教师招聘考试小学教育理论试题及答案1.docx

1、教师招聘考试小学教育理论试题及答案1教师公开招聘考试专家命题预测试卷一教育理论综合(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共28分)1 ( )的诞生被人们看作是教育学形成独立学科的开始。A夸美纽斯的大教学论 B洛克的教育漫话 C卢梭的爱弥尔 D赫尔巴特的普通教育学2 我国教育目的的理论基础是( )。A素质教育 B马克思主义关于人的全面发展学说C应试教育 D著名学者的学说3 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地A教育哲学 B教育心理学 C教育学 D教学论4 学校的中心

2、工作是( )。A教学工作 B公共关系 C行政工作 D总务工作5 普通教育学的研究对象主要是( )。A幼儿教育 B中小学教育 C高等教育 D职业技术教育6 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。A学生只有机械记忆的能力B教师的知识、能力是不一样的C教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D教育活动完全受到人的遗传素质的制约7 “活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。A大众性 B公平性 C终身性 D未来性8 广泛意义上的教育包含( )活动。A家庭教育 B社会教育 C学校教育 D一切教育9 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )。A教育超前于政治经济发展 B教育滞后于

3、政治经济发展C教育常常与社会政治经济的发展不平衡 D政治经济制度决定教育发展状况10学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指( )。A发展性功能 B个体性功能 C教育性功能 D社会性功能11马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。A劳动起源论 B生物起源论 C心理起源论 D生物进化论12智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?( )A观察力 B想象力 C思维力 D创造力13“除数是小数的除法”一课上。某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：l2 34(人)，1226(人)，12112(人)，120524(人)，这一做法体现了( )。A巩固性原则 B直观性原则 C理论

4、联系实际原则 D因材施教原则14( )反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。A教育制度 B学校教育制度 C教育体制 D学校领导制度15儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性16( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。A课堂教学 B复式教学 C开放教学 D电化教学17教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。A顺序性和阶段性 B不均衡性 C稳定性和可变性 D个别差异性18有人急躁易怒，有人活

5、泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?( )A性格 B情绪 C人格 D气质19视听觉的反射中枢位于( )。A后脑 B中脑 C前脑 D延脑20吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?( )A感觉适应 B同时对比 C继时对比 D感觉转换21小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于( )。A无意想象 B有意想象 c再造想象 D幻想22俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种( )。A激情 B心境 C应激 D热情23美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些

6、需要中，最基本的是( )。A安全需要 B归属和爱的需要 C生理需要 D认识和理解需要24一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于( )。A智力正常儿童 B智力超常儿童 C弱智儿童 D品德良好儿童25“尽信书。则不如无书”出自( )。A论语 B荀子 C孟子 D学记26学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一 种( )。A替代强化 B直接强化 C自我强化 D负强化27先行组织策略的代表人是( )。A加涅 B布鲁纳 C奥苏贝尔 D托尔曼28个体道德的核心部分是( )。A道德认知 B道德观念 C道德情感 D道德行为二、名词解释(每小题2分，共8分)29教育

7、目的30教育31品德32先行组织者三、填空题(每空1分，共13分)33教育目的的功能有_、_、_、_。34影响人的发展的因素主要有_、_、_。35教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有_和_。36研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做_归因， 而对他人的成绩出于嫉妒，可能做_归因。37根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为_、_和_。四、简答题(每小题4分，共16分)38科技发展对教育的作用表现在哪些方面?39简述美育的任务。 40.简述陈述性知识和程序性知识的区别。41.经验的保持是变化的，其

8、主要体现在哪些方面?五、案例分析题(每小题8分，共24分)42沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?43新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学-7环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?44一位

9、家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番 评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了l8条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：

10、“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口 逃学。问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。六、论述题(11分)45试述如何培养小学生的学习动机。一、单项选择题1 A 解析17世纪的夸美纽斯建立了比较完善的教育理论体系。他的大教学论一般被认为是教育学形成独立学科的开始。 2 B解析“人的全面发展”是马克思主义关于人类发展的理性诉求，是科学发展观的重要内涵，

