最新赵州桥教学设计55332电子教案.docx

1、最新赵州桥教学设计55332电子教案赵州桥教学设计行知小学 陈蕾教材分析赵州桥是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借

2、助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。教学目标1.认知目标：了解赵州桥的建造的特点及其作用。2.技能目标：学习围绕一个意思写一段话。3.情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点1.理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的建筑特点，体会作者的表达方法。教学难点1.理解赵州桥设计上的特点及其好处作用。教学过程课前播放歌曲小放牛师：同学们，经过一个上午的学习大家一定都累了吧，下面让我们来轻松一下，欣赏一首歌曲吧。（播放歌曲小放牛）活动1【导入】 上节课我们一起走进在了赵州桥，对赵州桥有了初步的了解，这节课让我们再次走进这座不同寻常的桥，去欣赏

3、它，去感受它奇特的魅力。活动2【讲授】整体感知赵州桥文本感知1.师：自读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了怎样的印象？你觉得它是一座怎样的桥？2.课件出示：赵州桥是一座（ ）的桥。师：谁能用一个词语来概括一下。（师根据学生回答提炼并板书：世界闻名，雄伟，坚固，美观）（你从哪一段读出，它是一座*的桥？）3.师：同学们千言万语都说出来自己对赵州桥的印象。我们现在来看一幅图片。同学们认出这个牌匾上的文字了吗？是呀，神桥，神奇的桥。学习第一自然段。4.师：为什么一座外表如此普通的石拱桥会被称为神桥呢，我们就从课文中细细的探究。首先来学习第一自然段，看看从哪些词语和句子你能感觉到赵州桥的神奇之处，请把它

4、划出来读一读并认真思考。生汇报交流：世界闻名。师追问：世界闻名是什么意思？（师出示三幅图片：国务院、江泽民）国务把它确定为重点保护文物，国家主席为它题字，你觉得它的名气大不大？但这只能算是全国闻名，我们再来看一幅图片？你看到这是谁授给的匾牌了吗？（美国）现在可以说它真的是世界闻名的桥了。5.师：一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。6.面对着这样一座闻名世界的石桥，你想带着怎样的语气来朗读这一段？（自豪、敬佩）抽生读；齐读。学习第二段1.师：这一段，赵州桥的神奇，主要表现在哪一方面的特点上？（看板书的几个词语）生答：雄伟、坚固。2师：小组合作读第二

5、自然段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟？把最能表现它雄伟的句子用横线划出来小组同学读一读。3师：你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？（师引导：抓住关键词语理解课文是一种很重要的语文能力。）（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨）横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，就像什么一样？（巨人，彩虹）4.师：估一估我们的教室有多长？（89米），赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（56个教室长；宽度大致相当于我们教室的长了）5.师：在今天，科技发展的今天，我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它当时又是怎样建成的呢？（引导想象有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一

6、块一块的大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。）6.师：此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹？7.师：一齐读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。8.师：这一段，刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固，也能感觉到他的神奇？从哪些句子感觉到它的坚固？（若生答不出，引导找坚固的原因）9.师：赵州桥为什么能如此坚固呢？生：因为它独特的设计（如果学生答不出，师直接告诉他们）10.师：赵州桥是怎么设计的？在文中找到相关的句子读一读（生汇报答案，师明确并出示句子。齐读）11.追问：这种设计是指怎样的设计？生汇报：大桥洞顶上的左右两边从四个小桥洞流过。12.师：看来，赵州桥的神奇之处

7、还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。13.师：这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？创举，谁说说“创举”是什么意思？（就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。李春赵州桥的独特设计，在他以前从来没有人这样设计过，这就是生：创举。14.师：什么史上的创举？生：建桥史上的创举。15.师：“创举”两个字用圆圈圈起来。16.师：为什么说这种设计是一种创举呢？（生读“既又”句）17.师：这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？（生练习用：既又说话）18.师：这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（

8、板书：坚固）19.师：赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在它修成以后几百年，欧洲才有人造出类似的石拱桥，那就是法国的赛雷桥，比赵州桥晚了700年，而且早在1809年这座桥就毁坏了。讲到这里，作为中国人你的心里有什么感受呢？生：骄傲、自豪。20.师：那就让我们带着这种骄傲与自豪一起再读一读这句话。21.师：据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。22.师：齐读（这么长的桥。）把它的坚固奇妙读出来。23.师：我们来看看，这一自然段，主要是围绕着哪句话写的？（第一句）24.师：

