语文知识点人教版语文七上《女娲造人》《盲孩子和他的影子》word学案总结.docx

1、语文知识点人教版语文七上女娲造人盲孩子和他的影子word学案总结女娲造人学案科目：七年级语文 班级：七（1）班 主备教师：张进云 日期：2010年12月3日 审阅学习目标 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。 感受文中所表现的喜悦之情。 初步了解神话故事的特点。 能力目标1培养学生联想和想像的能力。2训练朗读课文的能力。德育目标激发学生探求未知领域的欲望。 学习重点 大胆而新奇的想像。 对人类诞生的喜悦感。 学习方法朗读体会感悟共鸣。学时安排2课时情景导入神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。课前复习郭沫若（18921978），原名 ，四川乐山人

2、。现代 、 。代表作有诗集 、 等。天上的街市写于20年代初期，此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着。而“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。面对这种现实，诗人感到 和 ，他 黑暗的现实，向往 。在灿烂 的诱发下，写下了这首充满 的著名诗篇天上的街市。课前预习1、给加点的字注音：女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 幽光（ ） 掘起（ ） 掺和（ ）（ ） 踪迹（ ） 绵延（ ）2、解释词语并造句：女娲： 澄澈： 幽光： 灵敏： 绵延： 掺和： 神通广大： 莽莽榛榛： 神话故事神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩

3、。你还知道哪些神话故事呢？盘古开天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天。整体感知1看动画女娲造人。2学生分组朗读课文，说说课文四个故事情节。四个故事情节是：天地无人女娲造人造更多的人婚姻育人。重点研讨讨论：说说你对女娲的认识。 女娲是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她也有人的喜怒之情。她有创造力。她像母亲一般勤劳智慧。她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。 课堂小结本文是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象，想像丰富

4、、奇特，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着人类诞生的喜悦。女娲造人，又体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。拓展练习一、基础知识题1下列加粗字注音完全正确的一项是C 开天辟地 女娲 掺水 塑造Ap w cn s Bb w chn sCp w chn sDp w chn s2“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做人 。”中 “人”字所用引号的作用是D A特殊意义 B强调 C引用D特定称谓3下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是D A她觉得在这天地之间，应该

5、添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。B她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。C她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。D她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来。二、阅读下面文字，完成14题。天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应

6、该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。添一点什么东西进去呢？走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她

7、亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。1女娲为什么要造人？答：因为开天辟地以后，其他万物都有了，惟独没有人，女娲感到寂寞。2女娲造出的人为什么和自己一样？答：她看到池中自己的影子受到启示。3女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？他们怎样称呼女娲？答：人 妈妈4将这段文字分成两个部分，指出起止段落，并概括大意。（1）第一部分（段）：写女娲感到孤独（或：寂寞）。（2）第二部分（ 段）：写女娲

8、造人且为他们取名。三、自我检查你喜欢的神话故事有 、 、 、 、 。你喜欢神话故事中的那个人物呢？你喜欢他的什么性格呢？我喜欢神话故事中的人物是 ，他的性格： 盲孩子和他的影子学案科目：七年级语文 班级：七（1）班 主备教师：张进云 日期：2010年12月6日 审阅学习目标 摘抄优美词语，积累语言。 有感情地朗读课文。 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 学习欣赏文章美。 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 能力目标1多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。2学习欣赏文章美。德育目标培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 学习重点 有感情地朗读课文。 多角度理解文章主旨。 学习欣赏文

9、章美。 学习方法朗读体会感悟共鸣。学时安排2课时情景导入同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。课前复习安徒生（18051875）: 著名 家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。优秀的童话作品有 、 、 、 等篇，作者揭露当时社会的 和金钱支配一切的 ，讽刺统治阶级的 ，反映贫苦之间的 ，同情下层人民的 。作品想象 ，情节 ，语言 。课

10、前预习1、给加点的字注音：哞哞（ ）（ ） 潺潺（ ）（ ） 眨巴（ ） 孪生（ ）（ ） 痒酥酥（ ）（ ）（ ） 踉踉跄跄（ ）（ ）（ ）（ ）2、 解释词语并造句：红润： 嬉戏： 潺潺： 眨巴： 孪生： 哞哞： 痒酥酥： 踉踉跄跄： 整体感知1默读课文。2学生分组分段朗读课文。练习理解一、基础知识题1给下列各句横线处填上恰当的叠词。从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_地，闪着_的光。他_、_地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_。带他去牧场听牛儿_地叫，羊儿_地叫，走过小木桥去听_的流水声。2在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。_的目光 _

11、的彩虹 _的露珠_的圆脸 _的头发 _的旷野3在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，_从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；_又落在手掌上，闪闪发光。影子告诉他，今夜_没有月光，_天上的星星又多又亮。影子回答：“我从阳光里来，_从月光里来，_从灯光里来”他_看见了太阳、月亮，_看见了那么多萤火虫组合的灯。4关于课文有下列说法，不正确的一项是（ ）A这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。B对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。C在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个

12、美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。D作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。二、阅读下面文字，完成14题。风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤

13、火虫组合的灯。他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。他的影子就站在他身边，和他手拉着手。他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。人们说，他们像一对孪生兄弟。他俩说，我们都是光明的孩子。1为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？答：_2盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了”句子，有什么作用？答：_3“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？答：_4，你认为是什么使盲孩子见到光明？答：_参考答案：一、1飘飘忽

