经济学系《宏观经济学》课程教学大纲.docx

1、经济学系宏观经济学课程教学大纲 经济学系宏观经济学课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：宏观经济学 课程代码：ZJ1001课程类别：专业基础课程 学分：3学时：54（理论学时：54；实验实践学时：0）面向对象：经济管理类专业先修课程：微观经济学二、课程教学目的与要求本课程是面向经济管理类专业开设的专业基础课，主要讲授国民收入核算、国民收入决定理论、宏观经济政策分析和实践、总需求-总供给模型、失业与通货膨胀、开放经济下的短期经济模型、经济增长和经济周期等方面的知识。本课程在经济管理类专业的课程体系中处于基础性地位，主要为其专业课程的学习奠定良好的经济理论基础。通过本课程的学习，要求学生能够具备以

2、下知识与技能：1.掌握宏观经济学的基本概念、基本原理及整体的理论框架；2.把握宏观经济学的基本分析方法，如总量分析法等；3.形成良好的经济学思维逻辑与思维习惯，具备基本的经济学素养，在专业学习中能较好地进行知识迁移；4.能用所学的基本原理，解释、分析宏观经济现象与政策，并具备初步的解决问题的能力。三、课程考核要求1.考试目的与要求：考察学生对宏观经济学基本概念、基本原理的掌握程度、对课程知识理论体系的了解情况；重点考核学生运用基本经济理论来分析与解决宏观经济现实问题的综合能力；采取多元化的考核形式，全面考察学生的学习过程与学校效果。2.考核形式：包括两部分，一部分是过程考核，包括考勤、作业、课

3、堂表现等；另一部分是期末卷面考试，采取闭卷形式。3.成绩评定：采取百分制进行核算，其中，过程考核占30%，期末卷面考试占70%。四、课程教学基本内容、学时分配和教学环节安排宏观经济学学时分配内容 理论学时 实验（实践）学时第十二章 宏观经济的基本指标及其衡量 6第十三章 国民收入的决定：收入-支出模型 6第十四章 国民收入的决定：IS-LM模型 8第十五章 国民收入的决定：AD-AS模型 6第十六章 失业与通货膨胀 5第十七章 宏观经济政策 7第十八章 开放经济下的短期经济模型 8第十九章 经济增长 6复习 2合计 54第十二章 宏观经济的基本指标及其衡量教学目的与要求：通过本章教学使学生熟知

4、宏观经济领域诸如GDP、失业率、通货膨胀率等总量指标。掌握GDP的内涵及其核算方法，理解储蓄投资恒等式的推导过程和含义。 教学重点：GDP的内涵；核算GDP的方法；储蓄投资恒等式教学难点：两部门、三部门、四部门储蓄投资恒等式的推导和含义第一节 宏观经济学的特点（一）宏观经济学的研究对象（二）宏观经济学和微观经济学的异同（三）宏观经济学的分析方法第二节 国内生产总值及其核算方法（一）GDP的概念 1.市场价值 2.最终产品 3.物品和劳务 4.所有进入市场且合法的产品5.当期生产 6.一国或地区（二）核算GDP的两种方法1.支出法及GDP的组成 2.收入法 第三节 国民收入的其他衡量指标（一）国

5、内生产净值（NDP）的定义 （二）国民收入（NI）的定义 (三）个人收入（PI）的定义 （四）个人可支配收入（DPI）的定义第四节 国民收入的基本公式（一）两部门国民收入构成及储蓄-投资恒等式 1.两部门国民收入构成 2.两部门储蓄投资恒等式的推导和含义（二）三部门国民收入构成及储蓄-投资恒等式 1.三部门国民收入构成 2.三部门储蓄投资恒等式的推导和含义（三）四部门国民收入构成及储蓄-投资恒等式 1.四部门国民收入构成 2.四部门储蓄投资恒等式的推导和含义第五节 名义GDP和实际GDP（一）名义GDP和实际GDP的定义1.名义GDP的定义2.实际GDP的定义 （二）GDP折算指数公式第六节

6、失业和物价水平的衡量（一）失业的衡量1.失业率的公式 2.劳动参与率的公式 （二）物价水平的衡量 1.通货膨胀的含义 2.通货膨胀的三项核算指标第十三章 国民收入决定：收入-支出模型教学目的与要求：通过本章教学使学生了解国民收入决定理论的分析思路，掌握均衡国民收入的定义，重点把握简单国民经济假定下均衡国民收入的推导，并能够推导和计算各种乘数的大小。教学重点：均衡国民收入的定义；均衡国民收入的实现条件和决定公式；乘数的推导和计算教学难点：均衡国民收入的内涵；各项乘数的推导第一节 均衡产出（一）简单经济的基本假定（二）均衡国民收入（产出）的定义（三）投资等于储蓄1.两部门均衡国民收入的实现条件2.

