长城短文阅读答案过渡句.docx

1、长城短文阅读答案过渡句长城短文阅读答案过渡句篇一：人教版四年级上册长城练习题姓名： 1看拼音写词语。chn shn jn ln wnyn ji y unbo li du qio（ ） （）（ ） （）（ ）2比一比，组词。蜿（ ）蜓（ ）凝（ ）垒（ ）峭（ ）婉（ ）蜒（ ）疑（ ） 磊（ ） 俏（ ）崇（ ）旋（ ）堡（ ） 魄（ ） 扶（ ）祟（ ）旅（ ）煲（ ） 魂（ ） 挟（ ）3、给加点的字选择正确的解释。美好 赞许无论能不能得到嘉奖，我们都要继续努力。（ ） 今天来到现场的嘉宾都是来自大连的年轻朋友。（ ） 聚集 村庄今年，我们屯子里有六个年轻人报名参军了。（ ） 因为有关云长

2、屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（ ） 6根据课文内容完成作业（1）长城东起,西至,全长公里,所以又称.（2）作者远看长城,突出了它的,近看长城,突出了它的。（3）课 文 第 4 自 然 段 起 的 作 用 。A总结全文 B联想升华7按要求改写句子。（1）长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（改写成比喻句）（2）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（改为反问句）阅读理解（一）八月的燕山，青翠欲滴，长城蜿蜒起伏在山背之上，时隐时现，像一条伏卧在崇山峻岭上的苍龙，翘首欲飞。真是未登上长城，就被它的宏伟的雄姿吸引了。 我随着人流登上长城。站在城楼上，观八达岭群山，只见山峦重叠，巍峨险峻。在这万

3、山丛中，只有这一道关隘可通塞外，过去听过：“居庸之险不在关，而在八达岭。”今日亲临目睹，那里确有“一夫当关，万夫莫开”的气势。我终于登上了长城的最高点，居高临下，极目远眺，大好河山尽收眼底。长城在叠翠而险峻的山上，迤逦远去，一直伸向远方，与碧空相接，更加显得气势磅礴。现在我看它，不再是翘首欲飞了，而是一条有生命的、探首天际的巨龙，正在翻山越岭向前飞腾！（1）短文中有不少字词不会读，不理解，我得请工具书帮忙。读 音 解 释关隘（ ）：塞外（ ）：（2）文中画“ 一夫当关，万夫莫开 ”的句子的意思是（3）用小括号括出文中的比喻句，试着仿写一句。 阅读理解（二）从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下

4、。这一段长城修筑在八达岭上，是用和城砖筑成的。城墙顶上铺 （ ）着方砖，十分，像很宽的马路，可以并行（）。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的撩望口和射口，供（ ）撩望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应（ ）。 （1）在短文括号中加点字注音。（2）在横线上按原文填空。（3）这一自然段主要描写了长城的特点。（4）“从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下”中“不过”的意思是（）A 不到，仅仅。说明长城离北京很近B 只是。说明长城离北京得有一百多里。阅读理解（三 ）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳

5、动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（1）用“（2）解释文中加点的字词。多少： 才：前不见头、后不见尾:（3）文中“站、踏、扶”这三个动词说明了（ ）。 “很自然的想起”说明（ ）。(4)文中画“（5）为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”？篇二：四年级语文上册课内阅读试题及参考答案四年级语文课内阅读第一课 观潮午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸

6、，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐（ 拉长 ），（ 变粗），（横贯江面）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ 两丈多高的水墙 ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ 齐头并进 ），（ 浩浩荡荡 ）地飞奔而来；那声音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得颤动起来。1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的。（A、 由远及近 B、由近及远）。2、这段话从（ 形状 ）、（ 声音 ）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。3、这段中分别把

7、浪潮比作（ 白线 ）、（ 水墙 ）和（ 战马）。4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？答：该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。 第三课 鸟的天堂起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起1、 选出该段中的一对反义词（ 静寂 ）-（ 热闹 ）2、3、 这是作者第（ 二 ）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。 这段话中描写鸟的形态的词有（ 大的 ）、（ 小的 ），描写鸟的颜色的词有（ 花的 ）、（ 黑的 ），描写鸟的动作的词有（ 站 ）、（ 飞 ）、（ 扑 ）。三个“有的”构成了