9、这句话就是这一段的中心句。而且它的位置还在段首。我们把这样在段首又能概括中心的句子叫做总起句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。学习第三自然段1.师：我们来看看，这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它的哪方面？谁能用一个词语概括？（板书：美观）2.师：哪句话提到赵州桥的美观？出示：赵州桥不但坚固，而且美观。3.师：这一自然段开头用这句话，好在哪儿呢？（师引导找中心词，引导学生说出这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。）4.师：这样的句子我们称为过渡句（师要求生勾画句子并板书，要求生一起书写）5.师：这个句子是连接两段内容之前的桥梁，能使内容更连贯紧凑。它起承上启下的作用。（师生同写承上启下）所以

10、过渡句的作用就是承上启下，使文章自然过渡。现在你明白小泡泡中的问题，这样写好在哪儿了吗？6.师：读课文第三段，边读边想：写桥的美观是围绕哪一句话来写的?围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。7.师：桥上都雕刻了哪些精美的图案？谁来读一读。（投影龙图案，说说这些龙在做什么？）8.师：作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？9.师：你能用这个关联词说句话吗？10.师：栏板上的图案不仅雕刻精美，而且还觉得怎么样？引导想象：你从哪些词语能感受到这些龙像“活”了一样？（缠、抵、望、戏）（师引导：抓住关键词语理解课文是一种很重要的语文能力。）11.师：精湛的雕刻、栩栩如生的画面。谁能

11、把龙活灵活现的感觉读出来呢？（抽生读）12.师范读，学生闭眼想象画面。13.师 出示课件 引读、背诵。活动3【活动】赞美劳动人民1.师：赵州桥不但雄伟、坚固，而且美观。同学们，一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代建起这样一个世界闻名、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？2.引读：当我们在赞叹赵州桥时，更应该赞美劳动人民，没有劳动人民聪明才干就没有赵州桥，赵州桥是历史留给我们的一笔宝贵的财富，值得我们世代瞻仰和纪念。让我们自豪的说：(生读第四既然段)，让我们自豪地对全国人民说：（生读第四自然段），让我们骄傲地对全世界人名说（生读第四自然段）活动4【活动】感知桥梁文化1.师：赵州桥是我国古代劳动人

12、民智慧和才干的结晶，是宝贵的历史遗产。那你们想更多的了解一下我们祖国桥的演变历史吗？（师出示课件：简单解说桥的演变历史。）2.师：我国古代的桥形式种类繁多，有早期的独木桥、汀步桥、浮桥。3.东汉之后，随着发展演变，逐渐形成了浮桥、梁桥、索桥、拱桥四大桥系。4.慢慢的桥梁发展逐渐进入饱和期，直到1881年第一条铁路的通车迎来了桥梁史上的又一次技术大革命。5.茅以升不仅是我国著名的桥梁专家，他还是我们本文的作者，他主持修建了钱塘江大桥是我国自行设计建造的第一座双层铁路公路桥两用桥。6.随着社会的发展，桥梁已经不再局限于河流之上，大峡谷。城市路面以上以及岛路连接都开始修建桥梁。活动5【活动】总结与拓

13、展延伸：总结 ： 同学们，课上的时间是短暂的，学习本文，我们不仅了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，我们更感受到了劳动人民的智慧和才干作为祖国未来接班人的我们爱我们的祖国，我们应更加勤奋努力的学习，立志把祖国建设得更加美好。拓展延伸： 课下请继续收集其它的古建筑，可以是国内的，可以是国外的，也可以是家乡的一处，了解它的历史，也可以把它画下来。好吗？（说课：这是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。课文语言准确简练且不乏生动，它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要通过这篇课文的教学，让学生了解赵州桥的构造特点，激发他们的民族自豪感。 在研究教材时，我发现这虽然是一篇说明文，文章的情感不易被学生察觉。老师要适时拨动文章之情，引领学生之情，通过教师的情感，在学生情感和教材情感之间架起一座畅通无阻的桥梁，而文中第一段中的词语“世界闻名”则是一个最好的切入点，赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点都是它得以世界闻名的原因。因此，我引导学生抓住这一语言因素，从文字中去感悟作者的思想内涵和情感因素。于是，我设计了简单的教学程序，在教学中以老师之情去拨动学生之情，并用多媒体突破难点，从而使课堂洋溢着语文课独有的氛围和人性魅力，使学生对赵州桥产生浓厚的兴趣。）