14、忽 幽幽 踉踉跄跄 跌跌爬爬 说说笑笑 哞哞 咩咩 潺潺2惊奇 弯弯 明亮 红润 油亮 泥泞3一会儿 一会儿 虽然 但 也 还 不但 还4D二、解析：1天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。盲孩子重见光明后，因为心情好，所以觉得月亮特别亮、太阳格外早。2突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇。3点明文章中心。4在“影子”、萤火虫、太阳、月亮的关爱中，重新获得光明。女娲造人学案 班级：七（1）班 姓名： 自我评价成绩： 课前预习1、给加点的字注音：女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 幽光（ ） 掘起（ ） 掺和（ ）（ ） 踪迹（ ） 绵延（ ）3、 解释词语女娲： 澄澈： 幽光： 灵敏： 绵延：

15、 掺和： 神通广大： 莽莽榛榛： 神话故事神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。你还知道哪些神话故事呢？ 、 、 、 、 。整体感知1看动画女娲造人。2学生分组朗读课文，说说课文四个故事情节。四个故事情节是：天地 女娲 造 育人。重点研讨讨论：说说你对女娲的认识。 女娲是神通广大的“ ”，但是她也有人的 感。她也有人的 之情。她也有创造力。她像母亲一般 。她有人的 ，人的 ，人的 ，人的 。从她身上，我们看到神话的情节是 的，但又是 的，是合乎现实生活的情理的。 课堂小结本文是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了 的具体过程，把女娲塑造成一个充满 和

16、 的大神形象，想像 、 ，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着 的喜悦。女娲造人，又体现了人类可贵的 与 精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去 ，去 ，去感受那种创造成功的 。拓展练习一、基础知识题1下列加粗字注音完全正确的一项是 开天辟地 女娲 掺水 塑造Ap w cn s Bb w chn sCp w chn sDp w chn s2“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做人 。”中 “人”字所用引号的作用是 A特殊意义 B强调 C引用D特定称谓3下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是 A她觉得在这天地之间，应该添一点

17、什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。B她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。C她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。D她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来。二、阅读下面文字，完成14题。天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一

18、点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。添一点什么东西进去呢？走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创

19、造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。1女娲为什么要造人？答： 。2女娲造出的人为什么和自己一样？答： 。3女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？他们怎样称呼女娲？答：女娲给她自己造的这个生物取得名字是 ，他们称呼女娲为 。4将这段文字分成两个部分，指出起止段落，并概括大意。（1）第一部分（ 段）：写 。（2）第二部分（ 段）：写 。三、自我检查你喜欢的神话故事有 、 、 、 、 。你喜欢神话

20、故事中的那个人物呢？你喜欢他的什么精神呢？我喜欢神话故事中的人物是 ，他的精神： 巩固练习1.默写泊秦淮 ， 。 ， 。表达作者忧国忧民的情怀的诗句是 ， 。2.默写夜雨寄北 ， 。 ， 。表达作者盼望与妻子重聚的诗句是 ， 。3.默写闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。 ， 。 ， 。表达作者思念友人的诗句是 ， 。4.默写题破山寺后禅院 ， 。 ， 。表达作者诗人宁静的内心感受的诗句是 ， 。5.默写过故人庄 ， 。 ， 。表达作者诗人盼望与友人相聚的诗句是 ， 。6.默写龟虽寿 。 。 。 。 ； 。 。其中千古咏颂的诗句是 ， 。 ， 。7.默写观沧海 。 。 。 。 ； 。 。其中千古咏颂的诗

21、句是 ， 。 ， 。8.默写次北固山下 ， 。 ， 。表达作者思念故乡的诗句是 ， 。9.默写钱塘湖春行 ， 。 ， 。10.默写天净沙秋思 ， ， 。 ， 。表达作者思念故乡的诗句是 ， 。盲孩子和他的影子学案课前预习1、给加点的字注音：哞哞（ ）（ ） 潺潺（ ）（ ） 眨巴（ ） 孪生（ ）（ ） 痒酥酥（ ）（ ）（ ） 踉踉跄跄（ ）（ ）（ ）（ ）4、 解释词语并造句：红润： 嬉戏： 潺潺： 眨巴： 孪生： 哞哞： 痒酥酥： 踉踉跄跄： 整体感知1默读课文。2学生分组分段朗读课文。练习理解一、基础知识题1给下列各句横线处填上恰当的叠词。从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_地，闪着_的

22、光。他_、_地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_。带他去牧场听牛儿_地叫，羊儿_地叫，走过小木桥去听_的流水声。2在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。_的目光 _的彩虹 _的露珠_的圆脸 _的头发 _的旷野3在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，_从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；_又落在手掌上，闪闪发光。影子告诉他，今夜_没有月光，_天上的星星又多又亮。影子回答：“我从阳光里来，_从月光里来，_从灯光里来”他_看见了太阳、月亮，_看见了那么多萤火虫组合的灯。4关于课文有下列说法，不正确的一项是（

23、）A这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。B对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。C在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。D作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。二、阅读下面文字，完成14题。风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲

24、孩子和他的影子。他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。他的影子就站在他身边，和他手拉着手。他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。人们说，他们像一对孪生兄弟。他俩说，我们都是光明的孩子。1为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？答：_2盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了”句子，有什么作用？答：_3“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？答：_4，你认为是什么使盲孩子见到光明？答：_ 巩固练习1.默写泊秦淮 ， 。 ， 。表达作者忧国忧民的情怀的诗句是 ， 。2.默写夜雨寄北 ， 。 ， 。表达作者盼望与妻子重聚的诗句是 ， 。3.默写闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。 ， 。 ， 。表达作者思念友人的