部编版教材七年级语文下册《老王》优选教学设计.docx

1、部编版教材七年级语文下册老王优选教学设计老王教学设计教学目的：1、通过品味语言来把握老王这个人物形象，领会文章的主旨。2、探究老王这个普通人的人性美。3、体会文章平淡有味的语言风格。课时安排：2课时第一课时一、 作者介绍钱钟书杨绛的一世情缘1932年春，杨绛考进了清华大学研究院读外国文学业。还因此认识了钱钟书。杨绛考入清华大学研究院不久，就知道已是三年级本科生的钱钟书的赫赫大名了。钱钟书名气真大，新生一入校便都会知道他。但他的架子太大，一般低年级的学生根本不敢冒昧去拜访他，所以许多新生都有觉得他很神秘，更想一睹他的风采。1932年春天，在一个风光旖旎的日子，杨绛结织了这位大名鼎鼎的同乡才子。杨

2、绛初见钱钟书时，他穿着一件青布大褂，一双毛布底鞋，戴一副老式大眼镜。钱钟书的个头不高，面容清癯，虽然不算风度翩翩，但他的目光却炯炯有神，在目光中闪烁着机智和自负的神气。而站在钱钟书面前的杨绛虽然已是研究生，却显得娇小玲珑，温婉聪慧而又活泼可爱。钱钟书侃侃而谈的口才，旁征博引的记忆力，诙谐幽默的谈吐，给杨绛留下了深刻的印象。这位清华才子与这位“清水芙蓉”的南国佳人相爱了。他们没有在花前月下卿卿我我，而是在学业上互相帮助，心灵上沟通理解，文学成了他们爱的桥梁。钱钟书的名士风度，才子气质，使他们的恋爱独具风采他隔三差五地便约杨绛写诗，有一首竟融宋明理学家的语录入诗，他自己说：“用理学家语作情诗，自来

3、无二人。”其中一联：“除蛇深草钩难着，御寇颓垣守不牢。”他把自己的刻骨相思之情比作蛇入深草，蜿蜓动荡却捉摸不着；心底的城堡被爱的神箭攻破，无法把守。宋明理学家最主张“存天理，灭人欲”，而钱钟书却化腐朽为神奇，把这些理学家道貌岸然的语录“点石成金”、“脱胎换骨”，变成了自己的爱情宣言，这种特殊的恋爱方式恐怕也是独一无二的吧。1933年初秋，钱钟书从清华毕业后在家度假，还没有把他与杨绛的关系告诉父亲，只是与杨绛书信往来谈情说爱。一天，杨绛给钱钟书寄来一封信，不巧被钱钟书的父亲钱基博老先生看到了，老先生招呼也不打就擅自拆阅了。待老先生看到信后，对杨绛大加赞赏。杨绛在信中对钱钟书说：“现在吾两人快乐无

4、用，须两家父亲兄弟皆大欢喜，吾两人之快乐乃彻始终不受障碍。”老先生边看边赞：“真是聪明人语。”在老先生看来，杨绛真大方懂事，能体贴对方父母，对于不谙世事的儿子来说，杨绛是再适合不过的好女孩。她毕竟是大名鼎鼎的上海大律师杨荫杭的女儿，名门闺秀。老先生为自己一心只知道读书的“痴气”儿子感到欣然，他也不待征求儿子的意见，便自作主张，直接提笔给未过门的儿媳妇写了一封信，把她大大夸奖一番，并郑重其事地把儿子“托付”给她。钱钟书在光华大学教书一年有余，到了1935年春，他参加了教育部第三届庚子赔款公费留学资格考试。当时国民党教育况且英国退还的庚款奖励国内成绩优秀的青年到英国留学，但这种公开招考的录取名额极

5、为有限，全国总计只有20多个名额，而钱钟书所报的英国文学只有一个名额。他报了名，他自信以他的英文水平不需要什么功夫的。据说那年清华大学许多准备报考的人听到钱钟书也去参加考试，都吓得不敢去报考了。果然名不虚传，成绩下来，他以绝对优势名列榜首。钱钟书立即把这一消息告诉杨绛，希望她能与自己一道赴英留学。1938年，钱钟书杨绛携女儿提前回国。杨绛的父母先后去世，这对孝顺的杨绛来说，不啻于一次重大的情感打击。这以后，钱钟书杨绛相依为命，颠沛流离，曾一度生活艰难，钱钟书为维持这个家，不得不多代课。直到1949年，他们重返清华大学园。新中国成立后，他们迎来了人生的又一个春天。1950年起，中央领导力邀钱钟书