8、排比句写出了鸟的各种（ 姿态 或动作 ），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ 快乐 ），表达了作者对鸟的天堂的（ 热爱 ）和（ 赞美 ）之情。4、 从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ 种类 ）多、（ 数量 ）多，还能感受到它们在这里生活得（自由自在）。第五课 古诗两首1、 题西林壁是苏轼在游（ 庐山 ）时题在（ 西林寺 ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（ 横 ）、（ 侧 ）、（ 远 ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）这几个角度观察了庐山。2、3、4、 题西林壁中“题”的解释：（书写、题写） 山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（以为、怀疑） 题西林壁这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际

9、的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句诗所表达的含义。（不识庐山真面目，只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷，旁观者清）5、 游山西村的作者是（ 宋 ）代的（ 陆游 ），诗句的最后一句（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）告诉我们一个道理：（许多事情看似无望，实则绝处逢生，出现新的契机）第六课 爬山虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ 均匀 ），没有（ 重叠 ）起来的，也不留一点儿（ 空隙 ）。一阵风拂过，一

10、墙的叶子就漾起波纹，好看得很。1、 爬山虎的叶子有哪些特点？答：（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙。）爬山虎的脚 触 着墙的时候，六七根细丝的头上就 变 成小圆片， 巴 住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 拉 一把，使它紧 贴 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。1、2、3、 用横线画出第二句的动词。 最后一句运用了什么修辞方法？（答：拟人的修辞方法） 爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ 直的 ）的，后变为（ 弯曲）的了。第七课 蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后

11、足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（ ）和（ 刨开、挖 ）。2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、（ 铺 ）。3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话，你体会到了什么？ 答：蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳。“我”是一个非常热爱研究昆虫的科学家.4、蟋蟀的住宅内部特点是（ 简朴 ）、（

12、清洁 ）、（ 干燥 ）、和（ 卫生），外部特点是（ 向阳 ）、（ 隐蔽 ）、（ 有门 ）和（ 有平台 ）。5、蟋蟀的出名是因为它的（ 唱歌 ）和（ 住宅 ）。6、选择恰当的关联词A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌，（ 还 ）由于它的住宅。B：（ 因为 ）它的工具是那么简单，（ 所以 ）人们对它的劳动成果感到惊奇。 C：蟋蟀（ 宁可 ）自己一点一点挖掘，（ 也不 ）肯随遇而安。4、修辞：A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人）B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ 设问）C：每根细丝像蜗牛的触角。（ 比喻 ）D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（ 夸张 ）第九课 巨人

13、的花园“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。“敖！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1、 解释词语叱责：大声地斥责。任性：放任自己的性子，不加约束。2、 为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？答：因为有了孩子，才有希望，才有快乐。3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答：看

14、到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。4、 本文是一篇（ 童话 ）。作者是（ 英 ）国作家（ 王尔德 ）。第十一课 去年的树鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是鸟终于找到了好朋友树，它要为树唱歌；第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，依依不舍得离开。2、 你从这两个“看”字中读出了什么？答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋，感受到朋友之间的深情厚谊。 3、4、 我还知道表示“看”

15、的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。 去年的树作者是（ 日本 ）国作家（ 新美南吉 ）。这篇童话通过（ 对话 ）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（ 鸟儿 ）与（ 树 ）的对话；第二次是（ 鸟儿 ）与（ 树根 ）的对话；第三篇三：语文四年级上册长城导学案语文四年级上册长城导学案学习目标：1、我要认会“崇 峻”等8个生字，会写“崇 旋、嘉、砖”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭 盘旋 智慧” 词语。2、我要正确流利有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生

16、了解中国的“世界遗产”的兴趣。学习重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。知识链接：课前搜集关于长城的历史知识、故事传说。学习课时：两课时第一课时学习目标：1、我要认会“崇 峻”等8个生字，会写“崇 旋、嘉、砖”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭 盘旋 智慧” 词语。2、我要正确、流利朗读课文。3、我要了解文章的主要内容。学习重点：正确、流利朗读课文，整体感知。学习过程一、导入课题，交流资料据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。同学们你能介绍一下你所了解的长城吗