11、也是我国社会主义教育目的的理论基础。3 C解析教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学研究的目的是阐明教育的基本知识和基本理论，揭示教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持与指导。4 A解析学校是教学之地，学校的中心工作是教学工作。5 B解析中小学教育是普通教育学的研究对象。 6 c 解析循序渐进的教学，是一种按照科学的逻辑系统和学生的认识发展规律进行的教学。目的是使学生系统地掌握基础知识，形成基本技能和一定的思维能力。违背人的发展规律的教育是难以达到效果的。 7 C解析法国成人教育理论家保罗朗格郎向国际成人教育促进会首次提出“

12、终身教育”一词，他倡导建立一个新的教育体系，使教育从纵向方面贯穿于人的一生，从横向方面连接人和社会的各个侧面，使今后的教育在每个人需要的时刻，随时都能以最好的方式提供必要的知识技能。 8 D解析广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。9 C解析政治经济的发展制约着教育的发展，但是二者常常并不平衡，教育有时超前于社会的发展，有时又滞后于社会的发展。10D解析略 11A解析米丁斯基在其著作世界教育史中提出：只有从恩格斯的“劳动创造了人本身”这个著名的原则出发，才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。12c 解析思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能

13、力反映出来。 13B 解析直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。14C 解析教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校内容形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。15C 解析身心发展具有阶段性：人的一生都要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的阶段表现出身心发展的不同特征。16A解析课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂

14、教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。1 7A解析儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后再补就无法达到那种效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。18D解析气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。19B解析中脑是视觉和听觉的反射中枢。20C解析继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化，糖和药就是前后两种刺激物。21A 解析无意想象又叫不随意想象，是无目的、不自觉产生的想象。22B解析心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状

15、态。“人逢喜事精神爽”，这时被喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈，但这种情绪状态并不在事过之后立即消失，往往会持续一段时间。23C 解析在马斯洛的需要层次理论中，生理需要是处于最低层次的，是最基本的需要。24A 解析计算可知，该同学的智商为l20。智商在80一120的儿童，属于智力正常的儿童。25C 解析“尽信书则不如无书”(孟子)一强调学习是积极的思维过程。 26A解析替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。27C 解析奥苏贝尔的认知一接受学习论中提出了先行组织策略，指在学习任务本身之前先呈现引导性材料的教学策略。28A解析道德认知是对道德规范及

16、其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体道德的核心部分。二、名词解释29广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。狭义的教育目的是指国家对教育什么样人才的总的要求。30广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。31品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体

17、现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。32所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。三、填空题33导向功能 选择功能 激励功能评价功能34遗传环境教育35赫尔巴特 涂尔干36内 外37认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力四、简答题38答案：(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。39答案：美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务包括：树立正确的审美观

18、，提高审美能力，培养审美创造力和塑造完美人格。40答案：首先陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。其次，从心理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征。41答案：首先，保持的内容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的发展，保持量呈减少的趋势。其次，保持内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持中的内容通常比原识记的内容更为完整、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、突出，

19、使之更具特色。五、案例分析题42答案：黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了v7,下三个原则：(1)写给学生看。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同。使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。43答案：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心地布置教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了

20、学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。44答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。六、论述题45答案：学习动机的培养，就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。(1)通过学习目的教育，启

21、发学生的学习的自觉性教师在讲课前，让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。(2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。(3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生

22、组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。把其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。(4)通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的学习动机，都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。43答案：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心地布置教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律

23、，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。44答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。六、论述题45答案：学习动机的培养，就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习

24、需要到产生学习需要的过程。(1)通过学习目的教育，启发学生的学习的自觉性教师在讲课前，让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。(2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。(3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。把其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。(4)通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的学习动机，都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。