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1、语文天地六 语文天地六教学目标:1、 摘录好词佳句，交流2、 了解近义词的4字词和反问句的一些知识，能将反问句改陈述句。3.阅读短文，了解眼睛的知识，引导学生爱眼睛。重点:将反问句改陈述句的要领难点:引导学生爱护眼睛教学过程：第一课时 一 、交流摘抄笔记1、读自己的摘抄笔记 2、交换看同桌的摘抄笔记 二、花样词语积累1、含近义词的4字词（1）出示自己积累的词语（2）生自由读，找找特点。（3）在举例几个含近义词的字词（4）读读背背2、表示“看”的意思的词（1）开展比赛（2）汇报、评比3、填成语三、知道有关反问句的练习1、出示反问句 2、读读说说这些词语 3、用自己的话说说这些句子表示的意思 4、

2、师归纳将反问句改陈述句的基本方法 5、巩固练习四、作业1、抄写词语 2、预习短文第二课时一、阅读短文1、谈话揭题 2、自由读、思考（1）文章介绍那些动物，他们的眼睛各有什么特点？（2）文章结尾说“这难道不是自然界生命现象的奥秘吗？”这里的“自然生命现象的奥秘指什么？将反问句改成陈述句。3、交流汇报 4、指明分段读 5、扮演文中的角色，夸夸“自己的眼睛” 6、学习本文的写作手法（1）头尾互相呼应，分别起总述和总结全文的作用（2）中间用排比段介绍了鹰、虎、豹等食肉动物，水生动物，昼行动物等眼睛的特点。二、畅所欲言1、你爱护你的眼睛吗？谈谈你的爱护措施。 2、生谈话三、初显伸手1、创设情景:如果你失

3、去眼睛，会是什么情况？2、了解周围有那些设施能够帮助盲人四、作业用一段话介绍某种动物的眼睛 语文天地七教学目标: 1、搜集有关纪念日的资料，让学生认识并了解重大的纪念日，丰富学生的知识积累。 2、识记纪念日的时间，交流不同纪念日的来历及特定含义重难点: 围绕主题收集相关资料，了解纪念日所表示的特定含义及其来历教学过程：第一课时一、激情导入出示庆祝“五、一”劳动节时的盛大场面。同学们，你们知道这是什么庆祝活动吗？有些事情、有些日子，我们是永远不应该忘记的，因此，每年的那个时候，我们都要举行活动进行纪念。那么关于纪念日，你了解多少呢？今天我们就来学习第七单元：纪念日（板书课题）二、认识纪念日交流整

4、理1、开展纪念日活动，如同点燃一支火炬，可以使我们不忘过去，更好的面对未来，比如五月份就有许多值得纪念的日子，请大家自读60页的内容，看看你知道有关纪念日的哪些知识？2、五月份是包含纪念日最多的一个月份，当然在其它的月份中也有许多重大的纪念日，下面请大家在小组中交流你所搜集到的其它纪念日名称及日期，并和小组同学一起整理。3、每个小组认识的纪念日都很多，黑板上有一张“纪念日一览表”表格，咱们一起按时间顺序把它填完整好吗？4、除了以上我们认识的纪念日，其实在我们身边还有很多特殊的纪念日，大家看60页丁丁冬冬的对话，你又想到了哪些特殊的纪念日呢？5、（小结）通过刚才的活动，你了解了关于纪念日的哪些知

5、识？你还有哪些疑问？三、细说纪念日汇报了解1、每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式，谁能把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学们？2、这么多有意义的纪念日，你最喜欢哪个呢？为什么3、在“开卷有益”中有两篇文章也向我们介绍了两个很有纪念意义的日子，让我们一起来读一读吧。四、小结 第二课时一、学习文章品读感悟1、学习冼星海和他的“风” （1）轻声自读课文，想想课文主要写了什么内容？你从课文中了解了哪一个纪念日？ （2）文中哪些词语或句子表现了冼星海的刻苦求学？请大家默读课文，动笔画一画这样的句子。 （3）把画出的词句反复品读，你想到了什么？用简炼的文字记录下你的感受吧 （4）谁来谈谈你

6、的感受？与冼星海相比，你对待学习的态度如何？2、学习登上地球之巅（1）放手让学生用以前学过的阅读方法自读课文，读后让学生说说自己是怎样阅读的？有什么感受 （2）1960年5月25日，又是一个值得纪念的日子，我们中国运动员向大自然挑战，战胜重重困难，登上了地球之巅，让我们为中国人自豪吧！（3）请大家比较一下本文与前面两篇文章有什么异同二、活动与练笔拓展延伸1、师：仿照冼与登这两篇文章，让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来，然后，共同制作一本“纪念日资料集”2、师：摘录积累表示回忆、纪念的词句，理解由纪念一词派生出来的新词，并自己设计一枚某项活动的纪念

7、章。3、学习“金钥匙“的修改方法。 跳 水教学目标: 1理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方。 2学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容 3学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。重点: 理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。难点: 启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会教学过程：第一课时一、导入在跳水这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？二、交流预习，学习生字新词。 1出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。 2学生互相提示易读错写错的字。“吓唬”应读xihu“龇”的读音z “猴”书写时不要

8、多写一竖。 3解释词语放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。 桅杆：船上挂帆的杆子。醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。 失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。三、学生投入地读书，理解文章的结构。 1轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。2快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。板书：起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。经过（34）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。结果（56）船长逼孩子跳水，得救。 3认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。自读，批注。在组内交流

9、，互相补充。在全班朗读句子，然后进行评读。四、作业1有感情地朗读课文。2抄写生字新词。3形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？把你知道的写下来。 第二课时一、导入课题：我们继续学习跳水，大家齐读课题。二、自主合作学习课文。1、出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？要求：（1）学生自己读书做批注笔记。（2）小组内互相交流个人收获。（3）在班上汇报交流。2、小组合作学习。三、品读感悟，理解重点部分。通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。 1、孩子为什么会

10、走到桅杆顶端的横木上去？（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的一头，

11、然后扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ （1）孩子的处境十分危险：从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。（

12、2）出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身，直观感受当时紧张的氛围。指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。3、看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。）6、“四十秒钟以后大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）四、总结全文。1、教师结合板书总结全文。2、学习课文后，你最佩服谁？佩

13、服他什么？（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。）3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果）五、拓展延伸。1、孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？六、作业设计：1、摘抄课文中的好词佳句。2、预习沙漠之舟

14、。板书设计：孩子 猴子 跳水（逃生） 船长（果断） 沙漠之舟教学目标： 1学习本课生字。理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。抄写自己喜欢的词语。 3培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。重点：有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法难点：理解为什么称骆驼为沙漠之舟教学过程： 第一课时一、提示课题。提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？骆驼长什么样？二、初读课文，理清条理。1指名读课文，思考：课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？2学生讨论、回答。 三个方面：（1）骆驼的外型特点。 （2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟三、检查生字词预习情况。1出示词语，认读。来源仓库任务恶劣暑假算术笨拙程度酷爱兼职浩瀚粗糙长途跋涉2默字词并订正。3反义词：笨拙（灵巧）粗糙（细致）繁重（轻松）恶劣（优良）4选择正确读音，画“”。陷入( xin xun) 特殊（ch sh）侵入（qn qn）恶劣(li le) 笨拙(zhu zhu)粗糙（