6、担任“毛泽东选集英译委员会”主任委员，他应承了，为之耗费了大量的心血。此时杨绛在清华大学外文系教书，每天陪她的是那只可爱的小郎猫“花花儿”。杨绛课务并不繁重，业余时间她从事文学翻译。1966年，“文革”开始了。钱钟书夫妇俩也劫难逃。1966年8月9日，杨绛被“揪”了出来，3天后，钱钟书也被“揪”了出来。那时候，钱钟书在文学所，杨绛在外文所，同属学部，命运也相同。每天上班，他俩各自挂着自己精心制作的牌子，自己用毛笔工整地写上“资产阶级学术权威”等罪名，然后穿上绳子各自挂在胸前，互相鉴赏。一天，钱钟书在被揪斗中，头发给人剃掉纵横两道，成了“十”字怪头，亏得杨绛一向是钱钟书的“理发师”，赶紧将“学士

7、头”改为“和尚头”，抹掉了“十”字。尽管被批斗，但他们的感情融洽到给人一种“胶着”的亲密感。在被批斗的日子里，他们一同上下班，互相照顾，走时肩并肩，手挽手，被学部的人誉为“模范夫妻”。当时学部的人在背后煞了眼地辩：“看人家钱钟书一对儿，越老越年轻，越老越风流！”他们在这场灾难中不消沉，不畏缩，不卑不亢地做人。1969年，钱钟书被下放到河南干校，临走那天，杨绛及女儿、女婿王得一拿着大包小包哭着为他送行。钱钟书不等车开就催他们回去，免得看见他们难过的样子。车子开走了，把杨绛的心也带走了。1970年，杨绛也下放到河南干校。下干校那天，只有女儿为她默默地送行，女婿王得一已于一个月前因军宣队批斗迫害自杀

8、了。车子启动了，母女二人欲哭无泪地挥手作别。杨绛被安排在菜园班看菜园。她这个菜园离钱钟书的宿舍不远，钱钟书此时改任专职通讯员，每次收取报纸信件都要经过这片菜园，夫妇俩经常可以在菜园相会。两人坐在水渠边晒晒太阳、谈谈话。钱钟书还经常写信给她，写些所见所闻、杂感、笑话和诗词。鱼雁往来，给他们生活增加了慰藉。这种生活一直持续到1972年才结束。“文革”结束后，钱钟书杨绛获得了自由，终于又回到了阔别已久的家中。浪费了整整10年的光阴，钱钟书夫妇俩决定整天闭门自守，什么地方也不去了，终日沉入自己的学问事业。被选为政协委员的钱钟书也总是因病“逃会”，不理“政事”。如今，钱钟书、杨绛都是八十七八岁高龄的老人

9、了，对他们来说，一切的名利都如浮云，唯有时间重于黄金。他们对人生这一关早已参透，乐乎天命，任其自然。著有剧本称心如意、弄假成真、风絮等，翻译了一九三九年以来英国散文作品、西班牙著名流浪汉小说小癞子、法国勒萨日的长篇小说吉尔布拉斯等。1970年下放河南省息县干校，在菜园劳动。1972年回北京。“文革”后继续研究翻译外国文学，并从事散文创作。著有论文集春泥集，翻译了西班牙塞万提斯的著名长篇小说堂吉可德等。关于干校生活的散文集干校六记很受推崇，获新时期全国优秀散文（集）奖，并被翻译成各种语言。其他还有一些散文如将饮茶、回忆两篇、记钱钟书与围城等都是平常的生活琐记和关于亲人的回忆文献性质的文章。长篇小

10、说洗澡（三联书店1988年初版）以客观超脱的白描手法记录了一群知识分子在1953年知识分子思想改造其间的生活遭遇，以及他们在政治运动中的不同心态和表现，出版后很受评论界的重视。钱钟书、杨绛夫妇在学界德高望重，围城、洗澡两部书更令他们声名远播。然而，人们对其家庭生活却不甚了解。1998年钱先生的逝世使文化界深感悲痛，但鲜为人知的是他和杨先生惟一的女儿、曾在北师大任教的钱媛已于此前一年先他们而去。在人生的伴侣离去数年后，92岁高龄的杨绛用心记述了他们这个特殊家庭63年的风风雨雨、点点滴滴，结成回忆录我们仨。杨绛在73岁时写下了老王，这篇文章涉及到了社会底层的人物形象老王，他是一位平凡而普通的车夫，

11、在作者的笔下我们又能看到些什么呢？二、教学过程（一）、人物形象分析：1、提问：老王是一个怎样的人？A身体残疾，外貌丑陋B生活无保障（单干户）C无依无靠，没有亲人很孤独D经济穷苦，居住条件差我们可以概括成老王是很不幸的。再问：如果这对于一个老人来说是不幸的，那么在作者眼中更大的不幸是什么？（身体残疾固然是很大的不幸，社会对老王的恶意中伤、诬蔑和凌辱则是更深的痛，它会在人的心理上埋下深深的阴影。）3、接下来作者的笔触引入回忆自己和老王的交往琐事，作者通过哪些事情体现老王的心地善良忠厚老实的？A代送冰块等价大一倍B送钱先生上医院不肯收钱C改造三轮车D重病上门送鸡蛋和香油这些事情都是围绕着我与老王的交

