领会它所要表达的中心,明确应当着力扩写的部分。 教学重点难点:通过训练,让学生领悟把文章写具体的方法,按作业要求把风雨中扩写成一篇记叙文。 教学准备:同题范文两篇,作文本。教学过程: 、谈话导入,激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里?(写不长,达不到老师规定的字数等) 、这堂课我们先来共同探讨如何把文
15、章写具体。 、教师进一步引导:前几年有一首流行歌曲叫小芳,是这样唱的:“村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又好看。”到底美在哪里呢?这就要有具体的形象。所以歌中唱道:“一双美丽的大眼睛,辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。 、指导学生练习用事实说话,用形象表达。 把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一本破书,边让学生看,边指导学生用事实说话。(如讲清楚封面、书页等破损的事实。) 大成精心修补这本书。(引导学生想象大成都做了些什么。) 天下起了大雨。要求学生填句子:天空( ),雨点打在窗玻璃上( ),地上一会儿就()。 小刚等着爸爸来接他,心里非常着急。 教师冒雨送小刚回
16、家。 爸爸刚要出门给小刚送雨衣,看到教师送小刚回来了,十分感激。 、出示本课学习任务:扩写。(板书:扩写) 读例文,比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了,哪些句子没有扩写。提出问题:为什么没把“我到他家去玩”写具体呢? 讨论后板书:扩重点。 讨论:如何找重点?分析例文的材料主要是为了赞颂谁?再根据中心找重点。(板书:找重点) 、找风雨中一文的重点: 风雨中 一天下午放学后,突然下起了大雨。 天色暗了下来,左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他,心里非常着急。刘老师看见了,冒雨把他送回家去。 苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来,一看见儿子被刘老师送回来了,非常感激。 读后讨论:这篇材料主要
17、是为了赞扬谁?(刘老师)扩写重点是什么?教学目标:在忠实原文的基础上,能够通过合理的想象,把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实,篇幅较长的新文章。教学重点:懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写。教学准备:同题范文两篇,作文本。教学过程:一、激趣扩写就象拉拉面一样,将原先简单的内容进行扩充,成为内容充实的文章。二、学法“扩写”是一种“给材料作文”,它是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。扩写这种训练方式,从某种意义上说,与看图作文一样,都是要求学生按照提供的材料进行作文练习。不过,“看图作文”提供的材料是图画,要求学生根据画面所描绘的
18、内容,所表达的意思作文,因此,练习看图作文,必须先看懂图意,然后再依据图意,展开想象写成作文,“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。从扩写练习的形式来说,主要有两种,一种是扩写片断,就是提供一个概括写的句子,扩写成内容具体形象的一段话,另一种是扩写篇章,提供一个概括写的一段文字,扩写成内容具体形象的一篇作文。以扩写的方法来说,最常见的有两种,第一,展开情节,充实原文内容;第二是描绘形象,使文章具体生动。大胆想象。扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时,必须围绕原文的要点由此及彼,由小到大,由少到
