二年级下册美术课说课稿三篇.docx

1、二年级下册美术课说课稿三篇二年级下册美术课说课稿三篇【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的 教学研究活动。 说课之前一般要事先写出说课稿。 从性质来看， 说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。 说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。 以下是无忧考网整理的 相关资料， 望对您有所帮助。 【篇一】一、说教材（一）教材分析1、编辑指导思想通过这节课的 学习， 使学生了解学习认识色彩是人们生活的 需要， 是人们掌握美术文化的 一部分。 认识三原色中的 黄色和蓝色， 引导学生分别欣赏以黄色、蓝色为主的 图片， 从而体验色彩在生活中的 重要作用，

2、 提高学生对生活中色彩的 感知能力。 通过欣赏， 感受黄色带给人们的 明亮、温馨的 感觉， 感受蓝色带给人们的 凉爽、清静的 感觉， 提高学生运用色彩的 能力、合作学习的 能力和创造力。 本课教材的 意图是通过紧密联系生活实际， 认识、感受黄色和蓝色特有的 魅力， 帮助学生学会感知色彩现象， 并从中体验到黄色的 画和蓝色的 画不同的 美感， 激发学生学习色彩的 兴趣， 调动全体学生参与的 积极性。 2、教材版面分析本课占用了两个版面， 共展示了6幅以黄色为主的 绘画和6幅以蓝色为主的 画面。 它们都是分别以黄色和蓝色为底色的 。 有的 主体也是用黄色和蓝色来表现的 ， 但是主体和背景有比较明显

3、的 深浅对比关系， 有的 画面主体采用的 是和底色对比明显的 其他颜色。 作品的 这些特征， 教师应当在教学中引导学生反复欣赏、体验、感受， 还可以把表现不同的 两幅作品， 放到一起对比， 使学生能比较容易地发现它们的 不同， 这样有利于学生在绘画创作时借鉴其表现方法。 书中选用的 都是绘画作品， 教师还可以给学生补充欣赏一些摄影作品， 使学生有充分的 时间和机会去体会色彩的 魅力， 感受黄色、蓝色带给人们的 不同的 美感， 使学生逐渐丰富对色彩的 感觉。 （二）教学目标根据美术新课程标准的 精神和教材要求， 结合二年级学生特点， 本着激发学生学习兴趣， 发展学生的 相象力， 培养学生的 创造

4、能力和动手实践能力， 我确定本节课的 教学目标：知识与技能：引导学生在黄色和蓝色的 画情感体验中， 提高对色彩美的 认识。 过程与方法：通过联系生活实际， 以及以黄色、蓝色为主的 美术作品的 展示， 使学生感受和认识这两种颜色， 增强对色彩学习的 兴趣， 并在此基础上进一步认识到它们。 情感、态度与价值观：引导学生在体验黄色和蓝色的 画情感中， 提高对色彩美的 认识， 培养学生热爱大自然和热爱生活的 情感。 （三）教学重难点教学重点：使学生感受黄色与蓝色， 并解读黄色与蓝色以及在画面上的 应用。 教学难点：注意画面主体和背景的 色彩对比关系以及同类色之间的 深浅对比。 二、说学情由于二年级的

5、学生对色彩已有一定的 认识， 但是他们的 感受力、语言表达力较弱， 对这一点， 我采用多媒体教学来解决学生学习中的 难点、疑点， 激活学生的 内在潜力， 让他们在宽松自由的 气氛中突破已知的 形象转化成经过大脑加工内化的 形象， 用自己的 语言及绘画语言符号再重新表现出来， 达到本课的 教学目标。 三、说教法、学法本课的 教学过程主要通过师生的 互动， 在整个教学过程中， 教师只是作为学生主动构建知识的 帮助者、促进者， 而不是知识的 传授者、灌输者。 因此在本课中， 我主要采用了启发式引导为主， 以问题的 呈现， 结合运用多媒体、范画等直观教具， 不段采用欣赏、启发、归纳相结合的 教学方法，