17、。(交流课前搜集的资料)今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征-长城吧。二、初读课文，闯字词关1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：隔、砖、魄等字的正确笔画笔顺。三、熟读课文，整体感知1、我要再读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。2、我会用自己的话概括课文的主要内容：3、结合插图，我知道作者的观察点不同，先是( )看长城 ，接着来到长城( )，再就是( )长城上。从而感受到长城的特点( )( )。四

18、、快乐检测1、我能看拼音写对下面生字词。un chng jn tn zh hu盘( ) ( )山( )岭 ( )兵 ( )Ji y bo li g P( ) 关 ( ) ( )开 气( )2、“隔”字共( )笔，笔顺是。第 2 课时学习目标：1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、我争取做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。学习重点：我要在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。学习过程：一、复习导入：上节课，我们知道

19、了课文主要向我们介绍了长城的( )和( )特点，这节课我们继续学习，更深入地认识了解长城。二、走进课文，了解长城文中最后一自然段写道：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹” ，我要仔细读一读课文，我想知道：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹? 我要从课文中找出答案来。1.品读课文，寻找“奇迹”。(1)学习第一自然段。我通过认真读文，知道长城很“长”。你看“远看长城，它像一条”作者把“长城”比作 ，写得真生动，形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”，在这里我也真正理解了这个词的意思。从“一万三千里”我读出了长城 好长呀!好雄伟呀!我要带着自己的理解，再读一读这一段

20、，一定要读出长城这种雄伟气势。(2)学习第二自然段。我通过细读这一段，能把表现长城高大坚固、气势雄伟这些特点的词句用“ ”划出来，如：巨大的( )和( )。也理解了长城的( )和( )。我觉得长城的设计实在巧妙，这正是我国古代劳动人民智慧的高度体现!这么高大坚固的长城能修筑在这崇山峻岭之间，这么巧妙的设计能出自劳动人民，真叫人惊叹!我要和同学一起带着自豪的感情读一读。(3)学习第三自然段。默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起!我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味，如：“数不清的条石” 等。每每读到这些话语，眼前仿佛出现了当时的情景，我想大声朗读，以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹，

21、读出我们中华民族的自豪。2、感情诵读，赞美“奇迹”这篇课文写得真好，我想带着感情认真地读一读，还要把我喜欢的段落背诵下来。三、学完课文，感受美：我眼中的长城：我心中的劳动人民：我伟大的祖国：四、课外阅读链接：读外国名人参观长城后说的话，读毛泽东的词清平乐六盘山。五、自选作业：1、当小导游向别人介绍长城。2、我要搜集了解更多我们国家的有关长城的图片和资料。以上就是WTT分享的的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，WTT会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!语文四年级上册颐和园导学案学习目标：1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、

22、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2、理解课文内容，了解叙述的顺序。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。学习点拔：一、提出学习目标1、导入新课(出示颐和园全景图)同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?教师板书课题并强调“颐”的

23、笔顺。2、提出学习目标(1)、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。(2)、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的?(3)、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。(4)、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。二、展示学习成果学生自主学习，解决问题提出展示要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。(一)基础知识展示(小组内)1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。3、我会流利地朗读课文。4、我会解答(课后思考题

24、、每课一练的题目)。5、我会思考(提出问题，特别是有价值的问题)(1)、作者写了颐和园哪些地方的景色?(2)、作者是按什么顺序来写颐和园的?(3)、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。6、老师小结：这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。(设计意图：颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。找出能够体现作者游览顺序的句子便于理解课文，体会它们在课文中的作用，欣赏颐和园的美丽景色。)(二)练习：1.组词。堤()阁()漆()昆()殿()爽()提()各()膝()混()臀()大()栽()堂()廊()裁()党()郎()载()赏()朗()三、学文悟情展

25、示(一)汇报交流：1、生1：我从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子，并体会到它们在课文中的作用：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。我体会到这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;(长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。)这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。生2：课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。生3：我从“进了颐和

26、园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”知道这一句说明长廊的位置：离大门不远。还说明长廊的特点是长，“一眼望不到头”。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”生4：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。生5：。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。 “使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。生6：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。生7：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。