部编版三年级语文下册2燕子精品 教案第12课时.docx

1、部编版三年级语文下册2燕子精品 教案第12课时总目标要求教学目标1.知识目标：正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字，会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。2.能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。 3.情感目标：感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点1体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。2学习作者细致观察和描写生动的方法。教学难点1理解课文中的重点句子。2体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。教学课时两课时第1课 燕子第一课时教学目标1正确认读本课“拂

2、、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字，会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。教具准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、谜语激趣，引入新课。1.猜谜语：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，专吃害虫保庄稼，带把剪刀天上飞。生答：燕子 板书：燕子2.同学们喜欢燕子吗？它可是春天的使者哦!和它打打招呼吧。同学们喜欢燕子，有一个郑振铎的著名作家，也特别喜欢燕子，写了一篇文章来赞美它呢!同学们想看看他是怎样赞美可爱的燕子的吗？打开课文吧!二、图文对照，初步感悟1.出示课件，让学生观察、交流看到的景物

3、。 2.以小组为单位，按照一定的顺序将自己观察到的景物描述出来。3.朗读课文，选择自己喜欢的方式，可以高声、可以默读，也可以和小伙伴一起读思考：燕子给你留下了怎样的印象？从哪些语句可以表现出来？用自己喜欢的符号圈画出相关语句，用心品读。三、记忆字形，检查自学1.明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。（3）再读课文，一边读一边想象课文描述的画面。2.学生自学，教师巡回指导。3.检查自学效果。（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：“拂”是二声，不是三声；“掠”是边音；“倦

4、”是前鼻音；”趣、唧”是舌尖音。（2）学生齐读2.掌握生字的写法：出示生字：“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？生：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。写“燕”的时候各部分要紧凑。生：“俊、俏”的偏旁都是单立人，都是左右结构，书写时都是左窄右宽。生：“灵”下面的撇捺要舒展。生：“鲜”左边的“鱼”下面是一提，不是横。重点指导学生区别“俊和峻”、“掠和惊”、“沾和粘”学生交流，并在书上逐个进行描红。（2）理解词语“赶集、俊俏、生趣、圆晕、烂漫无比”的意思。生：赶集：本指人们到集市

5、上去买卖东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热闹地生长起来。生：俊俏：好看。生：生趣：原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。生：圆晕：晕，指在太阳或月亮周围的光圈。本课指水面泛起的圆形波纹。生：烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。课堂作业新设计：一、连线p f l u掠 偶 拂 谱 二、 看拼音，写词语。yn zi jn qio j ln wn ruzhn bin u r xin yn y zh 三、写出下面词语的近义词。俊俏（ ） 偶尔（ ）伶俐（ ）曲谱（ ）聚拢（ ） 生趣（ ） 映衬（ ）四、想一想，填一填。（ ）的春天 （

6、）的燕子 （ ）的羽毛 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀 参考答案：一、掠l 偶u 拂f 谱p 二、燕子 俊俏 机灵 温柔 沾边 偶尔 鲜艳 一支三、俊秀 偶然 灵敏 乐谱 聚集 情趣 衬托四、烂漫无比 活泼机灵 乌黑光亮 各色鲜艳 剪刀似 俊俏轻快 第二课时教学目标1. 有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。2.受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。3.理解课文中的重点句子。4.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。课前准备：1.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）。 2.多媒体课件。教学过程：一、创设情境，复习

7、引入1.看图（春光图，画面中没有燕子）2.这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。3.请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？生：燕子。师：为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静静中有动二、品读课文，朗读感悟 （一）学习第一段1.那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。2.学生画3.欣赏画面师：哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：师：乌黑光滑的羽毛，“乌黑”说

8、明什么？生：乌黑说明颜色黑。师：“光滑”呢？仅仅只是黑吗？ 俊俏轻快的翅膀。师：什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？ 生：作者说小燕子的翅膀俊俏。师：剪刀似的尾巴指的是什么？生：形状。4.灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前，也就是作家为我们勾勒出了燕子的外形。这是从哪里观察的？（近处观察）。板书：外形美5.哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？6.指导学生有感情地朗读第一自然段：一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。（读出对小燕子的赞美。）7.师借助图

