小班化学校备课到人教案.docx

1、小班化学校备课到人教案青山学校二年级上册备课到人教案 单元主题第一单元 秋天的图画任课教师与班级施晓艳本课课题2.黄山奇石共 2课时教学目标1.学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。2.正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。3.培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。4.通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。5.通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点教学难点教学重点：1正确、流利地朗读课文。2通过读课文，了解黄山奇石的特点。教学难点：结合课文内容，引发学生展开想像。第 1 课时教学要点1学会12

2、个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。 2正确、流利地朗读课文。 3培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。教学准备课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）教学过程个人二度备课一、观看黄山的风光片，导入新课：教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？让学生说说看到的内容。教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。二、初读课文，认识生字和会认的字。（一）教师：为了让同学们

3、玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。1学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。2小组同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。3教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。（二）记忆字形，了解字义。1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。3、理

4、解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。尤其：表示进一步。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（三）指导书写：1学生在书上把每个字按笔顺描写。2仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。3在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？4教师指导书写。（1）出示带田格的“滚”字。（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和

5、“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。（4）教师范写，学生观察。（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。（6）同桌同学互查，相互纠正。（7）展示评议。5其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。6展示评议，比比谁写得最好。三、初步课文，了解课文内容。1学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）2自己读课文，提出问题。3、教师走下去收集问题。四、复习巩固：1看词语，找出生字卡片，补充完整：* 秀丽（ 神 ）奇* 奇形怪（状）* 仙人（指）路2、读词大比拼：每个小组选一名代表，

6、看电脑随机出示词语看谁读的准确。五、布置作业：1、 在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。2 抄写词语：神奇 风景区 弹琴 名字 翻滚 著名 巨石出示图片随着图片进入情境后，很多同学能谈自己的感受了。这时很多同学都能回答。如：陆怡晗，张佳怡，胡昕小组互读生字，解决学习困难生的生字难，如：向雨婷、林心怡、蒋琦。生字书写重点指导：杨志松，唐文玉，许明宇第 2 课时教学要点1.正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。 2.通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。 3.通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

7、。教学准备课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）一、创设情景，朗读感悟。教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。3、进行朗读展示。4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。二、抓住重点进行介绍，深入理解。同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。1自己读课文，

8、找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。2读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，）：3在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。）4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）三、指导朗读，入情入境。同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。2、教师也想读读行吗？教师范读。3、学生练习读。4、以小组为单位读读。

9、四、启发想像，练习讲解。课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；让学生结合手中的画用自己的话介绍。师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。（鼓励学生大胆想像。）五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。每个小组推选代表进行竞赛。1、进行现场讲解。2、组织大家评议。3、颁发小导游资格证。教师总结：通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景

10、区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！六、布置作业：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）课文朗读重点指导：李皓文，胡昕，施佳敏学生介绍黄山奇石的过程中不仅充分了解了课文内容，更锻炼了学生的口语交际能力。重点指导：陆肖霞、潘慧怡、陆俊聪、李怡板书设计“仙桃石”14、黄山奇石 有趣极了 “猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”作业布置或设计语文课堂作业本教后整体反思通过本节课的教学，我更加深深地体

11、会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐，融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向 单元主题第一单元 秋天的图画任课教师与班级施晓艳本课课题3.植物妈妈有办法共 1 课时教学目标1.知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2.过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3.

12、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。教学重点教学难点教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。第 1 课时教学要点：1.知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2.过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3.情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。教学准备课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）教学

13、过程个人二度备课一、创设情境： 同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习植物妈妈有办法（板书课题） 设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心 二、内容研讨1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。 （2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识 （3）说说你是怎样记住这些读音的？摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上

14、台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！ 2、有感情的朗读课文内容。（1） 师范读 思考：种子把植物称作什么？（妈妈）“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）（2） 全文共分为几小节？（5小节）（3） 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的？选择一种方式把这个小节讲给大家听。3、汇报（1）蒲公英妈妈传

15、播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？（4） 师“铠甲”是什么？刺

16、在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？板书：动物皮毛带豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳4、启发引导（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？（3）指名读第一小节（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）“长大”是什么意思？（已经成熟了）“四海为家

17、”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）（1）齐读第5小节（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。 三、实效评价1、按课文的内容填空（1）蒲公英妈妈准备了-，靠-传播种子。（2）苍耳妈妈准备了-，靠-传播种子。（3）豌豆妈妈准备了-， 靠-传播种子。2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播

18、种子的方法和奥秘，你们想知道吗？（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？展示台（我是最棒的） 设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强的荣誉感。新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字

19、方法，提高自主识字的效果。重点关注：万如航、杨志松、施孝樱、顾毅晨、马金萌、林欣怡通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。重点培养各小组长的带头作用。板书设计 植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 风吹 苍耳 铠甲 动物皮毛豌豆 豆荚 太阳晒作业布置或设计课堂作业本教后整体反思植物妈妈有办法运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍

20、耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。 根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。 不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏

21、差和不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉！ 单元主题第三单元 热爱祖国任课教师与班级施晓艳本课课题10、北京共2课时教学目标1、认知目标：、会认本课13个生字和带生字的新词，会写十个字。、能正确、流利、有感情地朗读本课。2、过程与方法目标：、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运