19、多进行广泛的想象和联想。三、应用风扇、蒲扇和空调夏天,主人在风扇下吹着风。电风扇得意洋洋的转着脑袋。它低下头,看者角落里受冷落的蒲扇说:“喂,你们这些落伍的东西,还呆在这儿干吗?”蒲扇说:“我也有我的用处啊。”不久,主人搬进一台空调。风扇被移到角落里。风扇对蒲扇看了看,同病相怜。正在空调自鸣得意时,突然停电了。主人找出蒲扇扇了起来。请你根据以上材料进行扩写成500字左右的短文。材料二:赠汪伦将这首诗扩写成一偏短文。教学目标:1、复习本单元的内容。 2、进行口语交际。教学重、难点:1、把握本单元的主要内容。2、进行口语交际。教法学法:引导、点拨法。学生交流讨论,完成练习。教学准备:小黑板 录音机
20、教学过程一、选择正确的读音:悄(qioqio )然无声 搔(sho so)脚板 柔和( ling) 记载(zi zi) 兴奋 (xng xng) 倔强 (jing qing) 悄然无声 (qio qio) 呵欠(h h ) 二、给下列多音字注音:1单:单老师说,单于只会骑马,不会骑单车。 2折:这两批货物都打折出售,严重折本,他再也经不起这样折腾了。 3喝:武松大喝一声:“快拿酒来!我要喝十二碗。”博得众食客一阵喝彩。 4着:你这着真绝,让他干着急,又无法着手应付,心里老是悬着。 5扎:鱼拼命挣扎,鱼刺扎破了手,他随意包扎一下。 6看:看守大门的保安也很喜欢看小说。 7行:银行发行股票,报纸刊
21、登行情。 8传:鸿门宴是汉代传记而不是唐代传奇。 三、按要求填空:1、“绝顶”一词中“绝”在字典里有4种意思,(1)断绝;(2)穷尽;(3)独一无二;(4)极,最;在这儿选择第( )种解释,再任选一种解释组词( )2、“拘束”的“拘”字查大写字母是( );要查的部首是( );除部首还有( ) 画;字典里的解释有:逮捕或扣押;限,限制;固执。这里应取第( )种解释。3、“蹈”字,用部首查字法,先查( )部,再查( )画。 “蹈”字在字典里有两种解释:(1)踩,践踏;(2)实行,遵循。在“手舞足蹈”一词中应取第( )种解释。 4. “秉烛夜游”的“秉”字,用部首查字法,应查( )部,再查( )画。
22、 “秉”字有两种解释:(1)拿着,握着。(2)古代容量单位。应取第( )种解释。 5. “应邀”的“应”,先查大写字母( ),再查音节( ) 6. “粘稠”的“稠”,先查大写字母( ),再查音节( )。7“无足重轻”中的“足”,音序是( ),部首是( ),“足”在字典里的解释有:脚;满、充分;值得。这里应选第( )种解释。教学目标:1、认识学会写本科生字,辨析多音字“别”。 2、初步感知课文内容,有感情朗读课文。教学重、难点:1、知道课文的段落之间是怎样连接的。2、理解课文内容,让学生养成谨慎用字的好习惯。教法学法:引导、点拨法。学生交流讨论,完成练习。教学准备:生字卡片、多媒体课件教学过程一
23、、谈话导入同学们,我们平时在习作时会遇到什么困难呢?对,表达不准确,用字、用词不恰当。怎样解决这些问题呢?著名的语音大师老舍将会告诉我们。板书课题,读题。二、简介老舍1、介绍语言大师老舍老舍(1899年1966年),享年岁,原名舒庆春,字舍予(姓氏一拆为二),满族,北京人。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同(现名小杨家胡同),一个满族城市贫民家庭。现代著名作家、杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。 2、联系学生的学习、生活,激趣导入三、初读课文,学习字词1、学生自由读课文,读准字音,读通句子。2、自学生字。3、检查生字掌握情况。脑筋 联盟 联络 某个选择 搞垮 别扭 谨慎 习惯4、拼
24、读字音,注意多音字。 bi(离别)别 bi(别扭)5、齐读课文,说说课文的主要内容。告诉我们在习作时养成谨慎用字选字的好习惯。四、分段课文是按什么思路写的?第一段 (1) 作者为什么要谈用字。第二段 (2-5) 习作时要如何用字。第三段 (6) 知道了用字的困难,怎样克服它。五、课堂小结,学生写字。对本节课文学习的知识进行归纳。教学目标:1、理解课文内容,体会课文的段落之间是怎样连接起来的。 2、初步感知课文内容,有感情朗读课文。教学重、难点:1、知道课文的段落之间是怎样连接的。2、理解课文内容,让学生养成谨慎用字的好习惯。教法学法:引导、点拨法。学生交流讨论,完成练习。教学准备:生字卡片、多
