人教部编版一年级上册语文第二单元原创教案.docx

1、人教部编版一年级上册语文第二单元原创教案学习内容1. o e教材分析本课有 3 部分内容。第一部分是 3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡第二部分是 、o、e 3 个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。 第三部分是要求书写的字母 、o、e 的笔顺以及在四线格中的位置。学情分析一年级学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。学生既对小学学习感到新鲜，又有一定的畏惧心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥，因此，在教学中教师要根据儿童身心特点，通过有趣的活动来激发学生学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、乐中自主学习。学习目标1. 正确认读单韵母 、o、e，读准音，认清形。2.

2、知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。3. 认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。教的主导策略情景教学法、示范法。学的主导策略借助图画、儿歌学习拼音，小组合作学习。重难点分析教学重点 、o、e 的正确认读和四声练习。 教学难点 、o、e 的第二声和第三声的读法。教具准备卡片、多媒体课件学习板块学习活动导学服务导学过程第一课时一、谈话导入，儿歌激趣学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母 1. 读准音。（1）看图说说：图上画的是什么 时候？都有谁？在干什么？（2）示范发 的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生

3、观察、模仿，体会发音要领。（4）提问：你有什么好办法读准 ？ 可以利用插图，借助“啊”读准 的音，并学编口诀：大声唱歌 ，张大嘴巴 。 2. 识记形。（1）学生观察（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习 的音，记忆 的形。三、结合情境图，学习单韵母 o 和 e 1. 读准音。（1）小女孩动听的歌声，引来了哪 些小动物？（2）示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆 润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。（3）板书后提问：你有什么好办法记住 o 和 e ？ 2. 识记形。（1）学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，

4、：o 像什么？ e 像什么？ 3. 学生练读字母。四、学习声调，练读四声游戏引出小汽车行驶路线图。请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母 的四声调号有哪些地方很像？配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。二、三声对比读：-、-、-。总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源 3）五、学手指操，巩固练习1. 学生学做字母手指操，进一步记住 、o、e 的形。第二课时一、游戏引入，巩固新知复习 3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读 、o、 e 四声。重点巩固、区分第二声和第三声。做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。二、认识四线格，指导书写 、o、e

5、认识四线格。学生观察 、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺 边范写。三、巩固书写姿势，练习书写学生在课本上按笔顺描红字母。四、巩固练习，学读课文用拼音卡片复习 3 个单韵母读音及带调韵母读音。教师范读课文，学生模仿读，再指名读。引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它 们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了，它们就藏在这幅图画中。在学生的说话中引出单韵母 ，板书 。再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆 的形。引导学生观察情境图：引出单韵母 o 和

6、 e，并板书。引导学生想象教师边讲解边书写 、o、e 的四声调号：“平地开车要 平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”联系生活，教师引导用带调的 、o、e 组词、说句子。 （见教学资源 5）教师范写教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开 桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左 手在下，右手在上，两脚要放平。引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。作业设计1、 读、o、e的四声。2、 自编儿歌，记忆字形。教学板书1、o、e教学反思：学习内容2 i u y w教材分析本课有 4 部分内容。第一部分是 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节，配有一幅

7、乡村生活情境图。第二部分是单韵母 i、u、 和整体认读音节 yi、wu、yu 的四声。第三部分是 y-i-yi、w-u-wu、y-yu 的比较。同时学习 y 和 组成音节 上两点要 省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母 i、u、y、w 的笔顺以及在四线格中的位置。学情分析一年级学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。学生既对小学学习感到新鲜，又有一定的畏惧心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥，因此，在教学中教师要根据儿童身心特点，通过有趣的活动来激发学生学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、乐中自主学习。学习目标1. 正确认读单韵母 i、u、 和声母 y、w，读准音，认清形，能正

8、确书写。2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。3. 正确认读 i、u、yi、wu、yu 的四声。教的主导策略情景创设法、对比教学法。学的主导策略小组合作探究法、游戏法、念儿歌。重难点分析i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、 和 yi、wu、yu 的四声练习。i、u、 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。教具准备多媒体课件、字母卡片学习板块学习活动导学服务导学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母、o、e及其四声。二、整体感

9、知，欣赏图片1. (学生讨论、交流)2.听讲。三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。 (学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(6)指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中

10、格写小竖，一点在上格。学生练习书写，2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，(3)教师示范发音，学生听音，看口形。(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示： 。第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无” 。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五 。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物 。(6)指导书写u。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。3.

11、教学单韵母。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，(3)教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 。(5)练习u的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。(6)指导的书写。师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调

12、韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结，布置作业1.读。第二课时一、复习检测，谈话引入1.、o、e、i、u、，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。教师示范发音，要求学

13、生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(3)学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。2.教学声母w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(3)记字形。师生共同创编

14、儿歌：屋子屋子w w w。(4)指导书写。学生临摹(m)大w。三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2. 学生分析声母和韵母各是什么。3.拼读音节。(1)谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学习yi、wu、yu1学生听故事。2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。五、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i