7、两部门均衡国民收入的实现条件与两部门储蓄投资恒等式的区别第二节 凯恩斯的消费理论（一）消费函数 1.消费函数的定义 2.边际消费倾向的定义 3.边际消费倾向递减规律 4.平均消费倾向的定义 5.线性消费函数公式（二）储蓄函数1.储蓄函数的定义 2.边际储蓄倾向的定义 3.平均储蓄倾向的定义 4.线性储蓄函数公式（三）消费函数和储蓄函数的关系（四）家户消费函数和社会消费函数（五）影响消费的其他因素第三节 两部门经济中国民收入的决定及变动（一）两部门经济中收入的决定使用消费函数决定收入 1.决定公式推导 2.图形推导（二）使用储蓄函数决定收入 1.决定公式推导 2.图形推导第四节 乘数论（一）两部

8、门投资乘数的推导过程 （二）投资乘数公式 （三）乘数效应的图形解释 第五节 三部门经济的收入决定（一）三部门均衡收入的实现条件（二）基于实现条件的图形推导第六节 三部门经济中各种乘数（一）政府购买支出乘数（二）税收乘数（三）政府转移支付乘数（四）平衡预算乘数第七节 四部门经济中国民收入的决定（一）四部门经济中国民收入的决定式（二）四部门经济中的乘数 第十四章 国民收入的决定：IS-LM模型教学目的与要求：通过本章教学使学生理解国民收入决定中产品市场和货币市场相互影响和相互依存的关系，掌握IS曲线的含义、特性以及LM曲线的含义和特性，能够推导出两个市场同时均衡时的国民收入和利率，并能够分析均衡国

9、民收入的变动。教学重点：IS曲线的推导、斜率和移动；LM曲线的推导、斜率和移动；均衡国民收入和均衡利率的确定；教学难点：资本的边际效率；货币市场均衡理论；均衡国民收入的变动第一节 投资的决定（一）实际利率与投资1.影响投资的因素2.投资函数的公式（二）资本边际效率的意义1.资本边际效率的定义2.资本边际效率的公式（三）资本边际效率曲线（四）投资边际效率曲线第二节 IS曲线（一）IS曲线及其推导 1.IS曲线的代数推导 2.IS曲线的几何推导 3.IS曲线的定义（二）IS曲线的斜率（三）IS曲线的移动第三节 利率的决定（一）利率决定于货币的需求和供给（二）流动性偏好与货币需求动机1.流动性偏好的

10、定义2.货币需求三个动机及影响因素（三）流动性偏好陷阱（四）货币需求函数1.货币需求函数的公式2.货币需求曲线的移动（五）货币供求均衡和利率的决定 1.货币供给的含义 2.利率的决定第四节 LM曲线（一）LM曲线及其推导 1.LM曲线的代数推导 2.LM曲线的几何推导 3.LM曲线的定义（二）LM曲线的斜率（三）LM曲线的移动第五节 IS-LM分析（一）两个市场同时均衡的利率和收入 1.两个市场同时均衡时均衡收入和利率的推导 2.产品市场和货币市场非均衡的几种情形（二）均衡收入和利率的变动（三）IS-LM模型的用处第六节 凯恩斯的基本理论框架第十五章 国民收入的决定：AD-AS模型教学目的与要

11、求：通过本章教学使学生掌握总需求曲线的含义、推导和影响因素，了解总供给曲线的分析思路，掌握几种不同类型的总供给曲线及其特性，最终能运用AD-AS模型来分析宏观经济现象。教学重点：总需求曲线及移动；总供给曲线的类型；AD-AS模型教学难点：总供给曲线的不同类型；AD-AS模型的应用第一节 总需求曲线（一）总需求曲线的定义（二）总需求曲线的图形 1.利率效应 2.实际余额效应（三）总需求曲线的推导（四）总需求曲线的移动 1.图形解释 2.移动的影响因素第二节 总供给曲线的一般说明（一）短期和长期宏观生产函数1.短期宏观生产函数 2.长期宏观生产函数（二）劳动市场1.劳动需求曲线2.劳动供给曲线 3