6、 使学生进一步了解感受色彩。 在教学过程中， 为学生创设“参与”氛围， 让他们多动手进行大胆实践， 养成不怕挫折， 不怕失败， 磨练顽强的 意志力和创造力。 通过师生双边教学充分发挥学生主体的 作用， 探究学生内在的 潜能， 激活想象思维能力， 迸发出学习的 求知欲和探索精神。 创设课堂的 这种氛围， 让学生的 眼、脑、手得到协调的 发展， 思维意识达到从理性认识到感性认识的 转化， 促进创造才能的 尽情发挥和智力的 发展。 在学法上， 主要让学生多次观察思考， 为学生创设情镜， 使他们在观察思考中形成自己的 思路和想象空间。 在教学中， 采用课堂讨论， 探究学习等形式， 通过比较、分析、实践

7、让学生以突破本课的 重难点， 以便很好的 完成教学任务。 教具、学具准备：幻灯、范画、多媒体教学课件、彩笔、纸张、铅笔四、说教学过程：第一环节：语言组织教学第二环节：激趣导入讲故事一对好朋友,激发学生兴趣， 集中注意力。 第三环节：欣赏图片,认识色彩展示图片：图片1向日葵花园；图片2麦田；图片3：秋天的 森林出示色相卡：柠檬黄、中黄、橙黄、土黄.图片4:湖边美景出示色相卡:普蓝、群青、钴蓝、湖蓝.通过欣赏自然中的 美景,激发学生对大自然的 热爱,并引入本课内容第四环节：作品分析1、品位黄色欣赏分析梵高的 向日葵、阿尔的 房间、收割中的 田园风景， 体会黄色带给人们的 感受。 2、感悟蓝色欣赏对

8、比分析梵高的 星月夜， 毕加索的 拿烟斗的 男孩， 感悟蓝色带给人们的 美。 通过欣赏绘画大师的 作品,启发学生探索感悟色彩的 美。 3、认识三原色、三间色出示三原色：红色、黄色、蓝色三间色：红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫通过引入黄色与蓝色的 间色绿色,让学生了解更多的 色彩。 第四环节：学生实践学生根据自己的 绘画实际情况选择其一A、将黑白的 线描画， 变成漂亮的 蓝色调或者黄色调的 画。 B、挥动你手中的 彩笔， 自己创作一张蓝色调或者黄色调的 画。 教师通过激励性的 语言， 鼓励学生在生活中要善于发现美、表现美， 创造美。 用自己的 聪明的 智慧与灵巧的 双手去感受、创造美好的 生活

9、。 第五环节：评价拓展教师评价：在学生作画时评价展示， 启发学生的 创作。 课后拓展采用“连一连”的 游戏， 来展示画中的 黄颜色：朱磦、藤黄；蓝颜色：三青、花青。 【篇二】各位老师好！我今天说课的 内容是人民美术出版社教材第一册中的 第7课下雨啦一课。 下面， 我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的 教学设计。 一、教材分析根据美术新课程标准所确立的 阶段目标， 下雨啦一课属于“造型表现”学习领域， 即“通过看看、画画、做做等方法， 大胆、自由地把所见所闻、所感所想的 事物表现出来， 体验造型活动的 乐趣。 ”本课教学时数为1课时。 雨是生活中常见的

10、 自然现象， 它可以给人类带来益处， 也可以使人类蒙受灾难。 可是在儿童看来， 下雨是一件有趣而令人激动的 事情， 它能够给孩子带来创造的 灵感和真实的 体验。 本课是一节绘画练习课， 创作的 内容可以分为两类， 一是表现雨， 画出自己对雨的 感受；二是表现雨中的 情景， 可以是真实的 回忆， 也可以是建立于真实基础上的 想象。 让学生了解一些有关雨的 科学知识。 二、学生情况分析这节课要面对的 是一年级的 学生， 这一学龄儿童是想象思维最为活跃的 时期， 他们那快乐的 、充满童真、童趣的 ， 有着不受制约的 想象力。 他们的 想象力丰富， 思维非常活跃， 个性突出， 具备初步的 表现能力。

11、三、设计思路通过引发学生的 生活体验， 引导学生会议、观察对下雨时的 感受， 同时教师及时的 与学生进行交流、讨论， 并进一步展开想象。 鼓励学生大胆的 说出自己的 真实感受， 激发他们的 表现欲望和创作热情， 让他们带着不拘形式的 去大胆绘画。 四、教学目标l、回忆下雨时的 感受， 表现出下雨时的 真实情景或自己关于雨的 想象。 2、选择各种形态不同的 线条表达出对雨的 印象。 3、体验用绘画的 形式表达自己感受的 乐趣。 五、课前准备：1、让学生回忆下雨时的 情景， 及雨中人物、景物的 特征。 2、教师搜集有关雨景的 图片、录像、音乐等资料。 六、教学过程（一）、组织、导入1、组织教学：课

