《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例.docx

1、灵通少儿英语第一册UNIT6教学案例灵通少儿英语第一册UNIT6教学案例篇一：新pep四年级下unit6第一课时教学案例新pep四年级下unit6第一课时教学案例教学目标1、知识目标:听、说、认读单词:gloves、scarf、umbrella、sunglasses。掌握句型:canIhelpyou?Thearenice.canItrythemon?TheyareIts2、能力目标:能够在购物情境中恰当运用单词和句型,会用Theisarenice.TheyareItstoobigtoosmalljustright.描述某物品。3、情感目标:了解西方购物的交流文化;生活中要做一个有准备的人。学情

2、分析四年级的学生有了基本的语言表达能力,并且已经学过一些衣物以及大小、颜色之类的词,对本课做好了铺垫。再加上本课的购物与平时的生活息息相关,学生非常熟悉。从学生已有知识入手,创设购物情境,提供交际活动,让学生掌握本课语言。重点难点Importance:掌握单词和句型,在购物中运用。Difficulties:在情境中灵活运用所学句型进行购物对话;单复数的区分。教学活动活动1warmingupandleadinT:childrensDayiscoming.wewillhaveaschooltrip.(播放有天气特征的旅行图片,响起爸爸去哪儿音乐,拍手打节奏。)Areyouhappy?T:Thisc

3、lasswewillprepareforourschooltrip.呈现shoppinglist,以及各种衣物(包括新单词sunglasses、scarf、gloves、umbrella)。T:whenitshot,soIputonmywhenitscold,soIputonmywhenitsrainy,soIneed(让学生来说已经学过得单词,若出现新词,老师教读呈现词条和卡片即可)。把学生说过的物品填入清单,T:Thisisourshoppinglist.whatelsedoweneed?mostimportantthingismoney.Yesorno?(拿出K币)说:hereIhave

4、muchmoney.Ifyoudoagoodjob,Iwillgiveyou1yuanor5yuanor10yuan.Ifyouareveryverygood,Iwillgiveyou50yuan.Youcanbuywhatyouwant.Tryyourbest.T:nowletsgoshopping.Areyouready?【设计意图】创设情境,由六一学校组织短途旅行引入本课,以欢快的音乐,打节拍以及本课的奖励机制来激发学生的兴趣,通过做旅行前准备,天气的变化,询问我们需要什么衣物,自然复习衣物的单词以及配饰的新单词,为后面的综合语言做铺垫。活动2presentation呈现商店图片(里面挂

5、有衣服)师示范T:wow,thescarfisnice.(同时课件上呈现主句型The_is_.提供词库nice,good,cute,beautiful,pretty,cool,great。让学生自由描述,可以拿单数实物让学生描述)。师示范T:wow,thesunglassesarecool.让学生来描述复数物品,可以拿复数实物让学生描述。最后,让学生开火车来描述自己手中的衣服。【设计意图】这个过程创设购物情境,以开放的形式让学生学会描述物品,给学生提供词库,让学生表达时有更多的选择,增强学生的词汇量。T:Thesunglassesaresocool.Iwanttobuyit.Look!Anas

6、sistantiscoming.出示服务员whatwillshesay?Letswatchtheflash.(播放动画)师问生:whatwillshesay?生作答:canIhelpyou?老师做服务员动作教读两遍canIhelpyou?让学生做动作感受服务员。老师走近学生,指着学生课桌上的手套说:wow!Theglovesarenice.canItrythemon?(做试戴的动作)再走到另一个学生面前问:Thepantsarebeautiful.canItrythemon?(做试穿的动作)让学生初步感知tryon。呈现词条canItrythemon?教读them,语音渗透th、e,chant

7、:tryon,tryon,trythemon.(齐说chant)让学生开火车读,引出答语sure,hereyouare.师走进学生拿起学生桌上的伞问:wow!Theumbrellaisnice.canItryiton?(做试戴的动作)再走到有围巾的同学那里问:Thescarfispretty.canItryiton?(做试戴的动作)chant:tryon,tryon,tryiton.(齐说chant)让学生开火车读。师左手拿单数说:canItryiton?右手拿复数说:canItrythemon?拿两次之后让学生快速说,进行区分。Letstalk(呈现文本)T:Johnsmotherwantt

8、obuyshoesforhim,nowtheyareshopping,too.Letsgoandsee.出示两个问题,读题目解决size,听第一遍录音回答问题。核对答案时,讲解justright,用课件展示,并教读。听第2遍录音,并跟读。LetsplayT:nowIhaveanotherclothesshop.Letsgoshoppingourselves.活动3practiceextentionTask1课件出示语言框架,两人一组来试穿衣服并且展示。示范:请两位学生上讲台当服务员,老师当顾客2次。(用黑板上的图片来完成对话。)【设计意图】本过程是购物环节的重要部分,也是学生最难掌握的地方,我