12、往展开的。还有哪些细节能够体现出老王的善良？（从一个词语或者一句话透视人物的内心世界：如“哑着嗓子”“欣然”“好像”“多得数不完”）（如果学生没有找到可以提示他们看为什么一开始说“我常坐老王的三轮”而后来有些“我自己不敢乘三轮”明确：文化大革命开始，杨绛夫妇被批斗。知识分子不敢坐劳动人民拉的车。等于骑在人民头上。但是老王却不怕受牵连，真诚地关心钱夫妇，载钱钟书上医院但却不是为了赚钱，更能体现老王的古道心肠。）4小结：作者塑成功地塑造了老王的形象外表丑陋内心善良体质瘦弱精神丰满自己孤独贫苦对人热情慷慨杨绛善于在矛盾中突显人物性格，获得了成功。第二课时（二）关于文章的主题从上面几件事情上我们看出了

13、老王一颗金子般的心，忠厚老实的禀性表露无疑。杨绛先生对老王也是照顾有加，既没有在物质上亏待老王（老王再客气也给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋也给了钱），又没有在精神上鄙视过他。为什么文章结尾却说自己是一个多吃多占的人？对老王充满了愧怍？明确：文章结尾，作者把对老王的追念提升到自我反思的层面。多吃多占从多吃多占这个词可以看出作者是把自己和老王放在一个层面上了，与老王比我付出的少，但是我从这个世界上获得的要比老王多得多。虽然她自己也并不富裕，流露出作者的“平民情怀”。愧怍也许作者认为老王生活贫困，自己给予他的多是经济上的帮助，却没有更好的体会到老王为人的纯朴坦诚，这恰恰是金钱买不到的真情，是极珍贵

14、的，是无价的。作者的反思表现出她对生活在社会底层劳动者的同情与敬重。（三）主题的引申1、讨论：老王表达很想和他们夫妇成为真正的朋友，但是我始终没能理解老王的心意，把他当作朋友平等相待，如果说老王把我当作一个世界，我却把他当成一个看世界的窗口；老王把我当成一棵树，我却把他当成一棵草。杨绛在这篇文章中解释了一个社会性的问题平等。那么你认为杨绛与老王这两类人能够平等吗？你是怎样理解平等的呢？明确：知识分子底层人民看到的世界更广阔、更复杂。所以不可能实现真正的平等。但是联合国世界人权宣言第一条就有“人人生而自由，在尊严和权力上应该平等。”该平等的却没有平等，这是杨绛反思的重点。2、拓展：73岁时杨绛写

15、下了老王，经历了文革的迫害后，杨绛对社会有自己的态度和看法。英国作家奥斯丁曾经说过：“这个世界凭理智来领会，是个喜剧；凭感情来领会，是个悲剧”杨绛用理性的思维反思了自身的经历，对于文革这一段经历没有埋怨没也有批判而是静静地思考，她的处事态度是“较真”、“不争”。正如英国诗人兰德在生与死中提到的我和谁都不争，和谁争我都不屑；我爱大自然，其次就是艺术；我双手烤着生命之火取暖；火萎了，我也准备走了。杨绛散文卷首题词这是兰德的暮年之作，杨绛翻译的最有味道。这首诗写得再朴实不过，他向我们传达了这样的一种生活态度：只要你用心，什么事情都可以变得简单，不要去恨，因为已时过境迁。3、揣摩语言（见课后思考与练习

16、第二题）体会杨绛的语言风格：杨绛用语浅近，但语意上留有空白，从而使语言的含义得以深化和丰富，平淡中的滋味也由此产生。（“呀，他什么时候”；“他说，住那儿多年了”）杨绛的散文很少有华丽的词藻，朴实的文字下透露平和的心态，听她娓娓道来却触及读者的心灵深处。这种心态下杨绛的散文有着他自己独特的风格平和冲淡。冲淡中有深沉，平静中有真情。课后反思：深入文本阅读的妙处第一课时中请同学们找一些细节能够体现老王善良和忠厚品质并说出原因这一环节充分调动了学生的积极性。几位同学们深入文本阅读抓住了课文中的具体词语和句子。比如在讨论第六段杨绛不敢乘老王的三轮车的原因时，有的同学谈到可能是杨绛为老王着想，担心她乘车之后老王又不肯收钱；还有的同学联系了当时的背景杨绛担心连累病重的钱钟书，害怕被红卫兵发现再次挨批斗；更有同学说杨绛不敢坐车是怕连累了老王。因为文化大革命开始，知识分子不敢坐劳动人民拉的车，如果这样做了等于骑在了劳动人民的头上占有劳动人民的劳动成果。但是老王不怕受连累，从侧面写出了老王冒险载钱先生上医院，不是为了赚钱而是真诚的关心杨绛夫妇，正是在落难时体现出老王的古道心肠。深入文本的阅读让同学们更加贴近作者的心灵世界，进一步感受到了老王的善良和忠厚，挖掘了人物身上的闪光点。