哀江南原创人教版高二必修 教案教学设计.docx

1、哀江南原创人教版高二必修 教案教学设计哀江南(原创)(人教版高二必修) 教案教学设计 【教学目标】 （一）有感情地诵读并理解文中所抒发的深挚、强烈的情感。 （二）能鉴赏课文借景抒情的艺术手法。（三）能鉴赏准确、生动、形象的语言。【教学重难点】重点：能通过鉴赏语言，深入理解曲词所抒发的深挚、强烈的亡国之痛 难点：理解尾曲【教学设想】 紧抓 “辨析”与“诵读两环节，师生互动，共同走进文本的语言深处。梁启超说：“哀江南是哭声泪痕之书。”通过辨“词”析“字”，将隐含在曲词中的“哭声”与“泪痕”揭示出来。示范性地重点分析一曲，余下曲子交由学生，细细品读后全班交流，揣摩其精髓。教学方法： 诵读法 引导法课

2、型：以鉴赏情感为主的课。 课时：1课时教具：录音机教学过程（课前预习： 1细读课文注释和印发的有关字词、背景、作者及桃花扇的资料，有感情熟读课文，了解课文曲词大意。2 找出你最喜欢的一曲，加以品味。） 一、导入：1、“江南佳丽地，金陵帝王州”，作为六朝古都的南京曾留下过无数繁华而又温馨的记忆，承载过一段段辉煌而又悲怆的历史。在这里，各路英雄是“乱哄哄你方唱罢我登场”。而政权的更替带给遗民的往往是破坏，是伤痛，是伤痛之后的深沉感悟！今天，让我们一起穿越时空，走进三百多年前明亡之初的秦淮河畔，去聆听一曲哀江南（板书：哀江南）2、 抓文眼解题 （板书：亡国之痛）二、诵读课文，整体感知在预习印发资料中

3、大家已经了解了有关作家情况和故事梗概（以桃花扇为信物，赠扇画扇撕扇），这节课就着力于通过诵读辨“词”析“字”来感悟曲词中深挚强烈的情感（将目标明确）1检查诵读，学生分组各朗读一曲，另抽学生评价。2、教师明确诵读要领，读离亭宴带拍煞。情感：凄凉悲怆，总的说来，读时宜语速舒缓音调低沉。节奏：按语法关系朗读。如：俺曾见!韵脚：读得圆润而有韵味，适当延音（句间稍短，曲间稍长）。如：“秋水长天/人过少，冷清清的/落照，剩一树/柳弯腰。”“腰”适当延长半拍。意韵：曲词具有意蕴深长的特点，读时应注意体味。如：“牧儿打碎龙碑帽”，象征三百年王业基础完全坍塌，令遗民痛不欲生。三、速读课文，整体把握，鉴赏语言(1

4、)分析情节结构1、苏昆生凭吊了哪些地方?是按什么顺序进行的? 总的感觉，这些景物有什么特点？（板书：景 郊-陵-宫-河-桥-院破败）2、据此可分为几部分？主旨句在哪里？（引出寓情于景、直抒胸臆抒情方式及其好处）（板书：寓情于景、直抒胸臆）（2）分组学生交流预习中的学习收获：把你认为用得好的词语找出来，把自己的体会告诉同学们。提示：鉴赏应着重把握什么呢？ 语言形式：注意某些形容词、副词、动词和数词。 景与情：附着感情色彩的景即为意象；景和情的完美结合即为意境，它是以情感为线索将若干景（物象）连缀而成（以“线”串“珠”），为课后练习准备。 （3）各组代表在全班交流。师引导点拨一曲让学生自己去举一反

5、三 （【沉醉东风】可以用对对联形式体味。出上联：玉柱压半墙窗棂覆碎瓦问三百载盛衰盛于何年衰于何地）学生有可能点到的词句例析：1、“猛抬头秣陵重到”。 “猛抬头”三字不仅可以使人想见苏心怀亡国之痛低头沉思的情形，且陡然一转，表现了感情的急剧变化，使人仿佛看到他突然发现“秣陵重到”的情态。“重”字提起全篇，表明了南明亡前和亡后，往昔与今日的时间界限，引出苏目睹下文之凄凉景象，定下了全篇今非昔比，怀旧伤今的写景抒情基调沉郁、悲怆。“残军留废垒，瘦马卧空壕”。这是苏昆生第一眼看到的景象，四个修饰词“残、废、瘦、空”非常形象，以“残”修饰“军”，使人想见败军溃逃的情形，这是虚写，是因“废垒”这一眼前实景

