苏教版三年级语文上册教案第二单元教1.docx

1、苏教版三年级语文上册教案第二单元教1苏教版三年级语文上册教案第二单元教1苏教版三年级语文上册第二单元教案五指山市第一小学 黄英娇第二单元教材分析教材主要内容：本单元课文安排了写景的文章。有北大荒的秋天西湖拉萨的天空。这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶

2、审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。4.读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学重难点：1、学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感

3、情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。3、懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学方法：情景教学法 谈话法 练习法 朗读法教具准备：生词卡片 课件 北大荒的秋天 第一课时教学设计 教学要求：。 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。2：初步理解课文内容，学习第一自然段。 3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1：有感情地朗读课文。 2：初步了解北大荒秋天的特点。教学过程： 1、谈话导入，揭示课题。 (1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高气爽的日

4、子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒） (2)今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。 （3）简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。（课件2） 2.放“思乡曲”师范读。（课件3） 过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。 3.师相机板书：景物：天空 小河 原野。 （1）认读生字词。（4-5课件出示生字词和部分词语的解释） （2）指名分节读课文。过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！课件6）（7

5、课件出示）4. 北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？（一叶知秋）（8课件出示）5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下节课我们继续学习。6、 指导书写。 （1）认读生字词语。 （2）分析字形，指导描红。荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。（3） 作业：按笔顺在习字车上描红。（4） 比一比：荒 慌 壁 碧 烧 绕 拔 拨板书：天空北大荒的秋天小河原野北大荒的秋天 第二课时教学设计教学要求：1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的

6、思想感情。教具准备：多媒体课件一、复习导入俗话说，一叶落而知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过昨天的学习，北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印象？今天我们再一次一起走近北大荒。二、讲读课文1、北大荒的美在哪？（学生回答课件9出示：美在 天空 小河 原野） 2、北大荒的天空怎么样？（课件10出示第二自然段）理解：一碧如洗（蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。）这就是一碧如洗的天空（课件11出示一碧如洗的天空）3、 北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。（课件12出示第二自然段） 西边的天上会有什么？ 这些流云是怎样变化的？（课件13流云图片） “一道银灰，

7、一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）4、文中把多彩的流云比作什么？（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）点击13课件5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。6、小结：见到如此美丽的画面，我们会情不自禁地说：“啊，北大荒秋天的天空真美呀！”学习第三自然段1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段2、你们看到了什么？小河给你什么印象？（显示小河图片课件14）清澈见底：清而透明，能看见河底。3、出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。（课件15）作者把小河比作什么

8、？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为所以”来回答吗？4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（课件16）5、 游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指导朗读，背诵。学习第四自然段1、 放眼望去，北大荒的原野上怎么样？什么叫热闹非凡？具体表现在哪些？（课件18、 19、 20）3、指导朗读，读出原野的热闹非凡。4、观察第四自然段在写法上有什么特点？体会比喻句的作用。（像这样先围绕着原野热闹非凡，然后再具体说原野怎样热闹非凡的方法叫先概括后具体。）4、 这时你想说些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）学习第五自然段过渡：是呀，原野上

9、，人们的心都要燃烧起来了。让我们来看看人们的心为什么要燃烧起来？（1）秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？（2）（课件21显示）“大豆摇铃千里金”，这句话描写什么告诉我们什么？（描写出北大荒丰收的景象，告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。）3、引读：你 瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。）4、 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：（显示：啊，北大荒的秋天真美呀！）（板书：景色优美 物产丰富）三、总结全文1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？2、北大荒原来是一

10、片荒芜，没有人烟，现在为什么变得这么美丽富饶呢？（因为这里的人们非常勤劳，他们用自己的双手创造了这美丽的家园。）3、学生齐读课文（配乐）四、作业1、学会有感情地朗读课文。2、观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。3、这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。板书： 天空 一碧如洗北大荒的秋天 美 小河 清澈见底 原野 热闹非凡 物产 丰富 6. 西湖 第一课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语。初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。教学重点、难点：1如何让学生理解具体描绘西湖主要景点。

11、2初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。教具准备:课件教学时间：2课时教学内容：初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。教学过程:一.俗语导入1.出示俗语的上半部分：上有天堂，（下有苏杭）苏杭苏州和杭州（课件1）2.天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方杭州像天堂一样美,令人神往。）3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖（课件2）4.简介西湖：（课件3）二.凭借想象，指导初读1. 配乐范读课文。边听边想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？（课件4）2.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景

12、？ （出示西湖美景图） （指名说，并板书：山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯）3.出示生字词（课件6）三、感受西湖（一）学习第一自然段1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示第一自然段）指名生读。2、从这一段中你了解到了什么？指名生交流。杭州素有“人间天堂”的美称。指导理解 “素有”、体会“天堂”。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。指导理解“明珠”。3、请同学们通过你们的朗读，把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧！齐读第一段。四.作业1.

13、描红，抄写词语2把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。3朗读课文。6.西湖第二课时教学设计一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。二、教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。一、复习检查1、指名读下面词语。镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷神怡2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文给

14、我们介绍了西湖的哪些美景呢？（ 山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯 ） 二、学习第二自然段1、出示课文第二自然段，数一数这一小节一共有几句话？其中哪句话是写山峦的，哪句是写湖面的，并分别用横线和波浪线画出来？（课件7）2、指名说描写山峦的句字，并结合图片理解层层叠叠和连绵起伏。一山绿、一山青，一山浓，一山淡 （课件8。9）3、指导朗读。体会真像是一幅优美的山水画！（课件10）4、指名说出描写湖面的句子，并指导朗读，理解硕大和犹如。体会比喻句。能用犹如、好像、仿佛说一句话。（课件11） 5.课件出示白鸥掠过湖面。（课件12） 6.引导学生读第二自然段。（课件13）过渡：站在西湖岸边放眼远眺就能欣赏到西

15、湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色真是美如仙境。（板书：远眺） 三、学习第三自然段 1、生自由读第三段。（1）数一数这一自然段共有几句话？ （2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点？（课件14）（3）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？ “仿佛”是什么意思？ 你能用仿佛说一句话吗？“仙境”是什么样的地方？（4）课件15出示（孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。）引导学生找出比喻句。（5）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅） 找一找文中用哪一个词语来形容