9、以真实的购物情境,扮演顾客引出主句型,通过chant,快读等方式让学生加深印象,并且巧妙地区分了单复数,局部地处理了文本,以及及时的对话练习,帮助学生的语言系统化、条理化,也解决了本课的重难点。Task2小组购物,一人当服务员,剩下都为顾客进行对话。(给予纸条提示)示范:请一位学生上讲台当服务员,叫三位同学当顾客,老师是第一个顾客根据课件提示进行对话。(用抽奖形式请两个小组上台表演。)【设计意图】呈现文本,观看视频,机械操练,巩固运用。学习语言的目的是为了走进生活,提供对话框架,让学生们小组内自行购物,延伸情境,交际运用,培养学生建构文本的能力,不仅增加课堂趣味性,同时达到灵活操练语言的目的。

10、活动4homework1.Readthedialogueproficiently.熟读第58页对话。2.makeafleamarket(跳蚤市场),shoppingwithyourpartners.和小伙伴一起扮演购物情境。【设计意图】让学生们课后,用身边的物品,开一个小店铺,其他学生在“跳蚤市场“挑选自己喜欢的东西,进行购物。课后作业延续了课堂上的购物练习,培养学生的合作能力以及综合运用语言的能力。教学反思:本节课在师生互动过程中,学生能够积极、主动地完成各项任务。学习目标完成较好,课堂教学取得了预期效果,学生的听、说、读、写能力得到了提高。由于学生前一单元已经学习了衣物的单词,我就从已学知

11、识入手,创设了一个schooltrip的情境,让学生们为我们的出行准备东西,列出我们的shoppinglist,从而自然引入新词(sunglasses、gloves、scarf、umbrella)的学习,之后就一起购物买我们需要的物品,通过ppT呈现商场,进入购物环节。引导学生对衣物做出评价(大小、颜色等)Thesunglassesisarenice.并且区分单复数,这是本课的一个重难点,之后通过真实购物视频引入购物用语canIhelpyou?通过角色扮演,以及有趣的chant,教授了句型canItrythem(it)on?并用快速表达手中的衣物,让学生进一步区分单复数,学生们掌握的还不错。通

12、过小组活动让学生们扮演角色,服务员和顾客练习购物用语。之后回归文本,通过问题让学生们有意识的去理解文本,并且用对比法解决了justright,通过小练习让学生学会评价。最后的拓展练习,再次角色扮演,增加语言难度,课件上呈现语言框架,让学生们购买自己喜欢的衣物,随意表达。并且请学生上台表演。为了激发学生们的积极性,更贴合购物情境,本节课我采用K币作为奖励机制,学生们可以挣钱买自己喜欢的衣物,课堂气氛很活跃,学生参与度很高。为了让学生更方便练习,每位同学都有一张衣服图片。课后的作业“跳蚤市场”再次延续了本课的购物主题,多次巩固。本节课也有不足之处:单词教学落实了听、说、读,但写的方面欠缺。最后的拓

13、展练习学生们表达的不太流畅,说明前面句型canItrythem(it)on?没有铺设好,一些学生还没有很好的掌握。在操练的环节时间有点仓促,应该让学生更多的时间去操练,从而达到学以致用的目的。篇二：英语第一册unit6英语基础模块第一册unit6wouldyouliketoorder？（第一课时教学设计）一、教材分析1教学内容本课时系教材英语1（基础模块高教版）第六单元的第一课时，包括Lead-in&Listeningandspeaking中的DialogueA两部分，具体内容为：餐厅英语的部分词汇和短语、有关描述餐厅的对话。通过词汇学习让学生熟悉与餐厅有关职业和食物的词汇。在描述餐厅的对话学

14、习中让学生初步接触形容词的比较级。这部分内容为整个单元的学习活动做语言上的必要准备，为单元任务做好语言铺垫。2教学重点、难点（1）教学重点通过部分餐厅英语的词汇学习，学生能够掌握相关词汇。通过有关描述餐厅的对话，学生能够初步理解和运用形容词比较级。（2）教学难点学生根据提供的有关餐厅图片，口头上简单用形容词比较级介绍饭店的基本情况，如路程远近，饭菜价格等二、教学目标1.知识目标（1）学生能掌握部分与餐厅有关的词汇和短语，如order,restaurant,menu,juice,waiter,waitress,delicious,eatout,befaraway等。（2）学生能掌握描述餐厅所使用

15、的句型，如：Doyouwanttoeatout?Doyoulikechinesefoodorwesternfood?Ithink.Restaurantisbetter.restaurantisfatherawaythanrestaurant.Thefoodismoredelicious.2.能力目标学生能听懂有关描述餐厅的对话。学生能用简单的比较级句式口头描述餐厅。3.情感目标学生通过对餐厅的初步了解能喜欢上自己的专业。培养学生大胆开口、勇于实践的良好学习习惯。四、教学步骤steponepreparatoin-Lead-in（2min）1.guessthemeaningofthewordTeacherwritesthetopicontheboardandletstudentsguessthemeaningofthesentences,focusingontheword“order”.meanwhile,teachershowssomepicturesaboutorderingfootinrestaurantstohelpstudentsguessthemeaning.(设计意图：利用猜词义，解决了单元标题中的重要词汇“order”的意思。并自然引入到本单元的关于饭店的主题学习及下一环节词汇的学习。)step2presentatoinpresentl