22、用现代信息技术帮助学习的能单元课题及课名（宋体二号，段后1行）、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。3、情感目标：感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。教学重点教学难点教学重点：1.会认本课13个生字和带生字的新词，会写十个字。2能正确、流利、有感情地朗读本课。教学难点：1.让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能单元课题及课名（宋体二号，段后1行）2.培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。第 1 课时教学要点：1.会认本课13个生字和带生字的新词，会写十个字。2

23、能正确、流利、有感情地朗读本课。教学准备课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）教学过程个人二度备课（一）激情导入，引发兴趣1、 师：你到过北京吗？说说你都看到了什么？2、 师：不管你是否到过北京，今天，让我们一同再做一次北京之旅吧！板书课题。（二）整体感知，理清脉络1、教师范读课文，学生闭目想象。思考：对于北京你有什么印象？2、师：是呀，北京是一座古老而美丽的城市，它又是我国的首都。出示课文第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。3、首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”北京是我国的首都。你能换个说法吗？换句式

24、说话：我国的首都在北京。3、 学生自由读文，边读边找，哪几自然段具体写了北京？（二四自然段）4、 指名五人读课文的五自然段，遇难读的句子请多位学生读。读后交流提出的问题。（三）以学定教，快乐识字1、 师：这课的生字朋友特别多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。2、 出示词语：庄严 宽阔 纪念碑 名胜古迹 高楼大厦 中央 黄瓦出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。小组检查读记不认识的字词。3、 同桌互查课后生字，用星号评价对方。（四）摆摆说说，掌握方位1、 北京的什么地方给你留下了深刻的印象？先来学习第二自然段。2、 指名多人读第二自然段，做到不破句。教师相机出

25、现图片：天安门、广场、人民英雄纪念碑。3、 老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。指名上台摆放三者的位置。4、 他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）相机讲解“天安门广场”（占地700多亩，可以同时容纳十几万人呢。是世界上最大的广场之一。）“矗立、人民英雄纪念碑”（为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，英雄

26、们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情再读这个词语”。）5、 用“方位词”引读该段。6、 重点学习第一句：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。（1）指名说说，你读懂了什么？结合看图理解红墙，黄瓦。（2）结合天安门的历史理解“庄严”。天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。（3）指名读句，评读。（五）读背积累，指导书写1、 背诵

27、第一、二自然段。2、 书写“央、交、市、旁、优、阴”。检查生字的情况这几个同学重点抽查：蒋琦、胡航、向雨婷、万如航、杨志松、马金萌、顾毅晨生字新词的学习有几个同学是不太牢靠的，让这些个同学在课堂上多加练习，加深印象。第 2 课时教学要点：1培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。2.感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。教学准备课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）（一）用词说话，导入新课1、 凭自己第一节课的印象，用“北京”说一句或几句话。2、 齐读课文第一、二自然段。3、 这节课，我们继续游览北京，更深的感受北京的美丽和庄严。（二）自

28、主学习，感悟交流1、 北京还有什么地方给你留下深刻的印象？重点学习第三自然段2、 自由读第三自然段，画出你认为美的词语，并说说你的理解。重点点拨“绿树成阴、来来往往、川流不息”。“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？为什么？3、 练读第三段，评读。4、 看图背诵练习。5、 北京还有什么吸引人的地方呢？学习四自然段。6、 练习合并分离句子。（1） 北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。北京有（ ），有（ ）。（2） 全城到处是绿树，到处是大楼。全城到处是（）和（）。7、 齐读第四段。（三）画面展示，情感提升1、 配乐读全文。2、 展示北京的风光图片。3、 看了这么多有关北京的图片资料，你最想对

29、北京说什么？学生自由练说。4、 出示最后一段，让生齐读。（四）读背积累，指导书写1、 读读背背第三第五自然段2、 书写“坛、城、国、图”。在朗读的基础上，抓住重点词语，理解课文内容，在课文理解上，这些同学表现突出：李怡、张佳怡、陆肖霞、陆秋阳、胡昕课文背诵重点检查：鲁安吉、唐文玉、向雨婷、陆怡晗、施孝樱、杨志松作业布置或设计语文课堂作业本教后整体反思北京一课主要是让学生感受到北京是一座美丽、可爱的城市，激发学生热爱祖国的思想感情。一堂课下来，我总结了几点失败和成功的地方以及针对失败应对的对策。1、在一开始的导入部分，我让学生说说记忆中的北京，本以为他们会争先恐后的回答，但是，由于他们是刚升上来的二年级学生，对北京的了解仅仅是一点而已。说完之后就“卡”住了，如果，我让学生课前查阅一下资料或者向家长讨教的话，他们会滔滔不绝，对本课也会更加感兴趣。针对此情况，拓展延伸的环节，我让学生收集有关北京的资料2、我在教这一课时时，我高估了学生的实力。相信他们对“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息、名胜古迹”这几个词语，通过看图就会明白，没有再往深处挖。以至于课下仍有学生问我，他们的意思是什么。3、这一课如果我下点工夫收集几张有关北京的图片，那么，他们对北京的向往和热爱会更加热烈。这一点真的很遗憾。4、值得欣慰的是：我把阅读教学的朗读感悟落到了实处