完整打印版小学三年级上册语文第三单元教案.docx

1、完整打印版小学三年级上册语文第三单元教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第 三 单 元单元教材分析秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。古诗两首风筝秋天的雨是精读课文，听听，秋的声音是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读

2、懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。单元教学目标一、知识与技能会认20个字

3、，会写34个字。正确读写精读课文中30组词语，积累好词佳句。二、过程与方法有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。三、情感、态度、价值观学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。2.积累好词佳句。1.加强字词句训练，打好阅读的基础 2.抓好语段教学，掌握阅读方法 3.创设良好的阅读环境，拓展阅读的实践单元课时安排 9古诗两首 2课时10风筝 2课时11秋天的雨 2课时12听听，秋的声音2课时语文园地三 4课时课 题9 古诗两首主备人郭玉珍授课班级

4、三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。 2.体会诗中地真情实感。背诵课文。3正确、流利、有感情地朗读课文二、过程与方法采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。三、情感、态度、价值观加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。教学重点掌握本课的生字词，有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点有感情地朗读古诗，体会其中的意境。教学准备课本插图，生字卡片课时安排2课时第 一 课 时 夜书所见课时目标一、知识与技能：掌握本课的生字词，会

5、写“促、深”两个生字，读写部分词语，读通课文，理清课文顺序。二、过程与方法采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。三、情感、态度、价值观学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、情境导入，揭示课题。师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏，让学生谈谈看了图片后的感受。二、了解诗人，理解题意现在我们再读一读题目，

6、题目是什么意思呢？（1）“书”在这里是什么意思呢？（写）（2）“所见”呢？（所看到的）。（3）题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？ 学生将自己课前搜集到的资料进行交流三、初读古诗，学习生字1.过渡：谁来说说作者看到了什么？听到了什么？2.学习生字（促、深）1.学生汇报。2.学生自由讲自己的识字方法。四、品读赏析，感悟诗意1.赏析第一、二行诗（1）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。（2）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？2.赏析第三、四行诗（1）师：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢？现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读

7、，边读边结合插图、注释来想一想。（2）女同学读，指名汇报看到了什么。（3）读到这里，你们有不懂的地方吗？1.请大家想想，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？2.小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐读。3.诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？4.指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。五、拓展延伸，质疑问难同学们还读过哪些关于思乡的古诗呢？背一背。学生读或背。六、小结 秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的

8、思乡之情。七、布置作业，课外延伸1.背诵夜书所见2.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？板书设计夜书所见 叶绍翁见：梧叶 促织 一灯明听：寒声 思乡之情感：动客情教学反思第 二 课 时 九月九日忆山东兄弟课时目标一、知识与技能1.复习前两首古诗,能背诵并默写。2.有语气地朗读、背诵古诗。二、过程与方法学习古诗九月九日忆山东兄弟,理解诗句的意思,边读边想象,三、情感、态度、价值观领会歌诗的意境,体会作者思念家乡亲人的思想感情。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、检查复习1.指名背诵望庐山瀑布、山行,说说诗的意思。2.默写

9、两首古诗。1.背诵望庐山瀑布、山行,说说诗的意思。 2.默写两首古诗,纠正错字。二、引入，激趣1上节课我们学习的是两首写景古诗,表达了作者赞美大自然的感情。你们听,教师所背诵的下面这首诗,与前两首有什么不同?学生用心聆听，体会感情比前两首深沉,是写思念亲人的诗歌2品文自学自己试着学习这首古诗,看看你读懂了什么?还有什么不明白的地方?指导朗读体会句意。学生根据诗意,自由介绍诗意或有语气地朗读。3作者简介王维，唐代著名诗人,九岁就以文才出名,写此诗时年仅17岁。让学生多做些介绍。4学习诗的第一句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”导:从哪个词看出作者是独自一人?从哪个词看出作者是加倍地思念亲人?为

10、什么每遇到节日就加倍地思念亲人?1小组合作讨论，在小组内交流。2全班交流。（自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家欢聚一堂皇,就感到孤单寂寞,因此,比平时更加思念亲人。）5学习诗的第二句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 有语气地朗读古诗。1十七岁的王维为什么远离家乡?过重阳节时,他看到了什么?想到了什么? 2学生思考后交流。三、阅读推荐王维的送元二使安西、杜牧的江南春、朱熹的观书有感。读后在明天的课堂上交流。四、布置作业背诵古诗。板书设计 九月九日忆山东兄弟独：独自一人。 异乡：他乡，故乡以外的地方。为异客：做他乡的客人。 每逢：每次遇到。 佳节: 节日。诗中指重阳节。 遥知：在遥远的地方

11、猜想。 教学反思课 题10 风筝 主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子。三、情感、态度、价值观加深对课文内容和情感的理解感悟，秋天放风筝给孩子带来的乐趣，模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学重点1“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点1体会感悟

12、“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学准备有关风筝的文字资料和图片课时安排2课时第 一 课 时课时目标一、知识与技能：认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。二、过程与方法体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。三、情感、态度、价值观加深对课文内容和情感的理解感悟，秋天放风筝给孩子带来的乐趣。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、唤起情感导入学习1童年的生活是多姿多彩的，你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2

13、板书课题。1交流分享。2齐读课题。二、初读课文，整体感知1自读课文。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。 1把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）2从复杂到简单一步一步的归纳。（做风筝、放风筝、找风筝）三、读中悟情，以情促读1以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2学习第二自然段。3学习第三自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！（3）引导

14、表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。（4）品读课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。1.学生自读，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。2. 学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。四、自学生字，交流学法1出示生字，指名组词朗读。1观察生字，交流识字写字经验。2练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。六、布置作业，课外延伸1.收集一些关于描写室外活动的句子，把自己喜欢的背下来与大家一起交流。2.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的秋季小伙伴喜欢的室外运动，把自己喜欢的秋季室外运动试着描述一下。板书设计风筝 贾平凹做风筝、放风筝、找风筝依、歇、丧、精、希、却精心、希望、依然教学反思