12、前学生做好准备。 2、欣赏导入：播放歌曲小雨沙沙引起学生对雨的 回忆。 3、出示课件：让学生观看雨的 图片， 利用学生的 好奇心激发他们的 绘画兴趣。 4、引出本课课题下雨啦。 （二）、创设情境、渗透知识1、教师向学生简单介绍“雨”的 形成。 （学生对雨有了科学的 认识。 丰富了有关雨的 知识， 活跃课堂气氛， 为学生创作奠定基础。 ）2、按照强弱程度， 雨可以分为小雨、中雨、暴雨。 给学生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的 音乐。 （学生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的 音乐。 ）3、在雨中， 人、动物会是怎样的 ?4、下雨时你的 心情怎样?（三）、绘画练习1、教师和学生一起分析教材中的 学生作

13、品。 （构思自己的 作品）2、鼓励学生在创作时要不拘形式， 大胆表现。 （通过练习， 生动、大胆地表现出自己对下雨的 真情实感。 ）3、启发学生画出雨中的 情景。 （鼓励学生大胆的 说， 这样既能为创作做铺垫， 又可以达到相互交流的 效果）。 4、组织学生交流、讨论自己的 作品。 5、教师针对典型作业及时进行点评。 提高学生的 表现能力， 丰富情感， 增强自信心。 6、同学之间相互学习， 取长补短。 以此带动全班学生整体表现水平的 提高。 7、小结：让学生知道万物生长离不开水， 为了我们的 生存环境更美好， 应该学会利用资源。 课后总结：学生尝试用不同的 工具和材料， 大胆自由地把自己的 所感

14、、所想表现出来， 体验美术活动的 乐趣， 获得对美术学习的 持久兴趣。 通过学生作业， 可以看出学生们的 思维非常活跃， 充满活力和自信， 本课在激发学生的 创造精神， 发展美术实践能力， 陶冶高尚的 审美情趣和完善人格方面都有积极的 作用。 【篇三】说教材画家和牧童是小学语文第四册教材第六单元的 一篇课文。 本组教材围绕人物的 优秀品质编选课文， 诚信孝敬父母贯穿始终， 寓优秀的 思想品质教育于生动有趣， 感人肺腑的 故事之中。 课文讲述的 是一个牧童指出唐朝画家戴高画中的 错误， 戴嵩虚心接受的 事。 戴嵩身为画家， 面对一个牧童的 指正， 其他人感到是一声炸雷， 而戴嵩却从善如流， 既为

15、自己的 错误感到惭愧， 又非常诚挚地向牧童道谢， 虚心之美德令人感动。 “千教万教教人求真， 千学万学学做真人”。 课文以人入胜的 情节和充满童真童趣的 语言渗透了谦虚， 实事求是和敢于向挑战的 人文理念， 是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力， 培养学生优秀品质的 好课例。 二、说学情本课教学的 活动对象是二年级的 小学生， 他们活泼好动， 善于模仿， 表现欲强， 通过一年多的 学习， 他们已经具备了初步的 自主识字能力， 自读自悟， 合作学习的 能力。 三、教学目标1、借助汉语拼音， 认识13个生字， 读准字音。 会写“抹、拱、挤”3个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过学习1至4自然段， 体会“戴嵩是一位的 画家”。 四、教学重点：认识13个生字， 正确流利地朗读课文。 教学难点：学习1至4自然段， 体会“戴嵩是一位的 画五、具体教学设计下面， 我就粗略地说一说我的 设计思路。 在上课前， 我把课题板在黑板上， ”画家”写的 稍大， ”牧童”写的 较小， 接着情学生说一说我为什么要这样写课题， 同学们可以各抒己见， 答案不， 这样做的 目的 是想激发学生的 求知欲， 同时也为学生理解画家和牧童身上的 优秀品质埋下伏笔。 然后让学生读课