25、媒体课件教学过程一、复习导入 1、复习生字词。 2、口述课文主要内容。二、理解课文。 1、默读第一段,说说作者为什么要谈用字呢?A:默读思考:作者为什么要谈用字呢?B:交流讨论。 2、交流感悟“一句话是由一些字和词组成的那一句话的意思就不会明白。”这句话从正反两面说明作文用字正确的重要性,提醒读者不要随便用字。3、指名读25段,思考:作者谈到作文时要如何用字呢?近义词不乱用;了解意思再用;要用现成字;结合语境选用。(板书)4、这一部分通过说明方法来谈如何用字的?举例、比较5、前后自然段是如何连接起来的?巧妙地使用过渡句承上启下。第3、4、5、段的第一句话,他们之间形成了递进的构段方式。,6、齐
26、读第六段,思考:知道了用字的困难,怎样克服它呢?字字想好,养成谨慎用字的好习惯。三、课堂小结,完成课后练习。四、板书设计:27 谈用字 近义词不乱用用字选字 了解意思再用 谨慎用字准确恰当 要用现成字 养成习惯 结合语境选用教学目标:1、认识学会写本课10个生字。 2、初步感知课文内容,有感情朗读课文。教学重、难点:1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容,激发学生学习语言、积累语言的兴趣。教法学法:引导朗读,在读中感悟,畅谈交流。教学准备:生字卡片、收集几则不同风格的天气预报资料做成件教学过程:一、导入新课1.播放几则不同风格的天气预报。2.学生欣赏,说说喜欢哪种天气预报的表达方式
27、。3.板书课题,读题。二、初读课文1.学生自由读文,读准字音,读通句子,画出不理解的词语。2.检查生字认读情况。寒暄 倾向 逐渐 紧凑 突兀 诙谐 渗透 甘霖 几届 丰富 拟人 描述 叙述 报刊 3.学习生字4.齐读课文三、再读课文1.学生自读课文,画出文中的成语。2.交流老生常谈:比喻没什么新意的老话。正襟危坐:形容严肃、恭敬的样子。不苟言笑:不随便说话,形容严肃。异曲同工:比喻不同的人的言论同样精彩或不同的做法收到同样的效果。活灵活现:形容描述的人或事生动逼真。平铺直叙:形容说话、写文章平淡无味。3.课文主要告诉我们什么?你从课文什么地方体会到的?(讲话是一门艺术,平时要多留心、多练习、多
28、积累、多学习,学会生动有趣第表达。)4.课文第一自然段和最后一自然段,作者提醒我们:讲话是一门艺术,平时要多留心、多练习、多积累、多学习。5.背诵这两自然段。四、课堂小结教学目标:1、品读、感悟语言艺术的魅力。 2、理解课文内容,感受语言这门艺术的魅力;体会课文论点鲜明、层次分明的表达特点。3、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分教学重、难点:1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容,激发学生学习语言、积累语言的兴趣。教法学法:引导朗读,在读中感悟,畅谈交流。教学准备:生字卡片、收集几则不同风格的天气预报资料做成课件。教学过程:一、 复习导入1. 听写生字2. 解释词语或用词写句。3.
29、 朗读课文的开头、结尾两段。说说课文主要内容。二、品读课文。1.学生自读课文,思考:作者闲话了哪些国家的天气预报?你对他们的印象如何?2.出示表格,学生完成3.全班交流国别预报员印象语言艺术听众感受学生汇报感受,教师板书关键,相机提问,帮学生领悟。4.开展朗读竞赛,指导朗读。5.再读预报员的预报,感受语言的艺术魅力。三、拓展延伸1.收集精彩的天气预报语言和广告语言,试着分析它们的语言特色。2.尝试着写几句,全班交流。四、课堂小结通过本节课的学习,我们感受到语言这一门艺术的魅力;懂得了只要多留心、多练习、多积累、多学习,就会使自己的语言丰富,生动起来。归纳一下,作为自己的经验积累起来。教学目标与要求:1,
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