9、画上的景物引导学生背诵这一段话。（二）学习第二自然段燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子们的眼睛里，看到的是什么样子的呢？默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话？分别写了什么？1.春天里有那么多美好的事物，用一个词语来形容春天烂漫无比，现在想象一下“烂漫无比”的春天美景吧。板书：春光美2.青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。“赶集”是什么意思？生：到街市上去买卖东西。3.树木花草去赶集，你想象一下那样的情景，你体会到了什么？生：采用拟人的手法，准确地写出了春天充满了无限生机。4.“赶集”时还一定很热闹。这么热闹的场面，怎么能少了小天使燕子呢！5.带着欣喜之情，齐读最后一句

10、：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。板书：增添生趣6.同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。师再次引到学生背诵描写春天热闹场景的这段文字。（三）学习第三自然段燕子为春天增了许多生机，他们是怎样增添这许多生机的呢？1.请细细品读第三自然段，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。2.学生自由朗读同桌交流。3.讨论：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。师：这是一个长句子，

11、你读懂了吗？生：主要写燕子飞到高柳下。 生：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。师：杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。板书：飞行美师：“掠过”你体会到什么？生：感受到了燕子飞行时的速度的快。师：“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下了。你又体会到什么？比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到柳树下”，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？板书：矫健敏捷师：因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水

12、面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。师:小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？生：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。师：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。4.指名朗读。5.教师指导背诵。（四）学习第四自然段1.刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。2.交流：3.估计：A 几队燕子飞倦了，落在电线上休息。（“落”写出了燕子飞行时疲倦休息的样子，比停恰当。）板

13、书：停歇美B 在蓝天的映衬下，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱哇。师：为什么用痕，不用根？生：电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）师：“五线谱”是什么？为什么说燕子和电线错落有致像“五线谱”？(作者独到的想象力值得我们学习)。师：“五线谱”中的乐曲是赞美什么的？生：春天。板书：谱出赞歌所以，带着对春天的赞美读最后一句：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。教师小结：这节课我们学习了这篇课文，怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读课文，把可爱的燕

14、子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！4.作者是按从近到远的顺序来观察燕子的，写了动态中的燕子，也写了停歇静止的燕子，这种写作手法叫动静结合，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。板书：赞美 热爱5.带着对燕子的喜欢和对春天的赞美，有感情地朗读课文，积累好词佳句。6.看图试背。三、课外延伸，综合学习1.燕子给你总体印象是什么？（机灵、可爱、敏捷）2.通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美。用自己喜欢的方式（或画画、或写诗、或唱歌等）展示自己对小燕子的喜爱之情。四、布置作业以我是一只小燕子写一篇小作文。课堂作业新设计：

15、一、比一比，组词语。掠（ ） 拂（ ） 偶（ ） 圈（ ）谅（ ） 佛（ ） 遇（ ） 倦（ ）二、多音字组词。 s（ ) bin ( ) 似 便 sh( ) pin ( ) 三、照样子，把句子写具体。例：花形成了春天。（各色鲜艳的）花形成了（烂漫无比的）春天。1.微风吹拂着柳丝。 。2.花儿点头。 。3.燕子谱出一支歌。 。四、按原文填空。 一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )的尾巴，这就是( )的小燕子。 参考答案：一、掠过 原谅 吹拂 佛像 偶尔 遇见 圆圈 疲倦二、相似 似的 方便 便宜三、s（相似 ) bin (方便 ) 似 便 sh(似的) pin (便宜 ) 三、1.微

16、风轻轻地吹拂着细细的柳丝。 2. 美丽的花儿在向我点头。 3. 美丽的燕子谱出了一支春天的歌。四、乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似 活泼机灵 板书设计：燕子外形美 活泼机灵 春光美 增添生趣 赞美 飞行美 矫健敏捷 热爱停歇美 谱出赞歌【教学反思】上本堂课时,我尽量充分突现学生的主体地位,促教学的自主性。尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体,学习,自主参与的机会。如：在观赏了春天美景以后,让学生说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂漫的词句,通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时,让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的，并把自己的感受读出来。这样,学生就能比较灵活地说出自己独特的见解,有利于学生个性的展示。人们常说,文学作品源于生活,而又高于生活。这篇课文是有名的散文,要读懂它,必须要与生活联系起来学,才能学得灵活,觉得透彻。如:在理解“赶集”一词时,我让学生先理解什么是赶集？再想想课文中是说谁赶集 ？为什么这样说呢？学生通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天。这样不仅拓展了课堂的教学,更进一步丰富了学生对语言文字的积累,也激发了学生对祖国语言的热爱。