12、.劳动市场均衡第三节 两种极端的总供给曲线（一）古典总供给曲线1.分析前提2.形状3.政策含义（二）凯恩斯总供给曲线1.分析前提2.形状3.政策含义第四节 短期总供给曲线（一）短期总供给曲线的图形（二）短期总供给曲线的推导（三）短期总供给曲线的移动第五节 总需求和总供给模型对现实的解释（一）对充分就业和物价稳定的解释（二）对总需求移动结果的解释（三）对总供给移动结果的解释第十六章 失业与通货膨胀教学目的与要求：通过本章教学使学生了解失业的类型及其失业的影响；了解通货膨胀类型和影响，掌握通货膨胀的不同成因，深入理解短期和长期菲利普斯曲线的含义和联系。教学重点：失业的类型；通货膨胀的成因；菲利普斯

13、曲线的内涵、特性和政策含义教学难点：长期和短期通货膨胀原因的解释；从短期菲利普斯曲线到长期菲利普斯曲线第一节 失业的描述（一）失业的数据（二）自然失业率和自然就业率 1.自然失业率的含义 2.自然失业率的表示方式 （三）失业的经济学解释第二节 失业的原因（一）摩擦性失业的原因（二）结构性失业的原因第三节 失业的影响与奥肯定律（一）失业的影响 （二）奥肯定律第四节 通货膨胀的描述（一）通货膨胀的数据 （二）通货膨胀的衡量 1.通货膨胀的定义 2.通货膨胀的计算公式（三）通货膨胀的分类第五节 通货膨胀的原因（一）作为货币现象的通货膨胀1.货币数量论公式2.公式的内在含义（二）需求拉动的通货膨胀 1

14、.需求拉动的通货膨胀的含义 2.图形解释（三）成本推动的通货膨胀 1.成本推动的通货膨胀的含义 2.图形解释（四）结构性通货膨胀（五）通货膨胀的持续 1.持续的原因分析 2.图形解释第六节 通货膨胀的成本（一）预期到的通货膨胀 1.菜单成本 2.皮鞋成本 3.税收扭曲 4.资源配置不当 5.混乱与不方便（二）未预期到的通货膨胀成本 1.不确定性的增加 2.不合意的财富再分配 3.相对价格变动性的增加第七节 失业与通货膨胀的关系菲利普斯曲线（一）菲利普斯曲线的提出 1.由来 2.简单表示方法3.基本图形（二）菲利普斯曲线的推导（三）菲利普斯曲线的政策含义（四）牺牲率和痛苦指数（五）附加预期的菲利

15、普斯曲线 1.短期的内涵 2.附加预期的菲利普斯曲线的表示方法 （六）长期菲利普斯曲线1.长期菲利普斯曲线图形推导2.长期菲利普斯曲线的政策含义第十七章 宏观经济政策教学目的与要求：通过本章教学使学生了解宏观经济政策目标，掌握财政政策和货币政策的含义和工具，了解财政政策思想，熟知货币乘数，其能够运用IS-LM模型分析财政政策和货币政策变动对国民收入影响的效果。教学重点：宏观经济政策目标及其矛盾；货币乘数；财政政策和货币政策工具；财政政策和货币政策变动的效果 教学难点：挤出效应；自动稳定器；货币乘数的推导第一节 宏观经济政策目标（一）宏观经济政策目标1.充分就业2.价格稳定3.经济持续增长4.国

16、际收支平衡（二）宏观经济政策的作用和影响1.财政政策的含义 2.货币政策的含义 3.政策的影响第二节 财政政策及其效果（一）财政政策的构成与财政政策工具1.政府支出方面的工具：政府购买和转移支付 2.政府收入方面的工具：税收和公债 （二）自动稳定与斟酌使用1.自动稳定器2.斟酌使用的财政政策（三）功能财政和预算盈余（四）赤字与公债（五）分级管理模式（六）财政政策效果的IS-LM图形分析 1.财政政策效果因IS曲线斜率而异2.财政政策效果因LM曲线效率而异3.挤出效应（七）财政政策的案例 第三节 货币政策效果及其效果（一）商业银行和中央银行 1.商业银行的功能 2.货币供给的内涵 （二）存款创造