6、而引起的联想；“残军”与“瘦马”也是虚实相对，前者为眼前之未见，后者为眼前之所见。昔日用于战争的“垒”“壕”如今已“废”“空”。又衬之以卧躺在空空荡荡的城壕中的瘦弱战马，更显凄凉。这些描写生动具体，寥寥数字就真切地呈现了南京城郊战后伤痕累累的凄凉景象。（师引导）2、埋葬明开国皇帝朱元璋的明孝陵却成了牧场，山羊在这里自由自在地吃草。 “群”字说明了不是一只偶尔来此，而是经常有许多羊来，可见这里荒凉。 “抛”字说明鸟儿根本没有忌讳，胆子很大；还有“罩”字，说明枯枝败叶积聚得很厚：见出这里冷落凄凉、无人照管。“谁祭扫?”这句，精选意象，运用对偶、反问等修辞手法，读来有一种音韵美，反问语气强烈，引人思

7、考，增强了语言的表现力，更显陵墓的荒凉破败，抒发了内心的哀痛之情。（可以改写使其体验更深）3、“横白玉八根柱倒”一句中，一“横”一 “倒”，写出了景象的凄凉。“横倒”是无顺序地乱倒，可见是遭受战争创伤的见证,又“横”字提前，更觉触目惊心。加之“倒”的是白玉柱又隐隐可见当年的繁华。由眼前景联想到当年景，自不免悲从中来亡国之恨顿生。“舞朝”一个“舞”字写出燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情形，一个“朝”字，给人以今昔对比的联想，表现了宫廷今日极端衰败的景象。 “直”苏昆生一路行来，早又到宫院门前，此时的苏昆生虽是樵夫打扮，直入宫门，再也不会有禁军前来喝问，一个“直”字写出了苏昆生当时的行状，更写出

8、了国家的兴替。再用“一路蒿”衬之，更显出今日的空阔、凄清已非一日。当年的六宫粉黛，莺莺燕燕，如今躺卧香榻、龙床的却是几个乞丐，是讽刺，是痛恨?免不了有对权奸误国的责恨，但更多的是“草木无主，家亡国破”的感慨。4、 “当年粉黛，何处笙箫”，秦淮河是“物非人也非”！“罢收”，说的是现在生意没法做了，当年逢年过节的喜庆活动也没有了。由此我们可以想象以前的秦淮河，一定是热闹非凡。“嫩”黄花遍地，红叶凝技，正应是游人摩肩接踵，到处莺歌燕舞，笙笛齐奏之时，而眼前却只有几只冷蝶翻飞，冷清清、凄惨惨，越是写花之嫩，叶之新，越是显出“无个人瞧”的凄冷。尤其是“有些”一词，用得极妙，有没有?“有”，有多少?“些”

9、，无心去数，无心去瞧，寥寥黄蝶，索然翻飞，虽有生气，却更显冷凄，几笔淡淡勾勒，却道出了无限的伤古吊今之情。（可用改词法体味，让学生试把这句话改来表现以前繁华时的景象，如 “灯船端阳闹，酒旗重九飘”。）5、“剩一树柳弯腰”，一个“剩”字，意味深长表明不仅只有一株，孤独，且是昔日众中残存、仅存之柳，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，这个字饱含无限凄凉，贴切地表达了故国情怀。小结： 这6支曲子，以游踪为线索，选取了最有代表性的景物，描写了南明灭亡后南京城的凄凉景象，用哀景，写哀情，在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思。 于是，有了这6支曲子的铺垫和蓄势，第7支曲子直抒胸臆自然水到渠成，具有一种动人

10、心魄的力量。 四、分析尾曲离亭宴带歇拍煞是全曲结尾，也是全剧的收束，是苏昆生总吊南京。在前几支曲的写景基础上，直抒胸臆，唱出强烈的亡国哀痛，并点明主旨。 我们就一起来放声朗读第七支曲子，如何？请同学们读后：（ 1）、找出文中的对偶句、排比句，并体会其作用。（明确：这段曲词大量运用排比句，句式整齐，节奏鲜明，语势贯通，使曲词具有声情并茂的强烈效果。）（2）、这段里哪些句子最能打动你？ 学生可能会提到以下句子（如未提到师巧加引导深入感受其深沉之处）：1、“眼 看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了！” （师提示：这是“谁”在“看”？在看谁？看他们在干嘛？这说明了什么？）看统治者忙着醉生梦死，忙着大