17、和货币供给 1.货币乘数的推导及公式 2.货币乘数的几种推广（三）货币政策及其工具 1.再贴现率 2.公开市场业务 3.法定准备率（四）货币政策操作方式和泰勒规则（五）货币政策效果的IS-LM图形分析 1.货币政策效果因IS曲线斜率而异2.货币政策效果因LM曲线效率而异（六）货币政策的局限性（七）货币政策案例第四节 两种政策的混合使用（一）利用IS-LM模型解释两种政策混合使用的效果（二）两种政策混合使用的不同政策效应第五节 博弈论在宏观经济政策中的应用（选学）第六节 关于总需求管理政策的争论（一）要不要干预（二）政策有效性的争论（三）按什么规则对经济进行干预第七节 供给管理的政策（一）短期供

18、给管理政策的含义（二）收入政策和人力政策（三）供给学派的政策主张第十八章 开放经济下的短期经济模型教学目的与要求：通过本章教学使学生了解汇率及其汇率制度的一般知识，掌握蒙代尔-弗莱明模型，南北关系模型的基本思想。教学重点：名义汇率和实际汇率；蒙代尔-弗莱明模型； 教学难点：蒙代尔-弗莱明模型第一节 汇率和对外贸易（一）汇率及其标价 （二）汇率制度（三）自由浮动制度下汇率的决定（四）固定汇率制度的运行（五）实际汇率（六）净出口函数第二节 蒙代尔-弗莱明模型（一）关键假定（二）开放经济的IS曲线（三）货币市场与LM曲线（四）蒙代尔-弗莱明模型第三节 蒙代尔-弗莱明模型的应用（一）浮动汇率下的财政政

19、策和货币政策（二）固定汇率下的财政政策和货币政策（三）政策效果的小结（四）小型开放经济的总需求曲线第四节 南北关系的一种经济分析（一）南北关系简述（二）南北关系模型化的两种思路（三）用对称方法分析南北关系第十九章 经济增长教学目的与要求：通过本章教学使学生了解经济增长的国际差异；掌握经济增长的决定因素，熟知经济增长的基本模型，能够运用简单经济增长模型分析基本的经济增长问题。教学重点：经济增长和经济发展的含义；经济增长的源泉；新古典增长模型；促进经济增长的政策教学难点：新古典增长模型第一节 国民收入长期趋势和波动第二节 经济增长的描述和事实（一）经济增长和经济发展 （二）经济增长和发展的一些事实

20、（三）经济增长的基本问题第三节 增长核算（一）经济增长的决定因素 （二）增长核算方程（三）增长的经验估算（四）经济增长因素分析第四节 构建和分析新古典增长模型（一）基本假定和思路 （二）没有技术进步的新古典增长模型（三）具有技术进步的新古典增长模型（四）稳态及其条件（五）稳态时的增长率第五节 应用新古典增长模型（一）对收入差异的解释 （二）对增长率差异的解释（三）资本的黄金律水平第六节 内生增长理论（选学）第七节 促进经济增长的政策（一）鼓励技术进步 （二）鼓励资本形成（三）增加劳动供给（四）建立适当的制度五、课程学习指导与修读建议本课程在教学中已广泛推广使用案例教学、一定范围内的研讨互动等教

21、学方法；多媒体教学方式已普及，网络平台以及课程网站成为教与学良好沟通的重要平台；课程考核注重过程考核与能力导向，形式更加多元化、开放化、全面化。 本课程的理论性较强，学生在学习中要重点把握每一个主题的经济学思想，在此基础上，适应其内在的严谨逻辑，培养良好的经济学思维习惯，并熟悉经济学常用的几种表述语言（如几何图形、数理等）；另外，关注经济时事热点、参与社会实践、培养思考的习惯也是提升理解、分析与应用能力的重要途径。六、推荐教材与阅读书目1.西方经济学（宏观部分第六版），高鸿业 主编，中国人民大学出版社，2014年2.宏观经济学（第六版），（美）曼昆著，梁小民等译，北京大学出版社，2012年3.宏观经济学（第十版），鲁迪格多恩布什等著，人民大学出版社，2010年