11、兴土木，忙着穷奢极欲，挥霍享乐，当然，也看到了他们的灭亡。这说明南明这个短命王朝的灭亡是统治者的腐朽造成的，是一种必然，是他们自掘坟墓！ 苏好像是一个冷眼旁观的人。他以这样一个局外人（三人称）的语气来表达，说明他对南明王朝的极端愤恨和失望。而排比句又给人一种很急促的感觉，好像历史盛衰在一瞬间发生。（师：看到自己生活过的地方，他还是如此不动声色吗？） 2、“这青苔碧瓦，俺曾睡风流觉，将五十年兴亡看饱”看到自己生活过的地方，他却不能不动情。过去的碧瓦华屋，现今化做长满青苔的废墟，它已透出人物对败落的伤感。人物是在第二句正面出现的，一个“曾”字更带进无限悲伤，这里装着他多少欢情和繁华的记忆呵，当美好

12、和幸福永远逝去时，记忆就成了最珍贵的财富，那么，还有什么比目睹装载记忆的物证化为乌有更让人伤感呢？于是就有了第三句，唱曲人强使自己从个人遭遇的切肤之痛中挣扎出来，纵览国家大事，历史的变迁，并唱出“那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖枭鸟” 三句，道尽人间沧桑！让人想起了刘禹锡的古诗乌衣巷，这时，唱曲人已不再是一个目击者，而是以一个历史见证人的身份，向后世人传达出一种浸透血泪能够超越时空的历史感悟：即千古兴亡之悲！3、“残山梦最真，旧境丢难掉”（师提示：“残山梦”指？即故国梦、故国情怀）主旨句一个“梦”字，直抒胸臆，写出了像他一样亡国破家者的惟一选择，“故国梦重归，觉来双泪垂”，这已不仅仅是对

13、故国的凭吊，更有对统治者误国、误天下苍生的不堪回首和一腔怨愤！南明灭亡，江山易主，对那些曾在这块土地上生活过、欢乐过的人来说，往事还历历在目，记忆还如此鲜活，怎么可能相信这一切！所以苏唱 “不信这舆图换稿”就尤其来得沉痛！这肝肠寸断的声声悲歌，不仅使全剧的悲怆情感达到高潮，而且留下了绵绵不绝的余韵，这正是哀江南的美学意蕴之所在。五、归纳主题思想哀江南套曲，描写了沦陷后的南京城郭萧条、皇陵破败、故宫坍塌荒芜、旧院冷落寂寥的景象，并通过今昔对比，抒发了深沉的故国之思、兴亡之感，表达了一定的民族意识。 六、课堂总结 一个王朝背影已渐行渐远，历史的沧桑之感和切肤之痛，非身历其境者，通很难有刻骨铭心的体

14、验。面对国破山残的现实场景，苏昆生产生了巨大的情感落差，发而为“黍离”悲声。悲歌一曲恸山河，“只有兴亡触后贤”，让我们再次用心灵去感悟苏昆生这泣血带泪的末世哀歌吧！苏昆生的悲歌，不仅是对回光返照的南明王朝的凭吊，不仅是对三百年大明江山一旦覆亡的伤感，也不仅是对瞬息万变的历史兴亡的慨叹，在这些凭吊、伤感、慨叹的深处，涵蕴着对封建社会“忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽”的历史趋势的预感，唱出了封建末世的时代哀音!我想，南明王朝昏君权奸的短视行为和红楼梦中贾府当权者王熙凤的所作所为有着惊人的相似之处，当然结果也一样：国破家亡人心散！那就让我们在“红楼十二曲”之聪明误的末世哀音中去回味、思考吧！红楼梦曲

15、响起，结束本文七、课后作业设计1、完成印发试卷上近年高考对诗词用词之妙的考查。（“泉声咽危石，日色冷青松”“红杏枝头春意闹”“玉阶空伫立，宿鸟归分急”“去年今辰却到家，今年相望又天涯”）2、以“谒陵”为题，改写驻马听一曲。3、试比较刘禹锡诗乌衣巷与孔尚任戏曲哀江南在写景抒情上的异同。写景：哀全景描写，乌以小见大；哀与乌都写现在景象，但哀比乌对更鲜明。哀在主描现景，也有对过去繁华的描述（“俺曾见）乌只描现在凄凉，仅以“旧时”二字略加暗示抒情：也不一样。（哀伤古怀旧，悲亡，抒发亲身遭受的亡国之痛，表现了深沉的故国情怀和强烈的民族感情；乌咏史怀古，以煊赫世族的没落表现六朝的兴亡，抒发对沧海桑田的历史变迁的感慨，寓寄了应从中汲取历史教训的深意。）哀先集中笔墨写景，寓情于景，景中见情；最后直抒胸臆，慷慨悲歌。乌“用笔极曲”，诗人的思想感情藏而不露，十分含蓄地寓寄予景物描写之中。【板书设计】 今昔对比 景（寓情于景）：郊-陵-宫-河-桥-院哀江南虚实相生 情（ 直抒胸臆）：亡国之痛、兴亡之慨